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摘 要： 汽车底盘课程（高职）本身实践性比较强，项目化教学方式在其教育教学中的应用，不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够让学生在学习到理论知识的同时提升实践动手能力，这与高职注重培养学生实践能力的宗旨是相吻合的。本文重点阐述在汽车底盘教学中项目化教学的实施策略，以便更好的提升其教育教学效果。
关键词： 汽车底盘；项目化教学
【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）20-0205-01
当前汽车行业在不断蓬勃发展，急需大批掌握专业技能的人才，项目化教学方式也广泛的应用到汽车专业的教学中，各个学科在教育教學中也都根据自身特点应用项目化教学方式。在当前教育教学中学生兴趣在不断发生变化，课本上的理论知识已经不能很好的激发学生的学习兴趣，甚至会让学生感觉到厌恶。在汽车专业教学中为了更好的满足学生的发展需求，在汽车底盘课程教学中应用项目化教学方式，通过将教学内容和实践项目结合起来，学生在完成项目的过程中也能够学习到相关理论知识内容。项目化教学方式的实施需要具有一定的实训环境，通过在实训环境中对项目进行实施，以便起到较好的教学效果。
一、汽车底盘项目化教学对教学环境的需求
汽车底盘课程本身实践性相对比较强，项目化教学实施需要将项目和实训环境结合起来。在课程的学习中主要包含传动、行驶、转向、制动等几个方面，在课程项目化教学中包含汽车底盘课程中所有知识内容，并能够体现出实践性的特点。为了保证项目化教学的顺利实施，需要配备相应的实训环境，实训环境的设置要与汽修店或者4S店等的环境类似，以便让学生为实际工作岗位奠定相应的基础。
二、汽车底盘课程项目化教学的具体实施
（一）注重实训环境的建设。
汽车底盘项目化教学的实施首先要能够注重实训环境的建设，实训环境的建设要与社会上真实修理环境类似，还要能够满足汽车底盘教学的需求，让学生既能够学习到相关的知识内容还要能够提升学生的职业能力。在汽车底盘课程教学中要能够围绕传动、行驶、转向、制动等进行教学。实训环境的设计要具有明确的模块分区，以便保证在每个模块都完成一定的任务。在传统模块教学中可以完成的项目包括离合器、变速器、行驶、转向、制动等项目，这些项目都需要有单独的模块并能够完成相应的项目。为此，这就需要在实训环境的设计中能够注重每个模块的设定，要能够结合课程项目化教学的需求进行设定。对于项目化教学环境的建设要能够详细的准备，以便更好的保证项目化教学顺利实施，取得较好的教学效果。
（二）注重项目实施的科学性、连续性。
汽车底盘项目化教学中要求实训环境设计具有一定的逻辑和规范性，在项目设计、实施以及评估的各个阶段都应该能够确保教学活动能够按照一定的逻辑和规范开展。在项目教学的实施阶段，一般会用到各种各样的工具，这时要能够避免工具使用的随意性。例如在涉及到驱动桥的拆装项目时，一般会用到压力机，在项目化教学中对压力机的使用一般会用榔头或者是铜棒进行代替，这样就会加大对汽车零件的损伤，也就不能取得很好的项目化教学效果。为此，在项目化教学实施中要能够保证其规范性和科学性。在汽车底盘项目化教学中一般会采用小组方式来完成相应的项目，在教学中要能够培养学生团队协作精神，使得项目化教学取得较好的教学效果。实训环境的建设要能够考虑到团队协作的便利性，在空间上、扩张性上都进行设计。项目化教学的过程其实是学生人人进行参与并创造的过程，关键在于过程而不是结果，只有对实训环境进行合理建设才能够更好的满足项目化教学的需求，取得更好的教学效果。在项目化教学过程中要让学生意识到各个项目之间的关联，以便更好的理解汽车底盘的结构关系。
（三）提升教师项目化教学能力。
