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【摘 要】在现代高中教育教学阶段高中地理已经成为十分重要的一项内容，属于必要组成部分，同时也逐渐占据越来越重要的地位。 在现代高中地理教学过程中，传统教学方法及教学模式已经无法使教学需求得到满足，应当对现代化教学模式进行应用，而翻转课程教学模式就是比较有效的一种，可使教学效果得以有效提升。本文就翻转课堂教学模式在高中地理教学中的应用进行分析。
【关键词】高中地理；翻转课堂；应用
翻转课堂教学模式是现代教育教学过程中应用十分广泛的一种现代化教学模式，可使传统教学模式得以改变，具有较好的教学效果。因此，在现代高中地理教学过程中，地理教师应当对翻转课堂教学模式加强认识，并且在实际教学过程中应当对其进行合理应用，从而使教学质量及水平得以提升，对学生进行更好培养，促进高中地理教学能够得以更好发展，同时也能够使学生得以更好发展。
一、高中地理教学中应用翻转课堂教学模式可行性及优势
就当前实际情况而言，在各个阶段教育教学过程中翻转课堂教学模式均已经具有十分广泛的应用，并且取得较好成果。就翻转课堂教学模式实际应用情况而言，其在理科学科教学中应用相对而言比较广泛，这主要是由于理科学科的教学内容通常情况下均具有比较清楚的系统脉络，并且知识点也都比较明确，在应用翻转课堂教学模式教学过程中，教师可利用相关视频较好展示出教学内容。然而，对于文科学科而言，其大多数教学内容都偏向于感性，需要教师与学生在思想情感方面进行沟通交流。然而，对于高中地理而言，虽然其属于文科范畴，然而其教学内容具有较强理论性，并且具有较强抽象性，所涉及概念、原理以及规律相对比较广泛。在传统高中地理教学过程中，教师通常都是单纯展示给学生知识点， 并未能够引导学生对地理事物及地理现象本质进行探究， 导致学生对这些知识未能够进行较好应用。因此，在高中地理教学过程中，改变以往教学模式，对翻转课堂教学模式进行应用十分必要。
在高中地理教学过程中，通过应用翻转课堂教学模式，对于比较抽象及比较复杂的一些地理知识，教师可将其制作成相关视频， 从而使教学内容主动性及趣味性能够得以增强， 学生在对地理知识进行学习过程中可依据自身情况合理选择观看，从而使学习目的性及针对性得以增强。对于比较难理解且比较难掌握的一些知识点， 学生可反复进行观看，使理解及记忆能够得以强化；对于存在疑惑的一些问题，可通过课堂讨论方式将其解决。在应用翻转课堂教学模式教学过程中，学生主体性可得以明显体现，对学生学习主动性及积极性提升十分有利。另外，通过在课堂上进行小组协作及相互探讨等方式，学生之间可加强互动及交流，可使学生协作能力及探究能力得以提升， 对师生关系转变及良好师生关系形成十分有利。
二、翻转课堂教学模式应用应遵循的原则
首先，应当遵循以学生为本原则。在实际教学过程中，教师应当树立以学生为本理念，应当对教学加强研究，对学生学习进行引导。对于翻转课堂教学模式而言，其目的就是在教学过程中使师生共同对问题进行探讨，依据不同学生不同问题，教师在最大程度上给予其指导，从而使学生学习效果得以提升。因此，教师必须要注意遵循以学生为本原则，突出学生主体地位，使学生能够在教学设计及课堂互动中积极主动参与，从而使其对地理知识更好了解及掌握。
其次，应当遵循互动有效性原则。课堂互动所指的就是在实际课堂教学过程中教师通过对语言信息及非语言信息进行合理利用，有效激发学生思想，使学生之间以及师生之间可形成相互作用。在高中地理课堂教学过程中，不但要使学生对地理现象充分了解，更重要的一点是应当使学生探究地理现象本质，因此在翻转课堂教学模式应用过程中应当注重互动有效性。
