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摘要：体育游戏教学是小学体育教学的重要形式，也是学生喜欢的一种活动形式，常能在教学活动中充分调动学生的学习兴趣。所以在小学体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏，充分调动学生的兴趣。达到教学目的。同时游戏的选择要遵循一定的原则，从而达到更好的效果。
关键词：体育游戏；课堂教学；原则
随着现代教育的发展，教育思想的更新。体育教育作为教育的一个分支，教学方法观念也逐渐突出自己的特点。体育游戏是古老的，作为体育教育重要手段之一的体育游戏，在现在的体育教学中也得到了广泛地运用。仍然发挥着强有力的效力。
一、体育游戏的概念和意义
1、体育游戏概念：是在体育运动的基础上，综合人体的跑、跳、投等基本活动能力和劳动技能及各项体育基本运动形式，创编出的多种形体动作，并根据全民健身的需要，学校素质的需要，有针对性拟定有教育意义的故事情节和竞技性较强的比赛规则而创编的游戏。
2、体育游戏在教学中的重要意义。
（1）有利于培养学生的认知能力。认知的形成过程，首先是大脑对外界信号的收集过程，然后是对收集在大脑皮层的信息资料加以分析、判断、去伪存真的过程。大脑对外界信号的接收效果如何，直接决定了认识的深度和广度。孩子们收集信息量的多少，在于孩子是否有兴趣。兴趣是学习的原动力，因为有兴趣孩子才愿意去参与活动。
（2）有利于培养孩子的公德素质。没有好的思想品德，其他的教育都是徒劳的。教育的宗旨在于育人，忽视了品德的培养，便失去了教育的意义。如游戏《老鹰捉小鸡》，设计了群鸡搏斗老鹰的场景，大家通过集体合作，共同打败老鹰。孩子们在游戏中可以学会认识凶残的敌人，认识集体的力量，还可以知道团结互助的好处。体育游戏内容的健康，可以在潜移默化中培养孩子们的高尚情操。
（3）有利于学生的创造能力。让孩子们在游戏过程中边动手、边动脑，锻炼孩子们的观察力、记忆力、判断力。如在《美化校园》的游戏中，老师发给同学花草、树木之后，可以稍加提示，让孩子自己去发挥。使他们的构想、创造、思维能力逐步得到提高。
二、体育游戏的组织和教法
1、体育游戏的组织。
（1）體育游戏要结合实际便于教学。有些时候学生上课的主动性不强，只知道一味的去玩，我们在编排游戏时，应该注意到班级特点的同时，还要考虑这一游戏是否结合实际，便于教学。如快速跑时，让他们毫无范围的乱跑，要法号施令时就非常的困难，甚至教学的效果也就体现不出了。我们要让学生在不乱的情况下充分调动他们，使得人他们的积极性高涨，活跃课堂氛围，就可以取得非常好的教学效果。
（2）游戏应与教学内容紧密联系。体育游戏是为了体育课教学服务的，不能为了活跃课堂气氛，随便使用体育游戏而置教学内容不顾，要根据具体的需要，有目的地选择。
（3）体育游戏要有教育性和趣味性。体育教学中的游戏不应是纯粹的娱乐，应具备育人的功能。在这样的前提下，所选择的游戏要有一定的趣味性，这样的游戏才有生命力，也才有可持续性。如游戏“给希望小学添砖加瓦”的接力游戏，孩子们一手拿着彩色方便袋做成的“降落伞”，一手拿着称作“砖瓦”的房形小盒快乐的跑来跑去。孩子们在游戏中体验着奉献的乐趣，心灵得到洗礼，思想得到升华，同时也享受了胜利的收获。
2、体育游戏的教法。
（1）直观教学法：直观教学法是体育游戏教学中常用的教学方法。通过教师生动的讲解，具体的演示，让学生建立感性认识后，再进行模仿练习。这样可以让学生有个整体的观念，更有利于游戏。
（2）角色任务法：在活动中让他们担任一定的游戏角色，促使他们通过自己的努力，完成集体对自己所承担的角色的期望，而得到同伴的喝彩和表扬。从而得到自我肯定和确认，让他们对该活动产生兴趣。
三、体育游戏中应注意的事项
为了保证体育游戏课上得生动活跃，达到预期的目的和效果还需要注意以下几点：
