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【摘要】英语学科不仅仅是一门语言学科，而且是一门人文学科，开展英语教学的目的不仅仅是让学生们掌握一门外语，更重要的是如何在英语教学中落实人文教育，将学生们培养成为有健全人格、德智体美劳全面发展的人才。而在英语教学中落实人文教育，也正是新课改的要求，本文旨在探求如何在英语教学中落实人文素养教育。
【关键词】新课改 初中英语教学 人文素养
新课改推行到现在已经有好几年的时间，然而，英语学科作为一个语言学科，是不是仅仅让孩子们学会这门语言或者掌握语法点就够了？是不是仅仅体现它作为语言的工具性就够了呢？笔者认为不应该仅仅局限于此。英语教育除了语言教学目的外，更重要的是通过语言教育，让学生们接触更多的异域文化，从与其他学科不同的另一个角度来完善学生的人文素养。
2011年版的《义务教育英语课程标准》中对于英语教育的人文素养有这样的表述：“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英語课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观” 。英语学科作为一门人文学科，不能单纯在教学中只体现它的工具性，还要在教学中体现它的人文性，那么如何真正地做到在初中英语教学中落实人文素养，在课堂教学中渗透对孩子们的人文素质教育呢？
一、人文素质的概念及其在英语教学中的体现
人文素质指的是以能力、知识、情感、观念、意志等不同的因素相结合而综合体现出的一个人的内存品质，具体表现在一个人的气质、人格、修养等方面。将人文素养渗透到英语教学之中，也就是在英语教学过程中，以尊重学生个体的社会价值观为基础，逐步培养学生追求自我价值的实现、追求真善美的需求、追求人格魄力的完善及坚持真理的精神，使学生的潜能、个性得到不断地开发，从而将学生培养成各方面综合发展的全面型人才。其实在英语教育中渗透人文素质的培养，与新课标的“以生为本”的理念可以说是不谋而合的。
二、在英语教学中渗透人文素质教育的途径
那么如何在初中英语的课堂教学中落实人文素质的渗透呢？笔者认为可以从以下几个方面入手：
1.构建良好活跃的课堂气氛，从课文的文化背景构建学生的人文素养。这样的要求对现代教师的人文素养提出了更高的要求。俗话说的好，给学生一杯水，我们自己要有一桶水。要想达到这样的高要求，教师平时要博览群书，对其他不同的学科要有所涉猎，多关注国内外新闻热点，联系实际，才能随手拈来，方能引起学生的兴趣，培养出良好的人文氛围，例如：在讲授七年级上册Unit9 Do you want to go to a movie？这一单元时，教师可以在不影响完成课堂教学内容的情况下，对学生讲授一些电影的简单历史、电影的种类、介绍一些歌剧及京剧的来源，既能提高学生学习的兴趣，又能在学习英语的过程中让学生大概地了解电影、京剧的知识，增长了见闻。
2.布置课前课后活动，让学生自己动手去了解英语学科的人文素养的魅力。比如可以通过教师向学生推荐英语的报刊杂志、或者原版的英语电影、电视节目，领略“原汁原味”的地道英语，又或者通过网络查找资料，了解英语国家的风土人情，与我们的文化差异、习俗的差异。例如在进行七年级上册Unit 6 Do you like bananas？这一单元的授课内容时，笔者就让学生自己来讲述我们与外国人的饮食差异。又或者让学生自己根据课本内容来编排英语小剧本、或者进行朗诵、角色扮演，让学生在游戏中自己来体验英语文化与汉语文化的异同，这样取得的效果反而要比教师来讲授的效果更好。
3.转变教师的传统教学理念，转换教师的角色。新课改提出了“以生为本”的新教学理念，这与传统的理念是截然不同的，这就要求教师要转变自身原有教学理念，在课堂教学中转换教师的角色。教师对于学生而言不是作为一个灌输者和讲授者存在，也不应该充当知识方面的权威，应该彻底打破传统的“一言堂”教学模式，教师作为一个引导者，在课堂教学中要设置引导语及引导问题，引导学生主动去探究知识点，使学生成为学习的主导者。
4.追求“春风化雨”、“润物细无声”的效果，从细节出发，从小事、从细节教育学生，不放过任何一个可以教育学生形成健康人格的机会。例如在进行七年级上册Unit 8 When is your birthday？这一单元的授课内容时，笔者在课堂上问了学生们一个问题：Do you know your father’s or your mother’s birthday？ 当时有大部分学生都回答不出来，而父母却往往都能记得自己孩子的生日，甚至帮孩子们庆祝生日。因此笔者借这个机会教育学生们要懂得换位思考，懂得爱的付出是需要双方面的，教育学生要懂得父母抚养自己长大的辛苦，要报答父母的养育之恩，教育学生要孝顺父母、关心父母、体谅及理解父母。
三、结论