第三，应当遵循培养学生能力原则。在高中地理课堂教学过程中，除传授学生地理知识之外，更加重要的一个方面为应当对学生学习能力进行培养， 为能够终身学习奠定理想基础。所以，在应用翻转課堂教学模式过程中，在实行教学设计过程中， 应当对问题解读思路及方法方面的设计加强重视， 从而为学生更好进行自主学习及探究奠定更好基础。
三、在高中地理教学中翻转课堂教学模式的有效应用
3.1合理制作教学视频
对于高中地理课程而言，其所涉及知识面范围比较广泛，并且难度相对而言也比较大，内容也比较枯燥，因此，在实际教学过程中提升学生学习兴趣属于十分重要的一项内容及任务。在高中地理课堂教学过程中，为能够使翻转课堂教学模式得以较好应用，首先教师在课堂教学之前应当进行较好准备，对学生知识水平及知识接受能力应当全面了解，与学生自身特点进行有效结合，对于地理教材应当深入仔细进行钻研，对教学内容进行合理安排，在此基础上制作与学生实际需求相符合的教学视频，从而提升学生学习积极性。另外，教师应当合理设计相关问题，并且要鼓励学生对这些问题积极进行小组讨论，从而使良好学习氛围得以形成。比如，在对“遥感技术及其应用”这一内容进行教学过程中，教师应当对教材中整体内容进行充分把握，在对教学视频进行制作过程中可融入一些实例，也可加入一些相关图片，从而使视频内容能够更加丰富，使其画面感能够得以增强。在视频之后教师可设计一些相关练习题，让学生对这些题目进行回答，从而可较好巩固学习内容，使课堂教学能够得到比较理想的效果。
3.2合理开展课堂教学互动
在高中地理课堂教学过程中， 为能够使翻转课堂教学模式得以更好实现， 必不可少的一个方面就是应当合理进行课堂互动， 在这一方面可对交互式白板教学方法进行运用。对交互式白板教学方法而言，其就是将传统板书模式和现代多媒体技术及投影技术进行有效融合， 属于比较高效的一种教学方法，可使课堂教学效果得以较大程度提升，使教学目的得以更好实现。该教学方法选择交互式软件，可使师生之间以及学生之间互动性得以有效增强， 在实际课堂教学过程中教师及学生之间可有效进行交流， 使学生积极性能够得以有效提升，使学生能够在课堂中较快融入，有效提升课堂教学效率。 对于该教学方法而言，其比较明显的优点就是比较直观、形象，可有效激发学生学习积极性。在高中地理课堂教学过程中，通过该教学方法的运用，可使课堂实现较好翻转，使学生学习兴趣提升，最终可使学生更好掌握地理知识，使其地理知识水平得以提升。
3.3通过合作讨论方式使学生问题解决
在高中地理课堂教学过程中，为能够使教学目标得以较好实现，首先应当对知识内化过程加强关注，这在教学目标完成方面也属于十分重要的内容。在实际教学过程中，为能够使课堂教学问题得以较好解决，十分重要的一个方面就是应当加强课堂讨论，这一点在翻转课堂教学模式中也属于十分重要的内容。在实际教学过程中，教师应当对这一点充分认识，与学生自身存在的问题进行有效结合，具体进行分析，引导学生积极进行思考，加强讨论及交流，从而使学生分析问题及解决问题的能力能够得以增强，使学生更好进行地理知识学习，最终可课堂教学效果能够得以有效提升。
四、结语
在现代高中地理课堂教学过程中，提升课堂教学效果，对学生能力进行培养属于十分重要的内容。在实际教学过程中，教师应当积极改变传统教学模式，对翻转课堂教学模式进行应用。作为高中地理教师，应当在充分认识翻转课堂教学模式优势基础上，把握翻转课堂设计原则，通过有效方法及策略对翻转课堂教学模式进行有效应用，从而使课堂教学效果得以提升，对学生能力更好进行培养。
【参考文献】
[1]詹秋香. 新课程标准下高中地理翻转课堂教学的实施策略[J]. 内蒙古教育（职教版），2016（5）
