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【摘要】新课程下的高中政治教学重视进行活学活用，这就要求我们要走出教材课堂的小圈子，尽一切可能的将所学原理和现实生活相联系，扩大学生知识面。相信知识获得的同时，乐趣的获得也会成为一种必然。正因为政治着重能力的培养，但又作为高考的一个课目，因此我们在学政治的时候要学会读书，把厚书读薄。在读书的过程中掌握“不动笔墨不读书，不记忆不读书”两个基本原则，二者合而为一，从而提高学生学习效率。
【关键词】新课程；学习效率；课外阅读
书籍是人类智慧的精华,是人类宝贵的精神财富,集中反映了人类先进的道德思想,先进的科学文化知识是传播人类文明的桥梁和工具,他能给我们展示一副副人类进步的图画,能教给我们获取知识和能力的方法,能引导我们走向胜利和成功的彼岸,读得多了,获取的知识也就多了,这样才能“登高望远”,视野开阔。虽然,学生知识的获取,课堂教学是一个很重要的途径,但无数的事例和经验证明,在很大程度上还来自于课后的学习,尤其是课外大量的阅读,这是课堂教学无论时间还是内容都难以达到的。我国唐代诗人杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神。”由此可见,阅读是获得知识、培养学习能力的主要途径。语文、英语、历史教学都离不开阅读,高中政治课同样离不开阅读。就高中政治课而言,学生基础知识的掌握、理解和运用能力的培养都离不开阅读。只有通过阅读才能积累丰厚的知识背景,才能加快学生对新知识的理解和掌握。我们要纠正当前在政治课教学中存在的“阅读增加负担”的错误认识,树立阅读促进学习的思想,通过多种渠道,营造阅读氛围,通过各种形式的活动促进学生开展阅读活动,只有这样才能使政治课教得活,学得快,学得久。
1．与新课程要求一致。根据《全日制普通高中思想政治新课程标准》，高中政治课程构建了多个以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块，强调课程实施的实践性和开放性。在教学中推荐课外读物，有利于巩固、拓展教材知识，使学生怀抱常识原理走向更广阔的认识天地，做到理论联系实际，并大大提高理论表达能力和科学思维。这完全符合新课标要求的高中政治课程生活化、开放化、实践化的特点。
2．符合高中学生的认知特点。高中生认知活动的自觉性明显增强，思维的目的性、方向性更准确，认知系统的自我评价和自我控制能力明显增强，他们有能力在教师的指导下分配好时间，处理好课外课内的任务：由于理论思维趋于成熟和自我意识的发展，高中生观察能力、有意识记能力、有意想象能力迅速发展，他们对一般性的常识读物已能做到深刻理解；高中生情感丰富、意志力增强，兴趣更广泛和稳定，学习动机更强烈，在有效的教学方式下，其学习兴趣和热情可以被大大激发；此外他们的理想、世界观开始形成，行为的自觉性更高，这使我们不得低估他们的认知能力和求知欲望。
3．实践方法、结果及反思。首先，学生可以在本模块的推荐读物中选取一本阅读，也可以两本都阅读，根据自身的兴趣和能力而定。其次在阅读时间安排上，教师要妥善引导，处理好课内课外的关系，以免影响正常的教学或侵占了学生太多的时间而影响了学业成绩的提高。教师可以提前推荐，让学生在假期阅读，为学习新课做准备；学生也可以在茶余饭后读上三五页，相互讨论以获得收益。三是教师要精心备课，把推荐读物与教材内容的教学密切联系起来，落实推荐读物的阅读价值，才能真正调动学生的兴趣，达到理想的教学效果。教师常引导学生用教材原理分析推荐读物中出现的现象，在新课教学中可以常利用推荐读物中的具体例子或情境，或在推荐读物中找合适的切点集体讨论，以理解、强化教材知识。
