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摘 要：随着时代的发展，科技也在快速发展，改变着人们的生活。人们在日常的工作生活中，手机、电脑等设备的普及，导致人们的生活也变得丰富多彩，工作也变得便利。在校园课堂中，教师的教学方式也因为科技的发展而发生了改变，多媒体教学逐渐被应用于课堂，并且被广泛应用。这样的教学方式，同样也在为学生的学习带来影响。这种影响到底是积极还是消极呢，笔者分别对石河子三所学校的老师及学生进行了抽样调查，并就得出数据思考。
关键词：初中语文;多媒体教学;课外知识;学习效率;教学形式
多媒体作为一种新型的教学方式，改变了传统的教学方法，不再需要教师必须在黑板做出板书，不用将大量的时间花费在写字和擦黑板上，一方面有利于老师身体健康，另一方面可以用多媒体进行展示，这样既可以节约课堂时间，还可以让学生看到更加清晰、整洁的知识点展示，更加有利于学生的学习。本文笔者结合自身多年的教育经验，对初中语文教学中结合多媒体教学的重要性进行调查研究，希望能对广大教师与学生起到一定积极作用。
一、可以帮助增加课外知识拓展
学生在学习过程中通过课本学习到的知识是有限的，因为课本中的选材只是能够满足当前绝大部分学生的学习教育，并无法满足学生对知识所产生的好奇心。从学生对课外知识的兴趣程度来看，大多数学生都会被课外的知识所吸引，而这些知识同样也会帮助增加学生的知识积累。
在传统的教学模式中，教师为学生讲述一些课外知识只能采用言语的形式，没有方法准备一些视频、图片为学生进行更加生动形象的拓展，因此学生对有些知识产生反而产生了更加强烈的好奇，而这些好奇却很难得到满足。多媒体教学在语文课堂中的出现，方便了教师为学生增加课外知识拓展，丰富学生的知识储备，让学生能够更加直观地、真实地看到一些在课本中难以学习到的知识。所以，有百分之八十五的师生认为多媒体教学能丰富拓展知识，增加趣味性，当然也有百分之十五的师生认为目前新部编教材拓展积累的内容已经足够了。
然而，在实际教学中，在讲解《中国石拱桥》这篇说明文体裁的课文时，我就为学生拓展了很多有关我国石拱桥的知识。课文中主要讲述石拱桥的特点，包括历史悠久、形状优美、结构牢固这三个方面，在讲解这些特点的过程中，我利用多媒体为学生展示了很多石拱桥的图片，以这些图片让学生理解课文中所描写的三个特点。作者在写这篇文章时，还以赵州桥、泸定桥为例子，充分证实自己对石拱桥特点的总结，这时，我也为学生展示了这两座我国著名石拱桥的实物图片，同时我也为学生增加了一些有关这两座石拱桥的课外知识，让学生不仅仅只是了解赵州桥、泸定桥的结构等特点，也了解一些这两座桥的历史故事。如此一来，学生通过多媒体教学，学习到了更多的知识，学习的范围不再局限于课本，课外知识也得到了拓展。
二、提高课堂学习效率
传统的教学中课堂时间总是特别紧凑，因为教师在进行任何板书时都必须在黑板上进行书写，有时黑板写满后还要浪费时间在擦黑板上。与此相反的是，多媒体教学可以帮助教师将板书内容以幻灯片的形式进行展示，教师只需在黑板上写出重要的、需要向学生强调的内容。多媒体教学也十分便捷，教师可以提前将学习目标等内容展示在屏幕上，再一一出示教学内容，学生看到后清楚课程重点，并且帮助学生提高注意力，快速跟上教师的授课节奏。同时学生也不会出现为记笔记而没有顾上听讲的现象，因为老师可以课后将课件发给学生，学生随时可以打开进行笔记摘抄，这样一来，学生在课堂时间就能认真听教师讲课，课堂学习效率也有了很大提高。百分之七十五的老师均认为是可以提高学习效率的，但是有百分之二十五的老师认为会导致学生依赖手机，不自主思考。
可是，在讲解七年级下册《古代诗歌五首》时，这里面一共有五篇古诗，我在课堂中的教学压力不小。于是我提前在课下准备好了教学幻灯片，提前准备好课堂教学内容，以此节约课堂时间。在讲解这五篇古诗时，由于赏析的内容很多，并且这些赏析的知识点也是考试中的重点，所以我要求学生先认真听我讲解、分析，在课下再根据我的教学幻灯片进行笔记补充。这样，课堂中学生都跟着我认真赏析古诗，散发思路，积极回答我的问题，课堂进行又快又好，效率很高。之后我让学生根据多媒体摘抄笔记，同时我还会抽查学生的笔记情况，避免学生懒惰没有在课下整理笔记。如此一来，学生在课堂的学习效率大大提高，并且知识掌握也十分牢固。