[2] 方正章. 翻转课堂教学模式在高中地理教学中的实施与思考[J]. 教育教学论坛，2016（20）
[3]费茂兵. 探讨翻转课堂教模式下的高中地理教学设计[J]. 科教文汇（中旬刊），2016（2）
【关键词】高中地理；翻转课堂；应用
翻转课堂教学模式是现代教育教学过程中应用十分广泛的一种现代化教学模式，可使传统教学模式得以改变，具有较好的教学效果。因此，在现代高中地理教学过程中，地理教师应当对翻转课堂教学模式加强认识，并且在实际教学过程中应当对其进行合理应用，从而使教学质量及水平得以提升，对学生进行更好培养，促进高中地理教学能够得以更好发展，同时也能够使学生得以更好发展。
一、高中地理教学中应用翻转课堂教学模式可行性及优势
就当前实际情况而言，在各个阶段教育教学过程中翻转课堂教学模式均已经具有十分广泛的应用，并且取得较好成果。就翻转课堂教学模式实际应用情况而言，其在理科学科教学中应用相对而言比较广泛，这主要是由于理科学科的教学内容通常情况下均具有比较清楚的系统脉络，并且知识点也都比较明确，在应用翻转课堂教学模式教学过程中，教师可利用相关视频较好展示出教学内容。然而，对于文科学科而言，其大多数教学内容都偏向于感性，需要教师与学生在思想情感方面进行沟通交流。然而，对于高中地理而言，虽然其属于文科范畴，然而其教学内容具有较强理论性，并且具有较强抽象性，所涉及概念、原理以及规律相对比较广泛。在传统高中地理教学过程中，教师通常都是单纯展示给学生知识点， 并未能够引导学生对地理事物及地理现象本质进行探究， 导致学生对这些知识未能够进行较好应用。因此，在高中地理教学过程中，改变以往教学模式，对翻转课堂教学模式进行应用十分必要。
在高中地理教学过程中，通过应用翻转课堂教学模式，对于比较抽象及比较复杂的一些地理知识，教师可将其制作成相关视频， 从而使教学内容主动性及趣味性能够得以增强， 学生在对地理知识进行学习过程中可依据自身情况合理选择观看，从而使学习目的性及针对性得以增强。对于比较难理解且比较难掌握的一些知识点， 学生可反复进行观看，使理解及记忆能够得以强化；对于存在疑惑的一些问题，可通过课堂讨论方式将其解决。在应用翻转课堂教学模式教学过程中，学生主体性可得以明显体现，对学生学习主动性及积极性提升十分有利。另外，通过在课堂上进行小组协作及相互探讨等方式，学生之间可加强互动及交流，可使学生协作能力及探究能力得以提升， 对师生关系转变及良好师生关系形成十分有利。
二、翻转课堂教学模式应用应遵循的原则
首先，应当遵循以学生为本原则。在实际教学过程中，教师应当树立以学生为本理念，应当对教学加强研究，对学生学习进行引导。对于翻转课堂教学模式而言，其目的就是在教学过程中使师生共同对问题进行探讨，依据不同学生不同问题，教师在最大程度上给予其指导，从而使学生学习效果得以提升。因此，教师必须要注意遵循以学生为本原则，突出学生主体地位，使学生能够在教学设计及课堂互动中积极主动参与，从而使其对地理知识更好了解及掌握。
其次，应当遵循互动有效性原则。课堂互动所指的就是在实际课堂教学过程中教师通过对语言信息及非语言信息进行合理利用，有效激发学生思想，使学生之间以及师生之间可形成相互作用。在高中地理课堂教学过程中，不但要使学生对地理现象充分了解，更重要的一点是应当使学生探究地理现象本质，因此在翻转课堂教学模式应用过程中应当注重互动有效性。
第三，应当遵循培养学生能力原则。在高中地理课堂教学过程中，除传授学生地理知识之外，更加重要的一个方面为应当对学生学习能力进行培养， 为能够终身学习奠定理想基础。所以，在应用翻转課堂教学模式过程中，在实行教学设计过程中， 应当对问题解读思路及方法方面的设计加强重视， 从而为学生更好进行自主学习及探究奠定更好基础。
