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【摘 要】 特殊幼儿需要幼师进行有针对性的关心，实施有效的情感教育，从而有效消除他们的自卑等不良心理，融入幼儿园这一大家庭之中。本文重点从接纳程度、家庭配合、针对性教育、关爱他人、氛围营造等角度提出具体的情感教育措施。
【关键词】 特殊；幼儿；情感；教育
一、引言
孩子的教育从幼儿学前开始，幼儿园作为这一阶段教育的重要机构，承担着这一种义务。在发育过程中，一些孩子在智力、协调、语言等方面存在一定的障碍，被称为特殊幼儿，幼儿园对他们需要具备一定的容纳精神。由于这些孩子在某一方面存在一定的障碍，需要幼儿园对其进行有针对性的情感教育，这样才能使他们融入集体，实现自我素养的快速提升。
二、敞开心胸接纳特殊幼儿
特殊幼儿进入幼儿园之后，可能与同龄的孩子相比在某一方面存在差异，他们的心理相对自卑，将不利于他们融入幼儿园这样的大集体。因此幼师需要进一步撇开偏见，对他们一视同仁，多多關心的他们在课堂上、生活中的表现。
例如一些孩子存在一定的怪异行为，这些行为不利于他们与其他孩子进行交流和互动，幼师需要进一步敞开心胸，接纳他们，我们需要主动与他们做游戏，让他们感受到幼儿园集体的温暖。这种主动与他们进行接触可能不会一次成功，需要多次重复的进行。当某一天，这些特殊幼儿伸出自己的手，主动与我们进行交流游戏之后，我们将实现了他们对幼儿园环境的融入，他们的安全感得到有效保障。封闭的内心世界得到释放。这是他们融入幼儿园大集体的第一步。
三、家庭的配合
大多数特殊幼儿都是因为家庭养育方式出现问题引发的。因此，幼师发现孩子的问题之后，需要进一步与孩子家长进行交流，不断了解孩子在家庭的生活情况，这样才能全面认识孩子的一些问题。然而有针对性地设计一些教育方式和手段，这也需要家庭的有效配合，因此家庭对孩子来说十分重要，当家庭的生活方式进行调整之后，孩子的一些特殊行为将得到有效缓解。家长需要积极配合幼儿园对孩子进行正面的有效引导，实现对孩子教育的合力。同时家长不能心急，需要进行循序渐进的情感教育方式，不断主动与孩子进行交流互动，从而实现他们的安全感。
四、针对性教育
幼师与特殊幼儿的交流可以借助多种形式进行，实现他们之间的有效情感互动，实现最终的教育目标。首先，借助节日进行情感教育。节日是孩子最喜欢过的日子，例如六一儿童节。当遇到这些节日的时候，幼师可以将教室进行有效装饰，烘托节日气氛，让他们在与其他幼儿一起过节的过程中，不断实现相互的融合和交流。幼师可以在活动中多关心这些孩子，使得他们感受到幼师和其他小朋友的关怀。其次，借助特殊幼儿的生日进行情感教育。任何一个幼儿都不可能对自己的生日无动于衷，他们可以被人关心，因此，让他们在幼儿园与其他小朋友一起过生日，一起唱生日歌，一起切蛋糕，吃蛋糕。这种互动和交流将使得他们成为幼儿园大家庭中的交点，可以有效提升他们对幼儿园的亲切感，增强他们安全感。最后，借助游戏等形式进行情感教育。幼儿园的教育更多借助游戏进行，游戏活动中，这些特殊孩子需要幼师更多的关心，教师需要多多关心这些特殊幼儿的表现，容忍他们的一些失败和不配合，这样才能赢得这些孩子的信任，优化他们对幼师的依赖感。
五、引导关爱别人
很多特殊幼儿的怪异行为都是因为家长不正确的教育造成的。他们不知道如何关爱别人。幼师进行情感教育的时候，需要进一步拓展他们关爱别人的意识，这样才能实现他们的有效能力提升，使得他们不断融入幼儿园的集体之中。
