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摘要：通过英语语言文字的学习，培养了学生爱国主义精神，激发了学生的民族自尊心、自信心和自豪感。
关键词：英语;教学;感恩;教育
对学生进行感恩教育是学校和思想品德老师的事情，与英语教学无关，其实这是一种极其错误的观点。《英语新课程标准》指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神;培养学生良好的心理品质和爱国主义精神，形成健康的人生观……为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”那么在小学英语教学中如何对学生实施感恩教育呢？
一、让文明礼貌用语在身边展现
由于孩子的年龄特点，决定了他们需要鼓励，表扬。在教学中要善于找好教育的切入点和结合点，进行自然的渗透。例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you ！”“Sorry.” 等表示问候、礼貌的句子，是学生学习英语最初接触的内容。只要在教学及日常交往中反复使用，创设真实的语言情景，学生自然就学会了在英语中礼貌用语的运用。例如，“Thank you”（謝谢你）这一常用的礼貌用语，在教学上，教师也应侧重于学生这一良好习惯的养成，并时刻加以提醒：如接受别人的帮助时，要说“Thank you”;接受别人的赞美时，要说“Thank you”;接受别人的礼物时，也要说“Thank you”。即使是自己的父母，也别忘了说“Thank you” 在学习“New Year’s Day” 的时候，引申到“Women’s Day”、“ Mothers’ Day、”“The Old Men’s Day”等节日，回家后，要求学生用英语向父母及祖父母祝福。使学生体会到老师和同学的关心，同时也明白了应该体贴父母、关心他人。
二、课堂教学中渗透感恩。
在教学“I’m sorry”这一礼貌常用语时，由于这个短语在我们生活中的出现率较高，所以对于它的读音、意思教师都不需要太多的解释，而如何正确的使用，什么时候使用成了教师教学的目的。我创设了以下几个不同的情境进行了表演。情境一：下课的时候，你不小心碰到了正在写作业的同学，你该怎么做，怎么说呢？情境二：如果你和其他同学约好去动物园，可是你迟到了，该说什么呢？学生们在可爱的头饰面前，争相扮演角色，并进行极为生动的表演。---I’m sorry. ---That’s all right 。/ You are welcome。（——对不起。——没关系。）…. 通过表演学生们可以知道应用的场合极多，并大多是用来表达自己做错事时的抱歉心理。由此学生们在情境表演中养成讲礼貌的习惯，并知道做错了事应该诚恳的道歉，从而逐步养成理解、关怀的情感品质。
在教学过程中，通过运用多种媒体手段，如电子琴伴奏唱歌谣，戴动物头饰让学生扮演动物并学动物叫声、模仿动物的动作，再设计游戏来落实新授句型，使学生能说出自己喜爱的动物的名字。教师再通过活动挂图分析、对比，使学生能对保护动物的行为表示赞赏，对有文明行为的小朋友表示喜爱，对不爱护动物、不文明的现象表示反对，并能帮助他们改正错误，从而运用学会的新句型和语言知识培养起正确的道德情感和保护动物、爱护动物、保护环境的生态意识，激发学生主动热爱小动物，并愿意和动物交朋友这种美好的感情和兴趣。
三、利用学校英语角，延伸感恩教育。
要想学好英语单单依靠课上是远远不行的，为此学校为孩子们创设了英语角。但是由于孩子们英语水平不高，他们不愿意主动去英语角说英语，因此，我们给3—6年级的学生规定了具体时间，并由老师带领着练说英语。同时进行感恩教育。在学完第七册第二单元后，我将课上的活动扩展到校园英语角。并拿出天安门的图片介绍Tian An Men Square.引导学生I love Tian An Men Square. I love Beijing. I love China.，并在英语角组织“我为校园添光彩”活动，用学过的形状设计、装扮教室、校园，并画出来。展示的时候，学生们拿着自己的设计图，郑重的介绍给其他同学。通过英语语言文字的学习，培养了学生爱国主义精神，激发了学生的民族自尊心、自信心和自豪感。看着孩子们兴奋的小脸，听着他们用刚学的英语简单的表达，当时的我也被深深感动了。