三、在高中地理教学中翻转课堂教学模式的有效应用
3.1合理制作教学视频
对于高中地理课程而言，其所涉及知识面范围比较广泛，并且难度相对而言也比较大，内容也比较枯燥，因此，在实际教学过程中提升学生学习兴趣属于十分重要的一项内容及任务。在高中地理课堂教学过程中，为能够使翻转课堂教学模式得以较好应用，首先教师在课堂教学之前应当进行较好准备，对学生知识水平及知识接受能力应当全面了解，与学生自身特点进行有效结合，对于地理教材应当深入仔细进行钻研，对教学内容进行合理安排，在此基础上制作与学生实际需求相符合的教学视频，从而提升学生学习积极性。另外，教师应当合理设计相关问题，并且要鼓励学生对这些问题积极进行小组讨论，从而使良好学习氛围得以形成。比如，在对“遥感技术及其应用”这一内容进行教学过程中，教师应当对教材中整体内容进行充分把握，在对教学视频进行制作过程中可融入一些实例，也可加入一些相关图片，从而使视频内容能够更加丰富，使其画面感能够得以增强。在视频之后教师可设计一些相关练习题，让学生对这些题目进行回答，从而可较好巩固学习内容，使课堂教学能够得到比较理想的效果。
3.2合理开展课堂教学互动
在高中地理课堂教学过程中， 为能够使翻转课堂教学模式得以更好实现， 必不可少的一个方面就是应当合理进行课堂互动， 在这一方面可对交互式白板教学方法进行运用。对交互式白板教学方法而言，其就是将传统板书模式和现代多媒体技术及投影技术进行有效融合， 属于比较高效的一种教学方法，可使课堂教学效果得以较大程度提升，使教学目的得以更好实现。该教学方法选择交互式软件，可使师生之间以及学生之间互动性得以有效增强， 在实际课堂教学过程中教师及学生之间可有效进行交流， 使学生积极性能够得以有效提升，使学生能够在课堂中较快融入，有效提升课堂教学效率。 对于该教学方法而言，其比较明显的优点就是比较直观、形象，可有效激发学生学习积极性。在高中地理课堂教学过程中，通过该教学方法的运用，可使课堂实现较好翻转，使学生学习兴趣提升，最终可使学生更好掌握地理知识，使其地理知识水平得以提升。
3.3通过合作讨论方式使学生问题解决
在高中地理课堂教学过程中，为能够使教学目标得以较好实现，首先应当对知识内化过程加强关注，这在教学目标完成方面也属于十分重要的内容。在实际教学过程中，为能够使课堂教学问题得以较好解决，十分重要的一个方面就是应当加强课堂讨论，这一点在翻转课堂教学模式中也属于十分重要的内容。在实际教学过程中，教师应当对这一点充分认识，与学生自身存在的问题进行有效结合，具体进行分析，引导学生积极进行思考，加强讨论及交流，从而使学生分析问题及解决问题的能力能够得以增强，使学生更好进行地理知识学习，最终可课堂教学效果能够得以有效提升。
四、结语
在现代高中地理课堂教学过程中，提升课堂教学效果，对学生能力进行培养属于十分重要的内容。在实际教学过程中，教师应当积极改变传统教学模式，对翻转课堂教学模式进行应用。作为高中地理教师，应当在充分认识翻转课堂教学模式优势基础上，把握翻转课堂设计原则，通过有效方法及策略对翻转课堂教学模式进行有效应用，从而使课堂教学效果得以提升，对学生能力更好进行培养。
【参考文献】
[1]詹秋香. 新课程标准下高中地理翻转课堂教学的实施策略[J]. 内蒙古教育（职教版），2016（5）
[2] 方正章. 翻转课堂教学模式在高中地理教学中的实施与思考[J]. 教育教学论坛，2016（20）
[3]费茂兵. 探讨翻转课堂教模式下的高中地理教学设计[J]. 科教文汇（中旬刊），2016（2）