1、目的性要明确。在体育教学中，绝大多数的体育教学游戏是一种活动、玩耍和锻炼的过程，它间接地为运动技能学习服务，更多地在于唤起学生的运动兴趣，体验运动的表面乐趣。而非运动技能学习的深层体验。一些老师认为体育课中运用游戏教学就是在体育课中多做游戏，加上游戏会使体育课产生气氛热烈的视觉效果，更多的老师走向了这看似光明的茫然中。尤其在一些观摩课和优秀课评比中，老师们把游戏作为加分与出彩的筹码，忽略了其服务于教学的本质，脱离了运动技能“教”与“学”的轨道。
2、要有一定运动负荷。体育课应该有一定的运动负荷，体育教学游戏也应该有适宜的运动负荷。因此体育教学游戏的设计要应尽可能让更多的人参与到游戏中来，要尽可能地让学生的身体得到均衡的发展，体现游戏对锻炼身体的全面性。做到运动量适宜，可大可小；练习时间可长可短；场地可大可小，灵活掌握。以促进学生的身心健康。
3、注意观察学生情绪的变化。儿童的一个特点是喜乐无常。当游戏很有趣时，他们会忘形。当游戏的趣味不是很强时，他们很容易表露出枯燥感来。同时，学生在游戏中情绪如何，是衡量游戏教学成功与否的重要标志之一。成功的游戏气氛活跃，学生情绪高涨。要提高学生在游戏中情绪，一定要因人、因时、因地制宜地选择游戏项目。此外，教师应该有一定的程度上保持好学生的兴趣与体力的平衡，过度的兴奋学生不惜体力，这样学生很容易疲劳，会影响到下节课的质量，也不能达到体育锻炼的效果。如果学生的情绪不高，游戏也就失去了意义，也就没达到上课的目的。所以老师应该特别注意。
4、注意安全、防止事故。游戏的难度要根据年龄，性别等特点来确定，不能超越对象的体质、素质等客观条件。游戏中要注意观察学生体力的变化情况，当他们对游戏感到心满意足，并且不感到疲劳时，就是停止游戏的最好时机。
总之，游戏教学是小学重点教材之一，它深受学生喜爱，又有很好的锻炼价值。我们要不断深入地研究教材、教法，发挥游戏的作用，把游戏教学教好、教活。充分发挥其在小学体育中的作用。
参考文献
[1] 张慧珍.“小学教师课堂教学技巧”[M] .北京华语教学出版社， 1998.
[2] 邓平.“体育游戏”[M] .北京高等教育出版社， 2000.
[3] 乔玉成.“学校体育游戏应该注意的问题”[M] .高等教育出版社，2005.
[4] 张红.如何选择学校体育课的体育游戏 [J] .体育教学，2002.
[5] 谢正义.“课堂教学问题诊断与解决”[M] .天津教育出版社，2009，5.
关键词：体育游戏；课堂教学；原则
随着现代教育的发展，教育思想的更新。体育教育作为教育的一个分支，教学方法观念也逐渐突出自己的特点。体育游戏是古老的，作为体育教育重要手段之一的体育游戏，在现在的体育教学中也得到了广泛地运用。仍然发挥着强有力的效力。
一、体育游戏的概念和意义
1、体育游戏概念：是在体育运动的基础上，综合人体的跑、跳、投等基本活动能力和劳动技能及各项体育基本运动形式，创编出的多种形体动作，并根据全民健身的需要，学校素质的需要，有针对性拟定有教育意义的故事情节和竞技性较强的比赛规则而创编的游戏。
2、体育游戏在教学中的重要意义。
（1）有利于培养学生的认知能力。认知的形成过程，首先是大脑对外界信号的收集过程，然后是对收集在大脑皮层的信息资料加以分析、判断、去伪存真的过程。大脑对外界信号的接收效果如何，直接决定了认识的深度和广度。孩子们收集信息量的多少，在于孩子是否有兴趣。兴趣是学习的原动力，因为有兴趣孩子才愿意去参与活动。
（2）有利于培养孩子的公德素质。没有好的思想品德，其他的教育都是徒劳的。教育的宗旨在于育人，忽视了品德的培养，便失去了教育的意义。如游戏《老鹰捉小鸡》，设计了群鸡搏斗老鹰的场景，大家通过集体合作，共同打败老鹰。孩子们在游戏中可以学会认识凶残的敌人，认识集体的力量，还可以知道团结互助的好处。体育游戏内容的健康，可以在潜移默化中培养孩子们的高尚情操。
（3）有利于学生的创造能力。让孩子们在游戏过程中边动手、边动脑，锻炼孩子们的观察力、记忆力、判断力。如在《美化校园》的游戏中，老师发给同学花草、树木之后，可以稍加提示，让孩子自己去发挥。使他们的构想、创造、思维能力逐步得到提高。
二、体育游戏的组织和教法
1、体育游戏的组织。