例如：模拟妈妈生病了，自己需要照顾妈妈，这样让孩子主动思考需要做哪些事，才能更好地照顾自己的妈妈。幼师在进行游戏的过程中需要多多关注这些特殊幼儿，对他们进行有针对性地引导。再例如：组织孩子们参加社会实践活动，给偏远山区的孩子捐书等，这样引导孩子意识到这个社会上还存在很多弱势群体需要我们进行关心，我们需要进一步关心他们，这样才能使得他们关爱别人的意识得到有效提升。幼师还可以让他们去照顾一些植物，通过他们的照顾，植物在一天一天的长大。这种成就感将使得他们进一步意识到照顾别人的快乐和愉悦。这些方式都可以使得特殊幼儿进一步关心别人。
六、大家庭氛围的营造
特殊幼儿融入幼儿园这一集体之中进行学习生活的前提是我们进行情感教育。这种情感教育不仅需要幼师的主动关心等，还需要幼儿园形成一个大家庭的氛围，让幼儿感受到大家无处不在的温暖和关心。
例如：在幼儿进入幼儿园的第一天可以张贴标语——“欢迎新同学”等，这些标语可以帮助幼儿进一步感受到幼儿园对自己的包容性。另外，在幼儿出现一些行为上的差异时，幼师需要多关心、少旁观，这样可以有效提升幼儿对集体的依赖感。让这些特殊幼儿可以完成一些教学环节的时候，教师需要首先考虑他们进行，这样可以帮助他们实现自我信心的树立。当他们完成相关的任务之后，幼师需要及时给予表扬，对其进行鼓励，这样就进一步放大他们的自信心。
总之，特殊幼儿在某一方面可能与同龄幼儿存在差异，幼儿园需要有着包容的心态，构建特殊幼儿教育的空间，给予他们更多的关爱和情感教育，使得他们在正常的幼儿园中进行学习、生活。情感教育需要幼师付出更多的细心和耐心，主动与这些孩子进行交流互动，不断赢得他们的信任，使得他们融入幼儿园的大家庭之中。
【参考文献】
[1]冀州市第一幼儿园课题组，赵娜，胡慧丽，李伟，王玉兰，张建敏，贾广平，方会稳，何会生，陈瑞盛，等.《幼儿园亲子音乐游戏的实践与探索》研究报告[A].河北省教师教育学会优秀课题成果论坛，2012，12：123-124.
[2]于杨.亲子绘本阅读指导策略应用的现状及对策——以辽宁省沈阳市为例[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2016，17（05）：141-142.
【关键词】 特殊；幼儿；情感；教育
一、引言
孩子的教育从幼儿学前开始，幼儿园作为这一阶段教育的重要机构，承担着这一种义务。在发育过程中，一些孩子在智力、协调、语言等方面存在一定的障碍，被称为特殊幼儿，幼儿园对他们需要具备一定的容纳精神。由于这些孩子在某一方面存在一定的障碍，需要幼儿园对其进行有针对性的情感教育，这样才能使他们融入集体，实现自我素养的快速提升。
二、敞开心胸接纳特殊幼儿
特殊幼儿进入幼儿园之后，可能与同龄的孩子相比在某一方面存在差异，他们的心理相对自卑，将不利于他们融入幼儿园这样的大集体。因此幼师需要进一步撇开偏见，对他们一视同仁，多多關心的他们在课堂上、生活中的表现。
例如一些孩子存在一定的怪异行为，这些行为不利于他们与其他孩子进行交流和互动，幼师需要进一步敞开心胸，接纳他们，我们需要主动与他们做游戏，让他们感受到幼儿园集体的温暖。这种主动与他们进行接触可能不会一次成功，需要多次重复的进行。当某一天，这些特殊幼儿伸出自己的手，主动与我们进行交流游戏之后，我们将实现了他们对幼儿园环境的融入，他们的安全感得到有效保障。封闭的内心世界得到释放。这是他们融入幼儿园大集体的第一步。
三、家庭的配合
大多数特殊幼儿都是因为家庭养育方式出现问题引发的。因此，幼师发现孩子的问题之后，需要进一步与孩子家长进行交流，不断了解孩子在家庭的生活情况，这样才能全面认识孩子的一些问题。然而有针对性地设计一些教育方式和手段，这也需要家庭的有效配合，因此家庭对孩子来说十分重要，当家庭的生活方式进行调整之后，孩子的一些特殊行为将得到有效缓解。家长需要积极配合幼儿园对孩子进行正面的有效引导，实现对孩子教育的合力。同时家长不能心急，需要进行循序渐进的情感教育方式，不断主动与孩子进行交流互动，从而实现他们的安全感。