在小学英语教学中渗透感恩教育是一项长期而复杂的工程，需要教师有感恩之心，在行动中为学生树立榜样，并能“细水长流”地渗透到自己的教学中，持之以恒地坚持好。
关键词：英语;教学;感恩;教育
对学生进行感恩教育是学校和思想品德老师的事情，与英语教学无关，其实这是一种极其错误的观点。《英语新课程标准》指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神;培养学生良好的心理品质和爱国主义精神，形成健康的人生观……为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”那么在小学英语教学中如何对学生实施感恩教育呢？
一、让文明礼貌用语在身边展现
由于孩子的年龄特点，决定了他们需要鼓励，表扬。在教学中要善于找好教育的切入点和结合点，进行自然的渗透。例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you ！”“Sorry.” 等表示问候、礼貌的句子，是学生学习英语最初接触的内容。只要在教学及日常交往中反复使用，创设真实的语言情景，学生自然就学会了在英语中礼貌用语的运用。例如，“Thank you”（謝谢你）这一常用的礼貌用语，在教学上，教师也应侧重于学生这一良好习惯的养成，并时刻加以提醒：如接受别人的帮助时，要说“Thank you”;接受别人的赞美时，要说“Thank you”;接受别人的礼物时，也要说“Thank you”。即使是自己的父母，也别忘了说“Thank you” 在学习“New Year’s Day” 的时候，引申到“Women’s Day”、“ Mothers’ Day、”“The Old Men’s Day”等节日，回家后，要求学生用英语向父母及祖父母祝福。使学生体会到老师和同学的关心，同时也明白了应该体贴父母、关心他人。
二、课堂教学中渗透感恩。
在教学“I’m sorry”这一礼貌常用语时，由于这个短语在我们生活中的出现率较高，所以对于它的读音、意思教师都不需要太多的解释，而如何正确的使用，什么时候使用成了教师教学的目的。我创设了以下几个不同的情境进行了表演。情境一：下课的时候，你不小心碰到了正在写作业的同学，你该怎么做，怎么说呢？情境二：如果你和其他同学约好去动物园，可是你迟到了，该说什么呢？学生们在可爱的头饰面前，争相扮演角色，并进行极为生动的表演。---I’m sorry. ---That’s all right 。/ You are welcome。（——对不起。——没关系。）…. 通过表演学生们可以知道应用的场合极多，并大多是用来表达自己做错事时的抱歉心理。由此学生们在情境表演中养成讲礼貌的习惯，并知道做错了事应该诚恳的道歉，从而逐步养成理解、关怀的情感品质。
在教学过程中，通过运用多种媒体手段，如电子琴伴奏唱歌谣，戴动物头饰让学生扮演动物并学动物叫声、模仿动物的动作，再设计游戏来落实新授句型，使学生能说出自己喜爱的动物的名字。教师再通过活动挂图分析、对比，使学生能对保护动物的行为表示赞赏，对有文明行为的小朋友表示喜爱，对不爱护动物、不文明的现象表示反对，并能帮助他们改正错误，从而运用学会的新句型和语言知识培养起正确的道德情感和保护动物、爱护动物、保护环境的生态意识，激发学生主动热爱小动物，并愿意和动物交朋友这种美好的感情和兴趣。
三、利用学校英语角，延伸感恩教育。
要想学好英语单单依靠课上是远远不行的，为此学校为孩子们创设了英语角。但是由于孩子们英语水平不高，他们不愿意主动去英语角说英语，因此，我们给3—6年级的学生规定了具体时间，并由老师带领着练说英语。同时进行感恩教育。在学完第七册第二单元后，我将课上的活动扩展到校园英语角。并拿出天安门的图片介绍Tian An Men Square.引导学生I love Tian An Men Square. I love Beijing. I love China.，并在英语角组织“我为校园添光彩”活动，用学过的形状设计、装扮教室、校园，并画出来。展示的时候，学生们拿着自己的设计图，郑重的介绍给其他同学。通过英语语言文字的学习，培养了学生爱国主义精神，激发了学生的民族自尊心、自信心和自豪感。看着孩子们兴奋的小脸，听着他们用刚学的英语简单的表达，当时的我也被深深感动了。
在小学英语教学中渗透感恩教育是一项长期而复杂的工程，需要教师有感恩之心，在行动中为学生树立榜样，并能“细水长流”地渗透到自己的教学中，持之以恒地坚持好。