如《文化生活》模块，在“文化遗产”内容的教学中，可以请学生交流在《世界文化与自然遗产精华》一书中最震撼自己的几处世界文化遗产，并由此归纳文化遗产的地位及保护意义；讲到“中华文化的源远流长、博大精深”内容时，可请学生就《文化苦旅》中自己熟悉的一处，畅谈自己对中华文化的理解，对比自己与余秋雨的观点的不同之处，并简要阐述读后感。《生活中的经济学》一书与《经济生活》模块的内容联系就更紧密了，书中的很多案例都可以在教材里找到相关的原理；而教材中的原理几乎都可以在此读物中找得到相应的案例。四是定期作读书心得交流，鼓励大家多谈体会，并认真聆听他人的阅读体会。实践结果是，提高了学生的学习兴趣和学习能力，使学生对课本的知识理解的更透彻，课堂讨论的话题和争论的内容更有深度。结果表明，只要教师引导得当，在高中政治教学中推荐课外读物，不但不会影响学生学业水平的提高，反而大大提高了学生的学业水平，特别是对学习相对落后的学生影响更大，有的几乎是影响了他们对学习的整体态度。
教师在推荐课外读物时也应该有所反思：在推荐读物选择方面，首先要注意精选，不宜过多。其次注意要选择大众化、通俗化、生活化的普通读本、入门类书籍，不宜推荐专业化的学术类书籍。推荐不符合学生阅读能力和学识水平的读物，无异于拔苗助长，是垫高求知的门槛而不是打开求知的大门，无助于学生提高兴趣，增长知识：在实践中，不能要求所有学生都把推荐读物全文看完，允许他们在阅读能力上有差距，对阅读收益及效果，不做硬性规定，提倡学生发表不同的学习体会，并乐于交流：最重要、最困难的一点，也是对教师最大的考验，就是要把推荐读物与教学内容有机统一起来，做到课内课外相一致。巩固、拓展教学内容，提高学生的学习兴趣和学习效果，是在高中政治教学中推荐课外读物的根本目的。
总之,在用理性思考问题的时代,阅读已成为学生有效获取更多新知、信息来适应时代人才需求的重要途径。时代呼唤着政治教育追赶时代,超越课堂,带领学生在浩翰无垠的知识海洋中努力开辟阅读的新天地。作为政治教师更要积极拓展渠道,为学生的课外阅读保驾护航,让学生徜徉在书海中,在书的海洋中积累知识,思考世界。
【关键词】新课程；学习效率；课外阅读
书籍是人类智慧的精华,是人类宝贵的精神财富,集中反映了人类先进的道德思想,先进的科学文化知识是传播人类文明的桥梁和工具,他能给我们展示一副副人类进步的图画,能教给我们获取知识和能力的方法,能引导我们走向胜利和成功的彼岸,读得多了,获取的知识也就多了,这样才能“登高望远”,视野开阔。虽然,学生知识的获取,课堂教学是一个很重要的途径,但无数的事例和经验证明,在很大程度上还来自于课后的学习,尤其是课外大量的阅读,这是课堂教学无论时间还是内容都难以达到的。我国唐代诗人杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神。”由此可见,阅读是获得知识、培养学习能力的主要途径。语文、英语、历史教学都离不开阅读,高中政治课同样离不开阅读。就高中政治课而言,学生基础知识的掌握、理解和运用能力的培养都离不开阅读。只有通过阅读才能积累丰厚的知识背景,才能加快学生对新知识的理解和掌握。我们要纠正当前在政治课教学中存在的“阅读增加负担”的错误认识,树立阅读促进学习的思想,通过多种渠道,营造阅读氛围,通过各种形式的活动促进学生开展阅读活动,只有这样才能使政治课教得活,学得快,学得久。
1．与新课程要求一致。根据《全日制普通高中思想政治新课程标准》，高中政治课程构建了多个以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块，强调课程实施的实践性和开放性。在教学中推荐课外读物，有利于巩固、拓展教材知识，使学生怀抱常识原理走向更广阔的认识天地，做到理论联系实际，并大大提高理论表达能力和科学思维。这完全符合新课标要求的高中政治课程生活化、开放化、实践化的特点。