四、针对性教育
幼师与特殊幼儿的交流可以借助多种形式进行，实现他们之间的有效情感互动，实现最终的教育目标。首先，借助节日进行情感教育。节日是孩子最喜欢过的日子，例如六一儿童节。当遇到这些节日的时候，幼师可以将教室进行有效装饰，烘托节日气氛，让他们在与其他幼儿一起过节的过程中，不断实现相互的融合和交流。幼师可以在活动中多关心这些孩子，使得他们感受到幼师和其他小朋友的关怀。其次，借助特殊幼儿的生日进行情感教育。任何一个幼儿都不可能对自己的生日无动于衷，他们可以被人关心，因此，让他们在幼儿园与其他小朋友一起过生日，一起唱生日歌，一起切蛋糕，吃蛋糕。这种互动和交流将使得他们成为幼儿园大家庭中的交点，可以有效提升他们对幼儿园的亲切感，增强他们安全感。最后，借助游戏等形式进行情感教育。幼儿园的教育更多借助游戏进行，游戏活动中，这些特殊孩子需要幼师更多的关心，教师需要多多关心这些特殊幼儿的表现，容忍他们的一些失败和不配合，这样才能赢得这些孩子的信任，优化他们对幼师的依赖感。
五、引导关爱别人
很多特殊幼儿的怪异行为都是因为家长不正确的教育造成的。他们不知道如何关爱别人。幼师进行情感教育的时候，需要进一步拓展他们关爱别人的意识，这样才能实现他们的有效能力提升，使得他们不断融入幼儿园的集体之中。
例如：模拟妈妈生病了，自己需要照顾妈妈，这样让孩子主动思考需要做哪些事，才能更好地照顾自己的妈妈。幼师在进行游戏的过程中需要多多关注这些特殊幼儿，对他们进行有针对性地引导。再例如：组织孩子们参加社会实践活动，给偏远山区的孩子捐书等，这样引导孩子意识到这个社会上还存在很多弱势群体需要我们进行关心，我们需要进一步关心他们，这样才能使得他们关爱别人的意识得到有效提升。幼师还可以让他们去照顾一些植物，通过他们的照顾，植物在一天一天的长大。这种成就感将使得他们进一步意识到照顾别人的快乐和愉悦。这些方式都可以使得特殊幼儿进一步关心别人。
六、大家庭氛围的营造
特殊幼儿融入幼儿园这一集体之中进行学习生活的前提是我们进行情感教育。这种情感教育不仅需要幼师的主动关心等，还需要幼儿园形成一个大家庭的氛围，让幼儿感受到大家无处不在的温暖和关心。
例如：在幼儿进入幼儿园的第一天可以张贴标语——“欢迎新同学”等，这些标语可以帮助幼儿进一步感受到幼儿园对自己的包容性。另外，在幼儿出现一些行为上的差异时，幼师需要多关心、少旁观，这样可以有效提升幼儿对集体的依赖感。让这些特殊幼儿可以完成一些教学环节的时候，教师需要首先考虑他们进行，这样可以帮助他们实现自我信心的树立。当他们完成相关的任务之后，幼师需要及时给予表扬，对其进行鼓励，这样就进一步放大他们的自信心。
总之，特殊幼儿在某一方面可能与同龄幼儿存在差异，幼儿园需要有着包容的心态，构建特殊幼儿教育的空间，给予他们更多的关爱和情感教育，使得他们在正常的幼儿园中进行学习、生活。情感教育需要幼师付出更多的细心和耐心，主动与这些孩子进行交流互动，不断赢得他们的信任，使得他们融入幼儿园的大家庭之中。
【参考文献】
[1]冀州市第一幼儿园课题组，赵娜，胡慧丽，李伟，王玉兰，张建敏，贾广平，方会稳，何会生，陈瑞盛，等.《幼儿园亲子音乐游戏的实践与探索》研究报告[A].河北省教师教育学会优秀课题成果论坛，2012，12：123-124.
[2]于杨.亲子绘本阅读指导策略应用的现状及对策——以辽宁省沈阳市为例[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2016，17（05）：141-142.