（1）體育游戏要结合实际便于教学。有些时候学生上课的主动性不强，只知道一味的去玩，我们在编排游戏时，应该注意到班级特点的同时，还要考虑这一游戏是否结合实际，便于教学。如快速跑时，让他们毫无范围的乱跑，要法号施令时就非常的困难，甚至教学的效果也就体现不出了。我们要让学生在不乱的情况下充分调动他们，使得人他们的积极性高涨，活跃课堂氛围，就可以取得非常好的教学效果。
（2）游戏应与教学内容紧密联系。体育游戏是为了体育课教学服务的，不能为了活跃课堂气氛，随便使用体育游戏而置教学内容不顾，要根据具体的需要，有目的地选择。
（3）体育游戏要有教育性和趣味性。体育教学中的游戏不应是纯粹的娱乐，应具备育人的功能。在这样的前提下，所选择的游戏要有一定的趣味性，这样的游戏才有生命力，也才有可持续性。如游戏“给希望小学添砖加瓦”的接力游戏，孩子们一手拿着彩色方便袋做成的“降落伞”，一手拿着称作“砖瓦”的房形小盒快乐的跑来跑去。孩子们在游戏中体验着奉献的乐趣，心灵得到洗礼，思想得到升华，同时也享受了胜利的收获。
2、体育游戏的教法。
（1）直观教学法：直观教学法是体育游戏教学中常用的教学方法。通过教师生动的讲解，具体的演示，让学生建立感性认识后，再进行模仿练习。这样可以让学生有个整体的观念，更有利于游戏。
（2）角色任务法：在活动中让他们担任一定的游戏角色，促使他们通过自己的努力，完成集体对自己所承担的角色的期望，而得到同伴的喝彩和表扬。从而得到自我肯定和确认，让他们对该活动产生兴趣。
三、体育游戏中应注意的事项
为了保证体育游戏课上得生动活跃，达到预期的目的和效果还需要注意以下几点：
1、目的性要明确。在体育教学中，绝大多数的体育教学游戏是一种活动、玩耍和锻炼的过程，它间接地为运动技能学习服务，更多地在于唤起学生的运动兴趣，体验运动的表面乐趣。而非运动技能学习的深层体验。一些老师认为体育课中运用游戏教学就是在体育课中多做游戏，加上游戏会使体育课产生气氛热烈的视觉效果，更多的老师走向了这看似光明的茫然中。尤其在一些观摩课和优秀课评比中，老师们把游戏作为加分与出彩的筹码，忽略了其服务于教学的本质，脱离了运动技能“教”与“学”的轨道。
2、要有一定运动负荷。体育课应该有一定的运动负荷，体育教学游戏也应该有适宜的运动负荷。因此体育教学游戏的设计要应尽可能让更多的人参与到游戏中来，要尽可能地让学生的身体得到均衡的发展，体现游戏对锻炼身体的全面性。做到运动量适宜，可大可小；练习时间可长可短；场地可大可小，灵活掌握。以促进学生的身心健康。
3、注意观察学生情绪的变化。儿童的一个特点是喜乐无常。当游戏很有趣时，他们会忘形。当游戏的趣味不是很强时，他们很容易表露出枯燥感来。同时，学生在游戏中情绪如何，是衡量游戏教学成功与否的重要标志之一。成功的游戏气氛活跃，学生情绪高涨。要提高学生在游戏中情绪，一定要因人、因时、因地制宜地选择游戏项目。此外，教师应该有一定的程度上保持好学生的兴趣与体力的平衡，过度的兴奋学生不惜体力，这样学生很容易疲劳，会影响到下节课的质量，也不能达到体育锻炼的效果。如果学生的情绪不高，游戏也就失去了意义，也就没达到上课的目的。所以老师应该特别注意。
4、注意安全、防止事故。游戏的难度要根据年龄，性别等特点来确定，不能超越对象的体质、素质等客观条件。游戏中要注意观察学生体力的变化情况，当他们对游戏感到心满意足，并且不感到疲劳时，就是停止游戏的最好时机。
总之，游戏教学是小学重点教材之一，它深受学生喜爱，又有很好的锻炼价值。我们要不断深入地研究教材、教法，发挥游戏的作用，把游戏教学教好、教活。充分发挥其在小学体育中的作用。
参考文献
[1] 张慧珍.“小学教师课堂教学技巧”[M] .北京华语教学出版社， 1998.
[2] 邓平.“体育游戏”[M] .北京高等教育出版社， 2000.
[3] 乔玉成.“学校体育游戏应该注意的问题”[M] .高等教育出版社，2005.
[4] 张红.如何选择学校体育课的体育游戏 [J] .体育教学，2002.
[5] 谢正义.“课堂教学问题诊断与解决”[M] .天津教育出版社，2009，5.