三、呈现更丰富课堂教学形式
多媒体教学的方法在课堂中应用往往可以很好的吸引学生的注意力，营造良好的学习氛围，因为教师在采用多媒体教学的过程中，可以通过多媒体为学生改变以往的教学方式，将课堂变得更加有趣。尤其是在初中语文课堂中，教师在讲解一些古诗、文言文中可以为学生播放音频，让学生从音频朗读中感受作者感情，在讲解一些被改编成影视作品的文章中可以为学生播放视频，让学生观看理解，当然也还有很多教学形式可以通过多媒体教学进行展示，如此一来，课堂中结合多媒体教学丰富了课堂教学形式，学生的学习积极性也越来越高。
例如，在讲解《庄子》二则中《北冥有鱼》这篇文言文时，为了能够调动课堂氛围，我提前找了这篇文言文的朗读音频，让学生欣赏并且跟着进行朗读，以此来纠正字音。当然，我也准备了一小段“大鱼海棠”的視频片段，让学生能够产生对课文的学习兴趣。之后我在讲解这则文言文时，学生的学习兴趣十分浓厚，听课的注意力也十分集中。由此可以看出，多媒体教学能够丰富课堂教学形式，学生的学习兴趣也因此提高。
当然像希沃白板此类多媒体软件的运用也能更好的给学生展示思维导图，通过导图能帮助学生训练逻辑思维，更全面的理解课程内容。不过也有百分之二十八的老师认为过于丰富的多媒体教学与语文课结合会分散学生对课程主体内容的关注度，需要适度使用。
总而言之，虽然多媒体教学是一种新型的教学方式，但不能因此而否定这种教学的应用所带来的积极作用。作为一名初中语文教师，更应该广泛传播这种教学，帮助更多的教师改善课堂教学效果，提高课堂教学效率，同时也为学生的学习产生巨大的优势，让更多的老师同学生能够一起通过多媒体教学收获丰富多彩的知识。
参考文献：
[1]王慧英.浅析多媒体在初中语文教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015（05）.
[2]杨天瑞.多媒体在初中语文教学中的应用[J].教育教学论坛，2013（30）.
关键词：初中语文;多媒体教学;课外知识;学习效率;教学形式
多媒体作为一种新型的教学方式，改变了传统的教学方法，不再需要教师必须在黑板做出板书，不用将大量的时间花费在写字和擦黑板上，一方面有利于老师身体健康，另一方面可以用多媒体进行展示，这样既可以节约课堂时间，还可以让学生看到更加清晰、整洁的知识点展示，更加有利于学生的学习。本文笔者结合自身多年的教育经验，对初中语文教学中结合多媒体教学的重要性进行调查研究，希望能对广大教师与学生起到一定积极作用。
一、可以帮助增加课外知识拓展
学生在学习过程中通过课本学习到的知识是有限的，因为课本中的选材只是能够满足当前绝大部分学生的学习教育，并无法满足学生对知识所产生的好奇心。从学生对课外知识的兴趣程度来看，大多数学生都会被课外的知识所吸引，而这些知识同样也会帮助增加学生的知识积累。
在传统的教学模式中，教师为学生讲述一些课外知识只能采用言语的形式，没有方法准备一些视频、图片为学生进行更加生动形象的拓展，因此学生对有些知识产生反而产生了更加强烈的好奇，而这些好奇却很难得到满足。多媒体教学在语文课堂中的出现，方便了教师为学生增加课外知识拓展，丰富学生的知识储备，让学生能够更加直观地、真实地看到一些在课本中难以学习到的知识。所以，有百分之八十五的师生认为多媒体教学能丰富拓展知识，增加趣味性，当然也有百分之十五的师生认为目前新部编教材拓展积累的内容已经足够了。
