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摘要：随着新课改的不断深入，以及科学技术的快速发展，多媒体在大部分行业中展现出其独特的优势，随之多媒体也被应用于课堂教学中，成为教师进行教学的得力助手之一，帮助学生在学习中不断取得进步，获得知识。小学生正处于一个对事物比较好奇的年龄段，但这个年龄段的学生所经历的事情比较少，心理成熟度也很低，不能很好的去抵抗，或是分辨一些不好的事情，所以小学开设道德与法治课堂能在一定程度上帮助学生健康的成长，规范学生在日常生活中的一些行为。
关键词：小学道德与法治;多媒体教学;减轻教师教学压力;拓展相关课外知识;提升学生学习兴趣;知识理解更加全面
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-48-025
道德与法治课本内容编排与学生的生活和成长是有紧密联系的，对于学生的健康成长和正确的行为规范是有着非常大的影响和意义的，但由于这一门学科不是必须要进行考试的学科，再加上学生处于小学阶段，不是很重视这一科目的学习，所以上课的积极性也是受到一定的影响，这对于教师的教学方式就提出考验。课堂是学生进行主要学习的场所，但时间有限，教师要想获得较好的教学课堂结果的话，就需要学生在课堂中认真听讲和学习，并将主要内容掌握好再加以运用，教师就可以借助多媒体教学激发学生的学习动力。
一、减轻教师教学压力
成年人的思维和小学生理解事情的角度不一样，这对于教师来说是一种无形的压力。小学生步入学校时间不长，接受系统性的学习也是在不断适应的状态，再加上每一年都会分班，所接触到的教师也会改变，这对于学生各方面能力的成长也有一定的影响。实际上，每个教师的教学习惯和方式方法都不太一样，学生的理解能力也各不相同，这就导致学生在听讲时会出现有一部分学生听不懂，从而影响到整体的学习效果。教师在授课时可以适当的借助多媒体进行教学，让学生在音、影、画的帮助下提高理解能力，还可以减轻教师的教学压力。
例如，在教授“多姿多彩的民间艺术”这一节内容时，教师在备课过程中需要准备好一些民间艺术的照片和视频，譬如皮影戏、舞狮、景德镇陶瓷和豫剧等一些传统民间艺术，教师在课堂中以文字表述的方式告诉学生，效果肯定是不如视频和图片来显示的好，所以教师直接去搜寻一些资源也能减轻一部分教学压力。学生在观看视频和图片时，能更加直观的感受多姿多彩的民间艺术，了解民间艺术的魅力和现况，学生的理解速度也会快一些，这样教师的教学进度也会更加顺利。
二、拓展相关课外知识
小学生虽处于小学阶段，但对于知识的渴望度还是非常大的，再加上小学是培养小学生各方面能力和兴趣的绝佳时间段，教师可以在平时授课中注意延伸与课本内容相关的课外知识，不仅能深化学生对于课本内容的理解能力，还能渐渐培养和提升学生对这一学科的学习兴趣。教师在拓展相关课外知识时只是以文字的方式是很难引起学生的注意力的，因此借助多媒体以照片、视频等方式进行展示是一个符合学生学习要求的方式，还能加深学生对于延伸知识的印象，帮助学生理解较难的知识内容。
例如，在教授“我们当地的风俗”这一节内容时，教师在教授这一节内容前，需要在备课的过程中找一些其它地区比较有名的风俗以及传说故事等资料，便于课堂教学中为学生展示所拓展的一些相关课外知识。教师可以先让学生说一说自己所知道的一些习俗，激发学生进入学习状态，使学生能很快的进入到课堂氛围中去。教师在讲解课本知识内容时可以穿插一些相关联的课外知识，让学生对于这些风俗了解的比较全面，从而体会到当地风俗对于人们生活的影响。
三、提升学生学习兴趣
道德与法治课堂在小学课表中还是有一定比重的，但是由于没有严格性的考试，课堂氛围又比较轻快，很多学生对这门课的重视程度与教师的预期有一些差距，所以教师在授课时可以灵活的去调整自己的授课方式，或者是举出一些生活实例让学生感受到道德与法治这门课本身的重要性，让学生逐渐重视起来，但最好的学习方式可能还是学生主动参与，所以教师可以结合学生的一部分喜好，使学生能不断提升自己对于道德与法治的学习兴趣。而多媒体恰恰是一个很好的教学载体，有足够的优势吸引学生在课堂中的目光。