汽车底盘项目化教学也对教师提出了更高的要求，教师只有具有项目化教学的相应能力才能够让学生更好的学习到项目化教学的精髓，这就需要教师首先要能够熟悉在项目化教学中的软硬件条件，并能够对项目化教学过程进行整体把握。可以邀请企业的汽车维修人员参与到实训室建设中并根据其提出的合理化建议对项目化教学进行不断改进。教师要能够意识到自身在项目化教学中的重要作用，在教育教学中不断丰富自身的项目化教学经验，在项目化教学中在结合教学知识内容的同时还要能够考虑到学生个体之间知识水平差异及接受能力强弱等方面的因素，以便让学生都能够积极参与到底盘项目化教育教学中。此外，教师还要不断提升自身实践方面的能力，为学生实践能力的提升起到引导作用。
三、结语
汽车底盘课程教学中项目化教学的应用首先要能够考虑到实训环境的建设，实训环境的建设应和实际维修环境具有一致性，还要能够满足汽车底盘教学的需求，让学生在学习中不仅够学到相关的理论知识内容而且还要能够提升学生的职业能力。在汽车底盘项目化教学中一般会采用小组方式来完成相应的项目，为了使得项目化教学取得较好的教学效果，在教学中要能够发挥学生团队协作精神，这也符合当今大部分企业的企业文化。另外实训环境的建设要能够考虑到团队协作的便利性，在空间上、扩张性上都进行相应设计。教师首先要能够熟悉在项目化教学中的软硬件条件，并能够对项目化教学进行整体把握。教师要意识到自身在项目化教学中的重要作用，在教育教学中不断丰富自身的项目化教学经验。在汽车底盘教学中针对不同情况还要不断探索项目化教学的应用，以便更好的提升教学效果。相信在不断地改进与探索中项目化教学的优势会慢慢的体现出来，也会有更多的课程采用项目化教学的方法。
参考文献
[1] 许亚军，王核心. 汽车底盘课程项目化教学实训环境研究[J]. 装备制造技术，2016，（12）：243-244.
[2] 鲍来水. 汽车底盘构造与维修课程中项目化教学的思路与方法[J]. 中国校外教育，2016，（30）：114+117.
[3] 郭三爱. 汽车底盘诊断与维修项目化课程教学实践[J]. 产业与科技论坛，2011，10（15）：72-73.
[4] 刘东亚. 汽车底盘课程模块化教学的探究[J]. 职业技术，2009，（12）：65.
关键词： 汽车底盘；项目化教学
【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）20-0205-01
当前汽车行业在不断蓬勃发展，急需大批掌握专业技能的人才，项目化教学方式也广泛的应用到汽车专业的教学中，各个学科在教育教學中也都根据自身特点应用项目化教学方式。在当前教育教学中学生兴趣在不断发生变化，课本上的理论知识已经不能很好的激发学生的学习兴趣，甚至会让学生感觉到厌恶。在汽车专业教学中为了更好的满足学生的发展需求，在汽车底盘课程教学中应用项目化教学方式，通过将教学内容和实践项目结合起来，学生在完成项目的过程中也能够学习到相关理论知识内容。项目化教学方式的实施需要具有一定的实训环境，通过在实训环境中对项目进行实施，以便起到较好的教学效果。
一、汽车底盘项目化教学对教学环境的需求
汽车底盘课程本身实践性相对比较强，项目化教学实施需要将项目和实训环境结合起来。在课程的学习中主要包含传动、行驶、转向、制动等几个方面，在课程项目化教学中包含汽车底盘课程中所有知识内容，并能够体现出实践性的特点。为了保证项目化教学的顺利实施，需要配备相应的实训环境，实训环境的设置要与汽修店或者4S店等的环境类似，以便让学生为实际工作岗位奠定相应的基础。
二、汽车底盘课程项目化教学的具体实施
（一）注重实训环境的建设。
