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摘 要：为了提高园林专业学生的工程设计与施工能力，本文对园林工程课程教学存在的问题分析，提出了EPC背景下风景园林工程能力培养的几点思考。
关键词：EPC；园林工程；教学方法
随着“美丽乡村”、“绿水青山就是金山银山”等建设目标的提出，对园林工程在城镇乡村、生态建设等方面的要求越来越高。近些年，国家鼓励采用工程总承包（EPC）模式，并颁布了一系列相关政策和法规来应对建设规模大、参建单位多、工程情况复杂的园林工程项目。同时业主对工程建设质量要求逐渐提高，对工程建设期和成本的不断控制，越来越多的传统园林绿化项目从附属配套走到项目主体，传统的园林项目建设模式的弊端越来越明显，因此越来越多的园林工程采用 EPC工程总承包模式。
园林工程课程具有理论性、实践性、艺术性、技术性相结合的特点，是高职园林专业的一门专业核心课程，也是相对较难的一门课程。园林工程课程根据人才培养方案，要求学生既要掌握园林景观规划设计、园林工程施工、园林植物配置、绿地养护等方面的知识和技能，同时又要让学生获得能适应不断发展变化的工作任务的综合职业能力。EPC项目管理模式内容可以提高园林专业学生在园林工程设计和施工技能方面的学习效果，提升园林工程设计能力，培养企业适用的高级技术技能人才。
一、园林工程传统管理模式与EPC模式对比分析
设计单位与施工单位分离是传统园林工程项目建设模式相对于EPC模式的最大特点。施工过程中势必存在以现场实际调整的情况，这对设计单位与施工单位的现场配合度提出了要求。若施工单位和设计单位沟通不及时，有可能会导致园林工程施工效果不能达到预期的目标，有时候还会出现设计和施工单位相互扯皮的情况[1]。
EPC模式是设计、采购、施工的英文缩写，EPC模式的优点将设计、采购、施工与试运行有机结合，有利于园林项目在设计和施工阶段的密切配合，可以大幅度地提高园林景观项目的建设效率，并对承包工程的质量、安全、工期、造价全面负责，可以缩短工程周期、降低工程成本、加强景观效果，其工程建设项目达到“经济适用”[2]。
二、园林工程传统课程教学的不足
（一）对职业发展和社会趋势不够关心
随着社会对生态要求越来越高，矿山复绿、五水共治、生态防护林、沙漠化治理、田园综合体、特色小镇、湿地保护等大项目如雨后春笋，园林企业成为“香饽饽”。而这些发展趋势，学生还不是特别关心，对目前行业普遍采用的EPC模式也是一头雾水，更别提能真正掌握EPC 施工管理全过程。
（二）工程思维欠缺，工程设计能力不足
许多园林专业毕业生只停留在方案设计的深度，对园林工程设计中的材料、构造、技术规范不熟悉，对单项工程比如园路工程、铺装工程、水景工程等施工程序及技术要点掌握不全，对图纸编制、工程投资、概预算的能力较弱。
（三）EPC背景下风景园林工程能力培养思考
（1）更新专业观念，建立工程观。
园林工程教学的理念，必须践行“绿水青山就是金山银山”的发展理念，要不断更新专业发展的理念。通过在校期间开展科学系统的训练，使学生建立大工程观，既掌握必要的理论与技能，同时也要倡导“工匠精神”，树立生态工程观[3]。
（2）突出施工设计知识模块，注重设计规范。
课程设计环节应该重视施工图设计能力的培養，需要掌握科学、标准的施工图设计方法，并且熟悉图规范、法律、法规和政府文件，熟悉风景园林工程施工图审查框架。同时也要重视工程造价，具体可以考虑把“建筑构造”“工程项目管理法律法规”“园林工程预决算”等课程重新整合，形成相互交织渗透的系列课程。
（3）改善教学方法
在理论教学中多采用案例教学、课程实习、岗位实践相结合，对园林中常做的且具有园林特色的工程项目，比如铺装、植物、地形、水景等精讲精练，并通过现场调研、观摩、或实际操作，丰富学生的感性认识。
（4）开展校企合作，建立联动学生培养机制。
除了不断提升高校专职教师的业务能力，还需要与企业进行校企合作，聘请造价师、监理工程师、施工员等一线人员参与教学，建立校企“双导师”，开展课程教学设计，做到扬长避短，弥补教师知识短板。
EPC背景下，对于实际项目来讲，工程设计、造价、施工组织是不可割裂的有机整体。一个理想的风景园林专业学生，需要初步掌握相应方案、施工图设计能力，掌握制图规范，了解施工工艺、规范、验收等流程。基于EPC模式，对教学条件和学生的学习能力都提出了较高的要求，要求在教学过程中，培养学生综合能力，特别在成本控制、造价预算、项目施工、过程管理等围绕项目的施工建设上，要充分发挥学生作为设计者，在工程建设过程中的主导作用，快速进行施工设计和施工管理。
参考文献
[1]李 巍.EPC模式在园林施工管理中的应用研究[J].建建筑论坛，2018（07）：3383.
[2]陈征东，董金旭，陈月如，等.园林工程EPC项目管理实践——以光侨路景观绿化提升工程为例[J].中国园艺文摘，2017，（12）：92—93.
[3]金云峰，刘颂，李瑞冬，等.风景园林工程技术学科发展与教学研究[J].广东园林，2014，（6）：4—6.