例如，在教授“家乡喜与忧”这一节内容时，教师在授课前可以先与学生进行互动，问学生是否知道家乡的变化和发展在哪，以这个话题引出这堂课所要讲授的主要内容，让学生能更加容易接受。实际上，家乡的变化都是一点一点的变化的，再加上学生对于这方面没有刻意关注过，所以学生对此可能没有太大的印象，在学习这堂课时也很难有高涨的学习兴趣。教师在教课时就要多播放一些照片进行对比，让学生对家乡的变化有个更直接的对比，也借此教学方式提升学生对于这一节内容的兴趣。
四、知识理解更加全面
小学生的理解能力有限，所以理解课本知识内容会不够全面，从而影响到班级整体的学习结果，因此教师在教学过程中要重视这一问题并试着提高学生的理解能力。实际上，学生的学习能力是受学习状态和学习习惯等不断影响而出现差距的，教师在授课时，有一部分学生可能会一些原因没有好好听讲，而影响到听课质量，或者是理解的有些片面，从而影响到学生的学习心态。教师在教授课本时，可以利用多媒体，以多媒体为载体播放一些与课本内容相关的视频或图片，使学生在理解課本内容时有这些资源辅助理解，增添学习乐趣。
例如，在教授“美丽文字 民族瑰宝”这一节内容时，教师需要让学生了解我们现在所使用的汉字是简体字，是经过历史的变迁一步步演化至现在的形式。教师可以对学生提出问题，是否知道中华传统文化中都有哪些形式的字，检测一下学生对于民族瑰宝的了解程度有多少。教师在备课时可以将一些字的演变过程整理到课件中，这样学生在学习时对文字的了解程度会有一个不错的提高。
总而言之，道德与法治学科对于学生的成长有一定的帮助和影响，教师在教课过程中要注意学生在课堂中的学习状态，依据学生的兴趣和喜好找到适合学生学习的教学方式。实际上，多媒体教学与小学道德与法治课堂的完美结合不是一蹴而就的，也是需要教师在教课过程中不断改善和调整的，以找到更加适合本班学生的学习状态。其实比较重要的还是学生在课堂中的参与程度，教师教学方式的调整还需要学生的不断配合，这样才会达到一个理想的学习氛围，道德与法治的课程学生才会学的更好。
参考文献
[1]黄进.多媒体教学与小学品德课堂整合研究[J].软件导刊（教育技术），2015，14（01）
[2]臧璟.浅谈小学品德与社会多媒体教学的“四优化”[J].才智，2011（15）
关键词：小学道德与法治;多媒体教学;减轻教师教学压力;拓展相关课外知识;提升学生学习兴趣;知识理解更加全面
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-48-025
道德与法治课本内容编排与学生的生活和成长是有紧密联系的，对于学生的健康成长和正确的行为规范是有着非常大的影响和意义的，但由于这一门学科不是必须要进行考试的学科，再加上学生处于小学阶段，不是很重视这一科目的学习，所以上课的积极性也是受到一定的影响，这对于教师的教学方式就提出考验。课堂是学生进行主要学习的场所，但时间有限，教师要想获得较好的教学课堂结果的话，就需要学生在课堂中认真听讲和学习，并将主要内容掌握好再加以运用，教师就可以借助多媒体教学激发学生的学习动力。
一、减轻教师教学压力
成年人的思维和小学生理解事情的角度不一样，这对于教师来说是一种无形的压力。小学生步入学校时间不长，接受系统性的学习也是在不断适应的状态，再加上每一年都会分班，所接触到的教师也会改变，这对于学生各方面能力的成长也有一定的影响。实际上，每个教师的教学习惯和方式方法都不太一样，学生的理解能力也各不相同，这就导致学生在听讲时会出现有一部分学生听不懂，从而影响到整体的学习效果。教师在授课时可以适当的借助多媒体进行教学，让学生在音、影、画的帮助下提高理解能力，还可以减轻教师的教学压力。
例如，在教授“多姿多彩的民间艺术”这一节内容时，教师在备课过程中需要准备好一些民间艺术的照片和视频，譬如皮影戏、舞狮、景德镇陶瓷和豫剧等一些传统民间艺术，教师在课堂中以文字表述的方式告诉学生，效果肯定是不如视频和图片来显示的好，所以教师直接去搜寻一些资源也能减轻一部分教学压力。学生在观看视频和图片时，能更加直观的感受多姿多彩的民间艺术，了解民间艺术的魅力和现况，学生的理解速度也会快一些，这样教师的教学进度也会更加顺利。