以上就是笔者在教学过程中总结的几点真知拙见，总而言之，英语作为一个人文学科，不能单纯在教学中只体现它的工具性，还要在教学中体现它的人文性，要在教学中积极主动地实施人文素质教育，尊重学生，关爱学生，挖掘语言中的文化内涵、情感因素等，培养学生美好的心灵、高尚的品质、健全的人格、高品位的人文精神和正确的人生观、世界观等，使他们能够适应未来生存发展的需要，成为知识经济时代全面发展的高素质人才。
【关键词】新课改 初中英语教学 人文素养
新课改推行到现在已经有好几年的时间，然而，英语学科作为一个语言学科，是不是仅仅让孩子们学会这门语言或者掌握语法点就够了？是不是仅仅体现它作为语言的工具性就够了呢？笔者认为不应该仅仅局限于此。英语教育除了语言教学目的外，更重要的是通过语言教育，让学生们接触更多的异域文化，从与其他学科不同的另一个角度来完善学生的人文素养。
2011年版的《义务教育英语课程标准》中对于英语教育的人文素养有这样的表述：“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英語课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观” 。英语学科作为一门人文学科，不能单纯在教学中只体现它的工具性，还要在教学中体现它的人文性，那么如何真正地做到在初中英语教学中落实人文素养，在课堂教学中渗透对孩子们的人文素质教育呢？
一、人文素质的概念及其在英语教学中的体现
人文素质指的是以能力、知识、情感、观念、意志等不同的因素相结合而综合体现出的一个人的内存品质，具体表现在一个人的气质、人格、修养等方面。将人文素养渗透到英语教学之中，也就是在英语教学过程中，以尊重学生个体的社会价值观为基础，逐步培养学生追求自我价值的实现、追求真善美的需求、追求人格魄力的完善及坚持真理的精神，使学生的潜能、个性得到不断地开发，从而将学生培养成各方面综合发展的全面型人才。其实在英语教育中渗透人文素质的培养，与新课标的“以生为本”的理念可以说是不谋而合的。
二、在英语教学中渗透人文素质教育的途径
那么如何在初中英语的课堂教学中落实人文素质的渗透呢？笔者认为可以从以下几个方面入手：
1.构建良好活跃的课堂气氛，从课文的文化背景构建学生的人文素养。这样的要求对现代教师的人文素养提出了更高的要求。俗话说的好，给学生一杯水，我们自己要有一桶水。要想达到这样的高要求，教师平时要博览群书，对其他不同的学科要有所涉猎，多关注国内外新闻热点，联系实际，才能随手拈来，方能引起学生的兴趣，培养出良好的人文氛围，例如：在讲授七年级上册Unit9 Do you want to go to a movie？这一单元时，教师可以在不影响完成课堂教学内容的情况下，对学生讲授一些电影的简单历史、电影的种类、介绍一些歌剧及京剧的来源，既能提高学生学习的兴趣，又能在学习英语的过程中让学生大概地了解电影、京剧的知识，增长了见闻。
2.布置课前课后活动，让学生自己动手去了解英语学科的人文素养的魅力。比如可以通过教师向学生推荐英语的报刊杂志、或者原版的英语电影、电视节目，领略“原汁原味”的地道英语，又或者通过网络查找资料，了解英语国家的风土人情，与我们的文化差异、习俗的差异。例如在进行七年级上册Unit 6 Do you like bananas？这一单元的授课内容时，笔者就让学生自己来讲述我们与外国人的饮食差异。又或者让学生自己根据课本内容来编排英语小剧本、或者进行朗诵、角色扮演，让学生在游戏中自己来体验英语文化与汉语文化的异同，这样取得的效果反而要比教师来讲授的效果更好。
3.转变教师的传统教学理念，转换教师的角色。新课改提出了“以生为本”的新教学理念，这与传统的理念是截然不同的，这就要求教师要转变自身原有教学理念，在课堂教学中转换教师的角色。教师对于学生而言不是作为一个灌输者和讲授者存在，也不应该充当知识方面的权威，应该彻底打破传统的“一言堂”教学模式，教师作为一个引导者，在课堂教学中要设置引导语及引导问题，引导学生主动去探究知识点，使学生成为学习的主导者。
4.追求“春风化雨”、“润物细无声”的效果，从细节出发，从小事、从细节教育学生，不放过任何一个可以教育学生形成健康人格的机会。例如在进行七年级上册Unit 8 When is your birthday？这一单元的授课内容时，笔者在课堂上问了学生们一个问题：Do you know your father’s or your mother’s birthday？ 当时有大部分学生都回答不出来，而父母却往往都能记得自己孩子的生日，甚至帮孩子们庆祝生日。因此笔者借这个机会教育学生们要懂得换位思考，懂得爱的付出是需要双方面的，教育学生要懂得父母抚养自己长大的辛苦，要报答父母的养育之恩，教育学生要孝顺父母、关心父母、体谅及理解父母。
三、结论
以上就是笔者在教学过程中总结的几点真知拙见，总而言之，英语作为一个人文学科，不能单纯在教学中只体现它的工具性，还要在教学中体现它的人文性，要在教学中积极主动地实施人文素质教育，尊重学生，关爱学生，挖掘语言中的文化内涵、情感因素等，培养学生美好的心灵、高尚的品质、健全的人格、高品位的人文精神和正确的人生观、世界观等，使他们能够适应未来生存发展的需要，成为知识经济时代全面发展的高素质人才。