然而，在实际教学中，在讲解《中国石拱桥》这篇说明文体裁的课文时，我就为学生拓展了很多有关我国石拱桥的知识。课文中主要讲述石拱桥的特点，包括历史悠久、形状优美、结构牢固这三个方面，在讲解这些特点的过程中，我利用多媒体为学生展示了很多石拱桥的图片，以这些图片让学生理解课文中所描写的三个特点。作者在写这篇文章时，还以赵州桥、泸定桥为例子，充分证实自己对石拱桥特点的总结，这时，我也为学生展示了这两座我国著名石拱桥的实物图片，同时我也为学生增加了一些有关这两座石拱桥的课外知识，让学生不仅仅只是了解赵州桥、泸定桥的结构等特点，也了解一些这两座桥的历史故事。如此一来，学生通过多媒体教学，学习到了更多的知识，学习的范围不再局限于课本，课外知识也得到了拓展。
二、提高课堂学习效率
传统的教学中课堂时间总是特别紧凑，因为教师在进行任何板书时都必须在黑板上进行书写，有时黑板写满后还要浪费时间在擦黑板上。与此相反的是，多媒体教学可以帮助教师将板书内容以幻灯片的形式进行展示，教师只需在黑板上写出重要的、需要向学生强调的内容。多媒体教学也十分便捷，教师可以提前将学习目标等内容展示在屏幕上，再一一出示教学内容，学生看到后清楚课程重点，并且帮助学生提高注意力，快速跟上教师的授课节奏。同时学生也不会出现为记笔记而没有顾上听讲的现象，因为老师可以课后将课件发给学生，学生随时可以打开进行笔记摘抄，这样一来，学生在课堂时间就能认真听教师讲课，课堂学习效率也有了很大提高。百分之七十五的老师均认为是可以提高学习效率的，但是有百分之二十五的老师认为会导致学生依赖手机，不自主思考。
可是，在讲解七年级下册《古代诗歌五首》时，这里面一共有五篇古诗，我在课堂中的教学压力不小。于是我提前在课下准备好了教学幻灯片，提前准备好课堂教学内容，以此节约课堂时间。在讲解这五篇古诗时，由于赏析的内容很多，并且这些赏析的知识点也是考试中的重点，所以我要求学生先认真听我讲解、分析，在课下再根据我的教学幻灯片进行笔记补充。这样，课堂中学生都跟着我认真赏析古诗，散发思路，积极回答我的问题，课堂进行又快又好，效率很高。之后我让学生根据多媒体摘抄笔记，同时我还会抽查学生的笔记情况，避免学生懒惰没有在课下整理笔记。如此一来，学生在课堂的学习效率大大提高，并且知识掌握也十分牢固。
三、呈现更丰富课堂教学形式
多媒体教学的方法在课堂中应用往往可以很好的吸引学生的注意力，营造良好的学习氛围，因为教师在采用多媒体教学的过程中，可以通过多媒体为学生改变以往的教学方式，将课堂变得更加有趣。尤其是在初中语文课堂中，教师在讲解一些古诗、文言文中可以为学生播放音频，让学生从音频朗读中感受作者感情，在讲解一些被改编成影视作品的文章中可以为学生播放视频，让学生观看理解，当然也还有很多教学形式可以通过多媒体教学进行展示，如此一来，课堂中结合多媒体教学丰富了课堂教学形式，学生的学习积极性也越来越高。
例如，在讲解《庄子》二则中《北冥有鱼》这篇文言文时，为了能够调动课堂氛围，我提前找了这篇文言文的朗读音频，让学生欣赏并且跟着进行朗读，以此来纠正字音。当然，我也准备了一小段“大鱼海棠”的視频片段，让学生能够产生对课文的学习兴趣。之后我在讲解这则文言文时，学生的学习兴趣十分浓厚，听课的注意力也十分集中。由此可以看出，多媒体教学能够丰富课堂教学形式，学生的学习兴趣也因此提高。
当然像希沃白板此类多媒体软件的运用也能更好的给学生展示思维导图，通过导图能帮助学生训练逻辑思维，更全面的理解课程内容。不过也有百分之二十八的老师认为过于丰富的多媒体教学与语文课结合会分散学生对课程主体内容的关注度，需要适度使用。
总而言之，虽然多媒体教学是一种新型的教学方式，但不能因此而否定这种教学的应用所带来的积极作用。作为一名初中语文教师，更应该广泛传播这种教学，帮助更多的教师改善课堂教学效果，提高课堂教学效率，同时也为学生的学习产生巨大的优势，让更多的老师同学生能够一起通过多媒体教学收获丰富多彩的知识。
参考文献：
[1]王慧英.浅析多媒体在初中语文教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015（05）.
[2]杨天瑞.多媒体在初中语文教学中的应用[J].教育教学论坛，2013（30）.