二、拓展相关课外知识
小学生虽处于小学阶段，但对于知识的渴望度还是非常大的，再加上小学是培养小学生各方面能力和兴趣的绝佳时间段，教师可以在平时授课中注意延伸与课本内容相关的课外知识，不仅能深化学生对于课本内容的理解能力，还能渐渐培养和提升学生对这一学科的学习兴趣。教师在拓展相关课外知识时只是以文字的方式是很难引起学生的注意力的，因此借助多媒体以照片、视频等方式进行展示是一个符合学生学习要求的方式，还能加深学生对于延伸知识的印象，帮助学生理解较难的知识内容。
例如，在教授“我们当地的风俗”这一节内容时，教师在教授这一节内容前，需要在备课的过程中找一些其它地区比较有名的风俗以及传说故事等资料，便于课堂教学中为学生展示所拓展的一些相关课外知识。教师可以先让学生说一说自己所知道的一些习俗，激发学生进入学习状态，使学生能很快的进入到课堂氛围中去。教师在讲解课本知识内容时可以穿插一些相关联的课外知识，让学生对于这些风俗了解的比较全面，从而体会到当地风俗对于人们生活的影响。
三、提升学生学习兴趣
道德与法治课堂在小学课表中还是有一定比重的，但是由于没有严格性的考试，课堂氛围又比较轻快，很多学生对这门课的重视程度与教师的预期有一些差距，所以教师在授课时可以灵活的去调整自己的授课方式，或者是举出一些生活实例让学生感受到道德与法治这门课本身的重要性，让学生逐渐重视起来，但最好的学习方式可能还是学生主动参与，所以教师可以结合学生的一部分喜好，使学生能不断提升自己对于道德与法治的学习兴趣。而多媒体恰恰是一个很好的教学载体，有足够的优势吸引学生在课堂中的目光。
例如，在教授“家乡喜与忧”这一节内容时，教师在授课前可以先与学生进行互动，问学生是否知道家乡的变化和发展在哪，以这个话题引出这堂课所要讲授的主要内容，让学生能更加容易接受。实际上，家乡的变化都是一点一点的变化的，再加上学生对于这方面没有刻意关注过，所以学生对此可能没有太大的印象，在学习这堂课时也很难有高涨的学习兴趣。教师在教课时就要多播放一些照片进行对比，让学生对家乡的变化有个更直接的对比，也借此教学方式提升学生对于这一节内容的兴趣。
四、知识理解更加全面
小学生的理解能力有限，所以理解课本知识内容会不够全面，从而影响到班级整体的学习结果，因此教师在教学过程中要重视这一问题并试着提高学生的理解能力。实际上，学生的学习能力是受学习状态和学习习惯等不断影响而出现差距的，教师在授课时，有一部分学生可能会一些原因没有好好听讲，而影响到听课质量，或者是理解的有些片面，从而影响到学生的学习心态。教师在教授课本时，可以利用多媒体，以多媒体为载体播放一些与课本内容相关的视频或图片，使学生在理解課本内容时有这些资源辅助理解，增添学习乐趣。
例如，在教授“美丽文字 民族瑰宝”这一节内容时，教师需要让学生了解我们现在所使用的汉字是简体字，是经过历史的变迁一步步演化至现在的形式。教师可以对学生提出问题，是否知道中华传统文化中都有哪些形式的字，检测一下学生对于民族瑰宝的了解程度有多少。教师在备课时可以将一些字的演变过程整理到课件中，这样学生在学习时对文字的了解程度会有一个不错的提高。
总而言之，道德与法治学科对于学生的成长有一定的帮助和影响，教师在教课过程中要注意学生在课堂中的学习状态，依据学生的兴趣和喜好找到适合学生学习的教学方式。实际上，多媒体教学与小学道德与法治课堂的完美结合不是一蹴而就的，也是需要教师在教课过程中不断改善和调整的，以找到更加适合本班学生的学习状态。其实比较重要的还是学生在课堂中的参与程度，教师教学方式的调整还需要学生的不断配合，这样才会达到一个理想的学习氛围，道德与法治的课程学生才会学的更好。
参考文献
[1]黄进.多媒体教学与小学品德课堂整合研究[J].软件导刊（教育技术），2015，14（01）
[2]臧璟.浅谈小学品德与社会多媒体教学的“四优化”[J].才智，2011（15）