汽车底盘项目化教学的实施首先要能够注重实训环境的建设，实训环境的建设要与社会上真实修理环境类似，还要能够满足汽车底盘教学的需求，让学生既能够学习到相关的知识内容还要能够提升学生的职业能力。在汽车底盘课程教学中要能够围绕传动、行驶、转向、制动等进行教学。实训环境的设计要具有明确的模块分区，以便保证在每个模块都完成一定的任务。在传统模块教学中可以完成的项目包括离合器、变速器、行驶、转向、制动等项目，这些项目都需要有单独的模块并能够完成相应的项目。为此，这就需要在实训环境的设计中能够注重每个模块的设定，要能够结合课程项目化教学的需求进行设定。对于项目化教学环境的建设要能够详细的准备，以便更好的保证项目化教学顺利实施，取得较好的教学效果。
（二）注重项目实施的科学性、连续性。
汽车底盘项目化教学中要求实训环境设计具有一定的逻辑和规范性，在项目设计、实施以及评估的各个阶段都应该能够确保教学活动能够按照一定的逻辑和规范开展。在项目教学的实施阶段，一般会用到各种各样的工具，这时要能够避免工具使用的随意性。例如在涉及到驱动桥的拆装项目时，一般会用到压力机，在项目化教学中对压力机的使用一般会用榔头或者是铜棒进行代替，这样就会加大对汽车零件的损伤，也就不能取得很好的项目化教学效果。为此，在项目化教学实施中要能够保证其规范性和科学性。在汽车底盘项目化教学中一般会采用小组方式来完成相应的项目，在教学中要能够培养学生团队协作精神，使得项目化教学取得较好的教学效果。实训环境的建设要能够考虑到团队协作的便利性，在空间上、扩张性上都进行设计。项目化教学的过程其实是学生人人进行参与并创造的过程，关键在于过程而不是结果，只有对实训环境进行合理建设才能够更好的满足项目化教学的需求，取得更好的教学效果。在项目化教学过程中要让学生意识到各个项目之间的关联，以便更好的理解汽车底盘的结构关系。
（三）提升教师项目化教学能力。
汽车底盘项目化教学也对教师提出了更高的要求，教师只有具有项目化教学的相应能力才能够让学生更好的学习到项目化教学的精髓，这就需要教师首先要能够熟悉在项目化教学中的软硬件条件，并能够对项目化教学过程进行整体把握。可以邀请企业的汽车维修人员参与到实训室建设中并根据其提出的合理化建议对项目化教学进行不断改进。教师要能够意识到自身在项目化教学中的重要作用，在教育教学中不断丰富自身的项目化教学经验，在项目化教学中在结合教学知识内容的同时还要能够考虑到学生个体之间知识水平差异及接受能力强弱等方面的因素，以便让学生都能够积极参与到底盘项目化教育教学中。此外，教师还要不断提升自身实践方面的能力，为学生实践能力的提升起到引导作用。
三、结语
汽车底盘课程教学中项目化教学的应用首先要能够考虑到实训环境的建设，实训环境的建设应和实际维修环境具有一致性，还要能够满足汽车底盘教学的需求，让学生在学习中不仅够学到相关的理论知识内容而且还要能够提升学生的职业能力。在汽车底盘项目化教学中一般会采用小组方式来完成相应的项目，为了使得项目化教学取得较好的教学效果，在教学中要能够发挥学生团队协作精神，这也符合当今大部分企业的企业文化。另外实训环境的建设要能够考虑到团队协作的便利性，在空间上、扩张性上都进行相应设计。教师首先要能够熟悉在项目化教学中的软硬件条件，并能够对项目化教学进行整体把握。教师要意识到自身在项目化教学中的重要作用，在教育教学中不断丰富自身的项目化教学经验。在汽车底盘教学中针对不同情况还要不断探索项目化教学的应用，以便更好的提升教学效果。相信在不断地改进与探索中项目化教学的优势会慢慢的体现出来，也会有更多的课程采用项目化教学的方法。
参考文献
[1] 许亚军，王核心. 汽车底盘课程项目化教学实训环境研究[J]. 装备制造技术，2016，（12）：243-244.
[2] 鲍来水. 汽车底盘构造与维修课程中项目化教学的思路与方法[J]. 中国校外教育，2016，（30）：114+117.
[3] 郭三爱. 汽车底盘诊断与维修项目化课程教学实践[J]. 产业与科技论坛，2011，10（15）：72-73.
[4] 刘东亚. 汽车底盘课程模块化教学的探究[J]. 职业技术，2009，（12）：65.