2．符合高中学生的认知特点。高中生认知活动的自觉性明显增强，思维的目的性、方向性更准确，认知系统的自我评价和自我控制能力明显增强，他们有能力在教师的指导下分配好时间，处理好课外课内的任务：由于理论思维趋于成熟和自我意识的发展，高中生观察能力、有意识记能力、有意想象能力迅速发展，他们对一般性的常识读物已能做到深刻理解；高中生情感丰富、意志力增强，兴趣更广泛和稳定，学习动机更强烈，在有效的教学方式下，其学习兴趣和热情可以被大大激发；此外他们的理想、世界观开始形成，行为的自觉性更高，这使我们不得低估他们的认知能力和求知欲望。
3．实践方法、结果及反思。首先，学生可以在本模块的推荐读物中选取一本阅读，也可以两本都阅读，根据自身的兴趣和能力而定。其次在阅读时间安排上，教师要妥善引导，处理好课内课外的关系，以免影响正常的教学或侵占了学生太多的时间而影响了学业成绩的提高。教师可以提前推荐，让学生在假期阅读，为学习新课做准备；学生也可以在茶余饭后读上三五页，相互讨论以获得收益。三是教师要精心备课，把推荐读物与教材内容的教学密切联系起来，落实推荐读物的阅读价值，才能真正调动学生的兴趣，达到理想的教学效果。教师常引导学生用教材原理分析推荐读物中出现的现象，在新课教学中可以常利用推荐读物中的具体例子或情境，或在推荐读物中找合适的切点集体讨论，以理解、强化教材知识。
如《文化生活》模块，在“文化遗产”内容的教学中，可以请学生交流在《世界文化与自然遗产精华》一书中最震撼自己的几处世界文化遗产，并由此归纳文化遗产的地位及保护意义；讲到“中华文化的源远流长、博大精深”内容时，可请学生就《文化苦旅》中自己熟悉的一处，畅谈自己对中华文化的理解，对比自己与余秋雨的观点的不同之处，并简要阐述读后感。《生活中的经济学》一书与《经济生活》模块的内容联系就更紧密了，书中的很多案例都可以在教材里找到相关的原理；而教材中的原理几乎都可以在此读物中找得到相应的案例。四是定期作读书心得交流，鼓励大家多谈体会，并认真聆听他人的阅读体会。实践结果是，提高了学生的学习兴趣和学习能力，使学生对课本的知识理解的更透彻，课堂讨论的话题和争论的内容更有深度。结果表明，只要教师引导得当，在高中政治教学中推荐课外读物，不但不会影响学生学业水平的提高，反而大大提高了学生的学业水平，特别是对学习相对落后的学生影响更大，有的几乎是影响了他们对学习的整体态度。
教师在推荐课外读物时也应该有所反思：在推荐读物选择方面，首先要注意精选，不宜过多。其次注意要选择大众化、通俗化、生活化的普通读本、入门类书籍，不宜推荐专业化的学术类书籍。推荐不符合学生阅读能力和学识水平的读物，无异于拔苗助长，是垫高求知的门槛而不是打开求知的大门，无助于学生提高兴趣，增长知识：在实践中，不能要求所有学生都把推荐读物全文看完，允许他们在阅读能力上有差距，对阅读收益及效果，不做硬性规定，提倡学生发表不同的学习体会，并乐于交流：最重要、最困难的一点，也是对教师最大的考验，就是要把推荐读物与教学内容有机统一起来，做到课内课外相一致。巩固、拓展教学内容，提高学生的学习兴趣和学习效果，是在高中政治教学中推荐课外读物的根本目的。
总之,在用理性思考问题的时代,阅读已成为学生有效获取更多新知、信息来适应时代人才需求的重要途径。时代呼唤着政治教育追赶时代,超越课堂,带领学生在浩翰无垠的知识海洋中努力开辟阅读的新天地。作为政治教师更要积极拓展渠道,为学生的课外阅读保驾护航,让学生徜徉在书海中,在书的海洋中积累知识,思考世界。