作者简介：
过萍艳，1987-，女，浙江嵊州，硕士研究生，讲师，研究方向：风景园林规划与设计.
关键词：EPC；园林工程；教学方法
随着“美丽乡村”、“绿水青山就是金山银山”等建设目标的提出，对园林工程在城镇乡村、生态建设等方面的要求越来越高。近些年，国家鼓励采用工程总承包（EPC）模式，并颁布了一系列相关政策和法规来应对建设规模大、参建单位多、工程情况复杂的园林工程项目。同时业主对工程建设质量要求逐渐提高，对工程建设期和成本的不断控制，越来越多的传统园林绿化项目从附属配套走到项目主体，传统的园林项目建设模式的弊端越来越明显，因此越来越多的园林工程采用 EPC工程总承包模式。
园林工程课程具有理论性、实践性、艺术性、技术性相结合的特点，是高职园林专业的一门专业核心课程，也是相对较难的一门课程。园林工程课程根据人才培养方案，要求学生既要掌握园林景观规划设计、园林工程施工、园林植物配置、绿地养护等方面的知识和技能，同时又要让学生获得能适应不断发展变化的工作任务的综合职业能力。EPC项目管理模式内容可以提高园林专业学生在园林工程设计和施工技能方面的学习效果，提升园林工程设计能力，培养企业适用的高级技术技能人才。
一、园林工程传统管理模式与EPC模式对比分析
设计单位与施工单位分离是传统园林工程项目建设模式相对于EPC模式的最大特点。施工过程中势必存在以现场实际调整的情况，这对设计单位与施工单位的现场配合度提出了要求。若施工单位和设计单位沟通不及时，有可能会导致园林工程施工效果不能达到预期的目标，有时候还会出现设计和施工单位相互扯皮的情况[1]。
EPC模式是设计、采购、施工的英文缩写，EPC模式的优点将设计、采购、施工与试运行有机结合，有利于园林项目在设计和施工阶段的密切配合，可以大幅度地提高园林景观项目的建设效率，并对承包工程的质量、安全、工期、造价全面负责，可以缩短工程周期、降低工程成本、加强景观效果，其工程建设项目达到“经济适用”[2]。
二、园林工程传统课程教学的不足
（一）对职业发展和社会趋势不够关心
随着社会对生态要求越来越高，矿山复绿、五水共治、生态防护林、沙漠化治理、田园综合体、特色小镇、湿地保护等大项目如雨后春笋，园林企业成为“香饽饽”。而这些发展趋势，学生还不是特别关心，对目前行业普遍采用的EPC模式也是一头雾水，更别提能真正掌握EPC 施工管理全过程。
（二）工程思维欠缺，工程设计能力不足
许多园林专业毕业生只停留在方案设计的深度，对园林工程设计中的材料、构造、技术规范不熟悉，对单项工程比如园路工程、铺装工程、水景工程等施工程序及技术要点掌握不全，对图纸编制、工程投资、概预算的能力较弱。
（三）EPC背景下风景园林工程能力培养思考
（1）更新专业观念，建立工程观。
园林工程教学的理念，必须践行“绿水青山就是金山银山”的发展理念，要不断更新专业发展的理念。通过在校期间开展科学系统的训练，使学生建立大工程观，既掌握必要的理论与技能，同时也要倡导“工匠精神”，树立生态工程观[3]。
（2）突出施工设计知识模块，注重设计规范。
课程设计环节应该重视施工图设计能力的培養，需要掌握科学、标准的施工图设计方法，并且熟悉图规范、法律、法规和政府文件，熟悉风景园林工程施工图审查框架。同时也要重视工程造价，具体可以考虑把“建筑构造”“工程项目管理法律法规”“园林工程预决算”等课程重新整合，形成相互交织渗透的系列课程。
（3）改善教学方法
在理论教学中多采用案例教学、课程实习、岗位实践相结合，对园林中常做的且具有园林特色的工程项目，比如铺装、植物、地形、水景等精讲精练，并通过现场调研、观摩、或实际操作，丰富学生的感性认识。
（4）开展校企合作，建立联动学生培养机制。
除了不断提升高校专职教师的业务能力，还需要与企业进行校企合作，聘请造价师、监理工程师、施工员等一线人员参与教学，建立校企“双导师”，开展课程教学设计，做到扬长避短，弥补教师知识短板。
EPC背景下，对于实际项目来讲，工程设计、造价、施工组织是不可割裂的有机整体。一个理想的风景园林专业学生，需要初步掌握相应方案、施工图设计能力，掌握制图规范，了解施工工艺、规范、验收等流程。基于EPC模式，对教学条件和学生的学习能力都提出了较高的要求，要求在教学过程中，培养学生综合能力，特别在成本控制、造价预算、项目施工、过程管理等围绕项目的施工建设上，要充分发挥学生作为设计者，在工程建设过程中的主导作用，快速进行施工设计和施工管理。
参考文献
[1]李 巍.EPC模式在园林施工管理中的应用研究[J].建建筑论坛，2018（07）：3383.
[2]陈征东，董金旭，陈月如，等.园林工程EPC项目管理实践——以光侨路景观绿化提升工程为例[J].中国园艺文摘，2017，（12）：92—93.
[3]金云峰，刘颂，李瑞冬，等.风景园林工程技术学科发展与教学研究[J].广东园林，2014，（6）：4—6.
作者简介：
过萍艳，1987-，女，浙江嵊州，硕士研究生，讲师，研究方向：风景园林规划与设计.