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摘 要：随着英语的应用越来越广泛，趣味的英语教学已成为社会各界关注的热点。有哪些英语教学方法能够更好的适应现在教学，已逐步成为现在英语教师所探索的焦点。趣味教学的方法有：和谐、融洽的师生关系，创造一个轻松愉快的学习环境，教学方法要灵活多样，充满情趣。
关键词：师生关系；学习环境；教学方法
在现行英语教学中，为了提高班级学习成绩，教师使用最普遍的的方法就是对学生拼命加压，抓放学和上课前的间隙，并布置大量作业。教者这种认真的精神确实可敬，部分学生成绩也会提高。但这样做的结果只会顾此失彼，影响学生其他学科的学习，同时影响师生的身心健康，教学双方精疲力竭，学生更是不堪重负，处于被迫学习状态，失去学习的主动性和兴趣。
著名教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”许多教育学家都有过这样的感慨。学习英语需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们的学习的动力，正式趣味教学考虑的出发点。由于教师的素质不同，教学对象不同，使用教材不同，因而趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要求的效果是相同的，本文愿就此谈点拙见，以期引起同仁们的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。
一、和谐、融洽的师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成 教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他們便对这位老师的可感兴趣并分外重视，肯下大力气，花大工夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可敬的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要，要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心不让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然的学习。
二、创造一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上总是向学生灌输，学生处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可言。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的 学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全新的投入到课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅。言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用配合”“师生配合”。
课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。
三、教学方法要灵活多样，充满情趣。
单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也就失去了他的魅力，为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习。就不能用一样的方法，折旧要求教师付出心血，不断的探索，不断的追求，在教学中这应该是教师大有作为的地方。我们可以用以下几种方法来提高教学质量。
1、激将法。中学生尚未脱离志气，在学习中由于好奇心的驱使，对未知的领域乐于问津。教师要善于抓住契机，将激励机制引入课堂，点燃求知的火花。我常对学生进行学习目的的教育，但避免空洞的说教和无穷的指责，而是采用含蓄迂回的手法去激励学生的进取心，在师生之间引起情感的共鸣和转移。记得初一学生上第一堂英语时，我事先再每一个课桌发一份报纸，接着向班说了一段英语，学生带着惊奇羡慕的眼神注释着我。然后我提问：“有哪一位听懂了我刚才的话吗？”学生遥遥头。我又要求学生翻阅桌上的英文报纸。再问：“你们看懂了报纸上的文字了吗？”全班学生面有难色。有的学生回答：“一窍不通”。于是我抓住时机激励学生：“刚才我说的就是英语，报纸上的文字也是英文。有人说，多学一门外语就等于多长一张嘴，多长一双眼睛。现在全世界的报刊有一半以上的用英文出版的，全世界的电台有五分之三是用英语广播的。今天世界以进入信息时代，中国社会以对外开放。要想用人类丰富的知识武装自己，不掌握英语这门工具怎么行呢？从今以后，我就和你们一起进入一个新的学习领域了。”就这样言简意赅而又语重心长地敞开了青少年求知的心扉，在心灵深处播下了立志学好英语的种子。
2、竞技法。青少年普遍存在一种好胜心。好胜心有建设性的一面，也有破坏性的一面。教师要扬长避短，正确导向，使学生的好胜心转化为学习的一种推动力。我经常利用课外活动举办词汇、书法、演讲、作文等小型的智力竞赛。建设英语教学的开放系统，让学生在大量信息交换的环境中扩大知识面，提高“四会”能力。
3、设疑法。现代美学认为，“和谐”作为的标准是不够的。只是和谐与奇异相结合才是一条完美的美学原理。我国古代思想家老子说过：“曲则全，枉则直，窘则盈，蔽则新。”就是说奇异能给人以美的感受。因此，教师平淡无奇的讲述，即使其内容无懈可击，也很难在学生思维的溪流中激起浪花。恰当的设疑问难，可以给抽象的语言概念增添催化剂，唤起学生的无意注意和有意注意，强化人脑中的暂时神经联系，使记忆式学习与发现式学习珠联璧合，相得益彰。把课堂变成一种引起学生极大兴趣的向知识领域积极探索的活动。在讲练中，我有时故意设置陷井，让学生进入“死胡同”，然后又 巧妙的从困境中解脱出来，使学生先是屏息静思，尔后突然顿悟，以达到“余音绕梁，三日不绝”的教学效果。
教学过程是一项浩繁而细腻的系统工程，需要大批能工巧匠，晨耕暮耘，切磋琢磨，付出一生的心血。以上所谈到的不过是我在英语教学中的一些琐屑的体会。但愿以此投石问路，引起广大同行们的共鸣。共同探索具有中国特色的外语教学理论的技巧。是我们所从事的事业日新月异。
关键词：师生关系；学习环境；教学方法
在现行英语教学中，为了提高班级学习成绩，教师使用最普遍的的方法就是对学生拼命加压，抓放学和上课前的间隙，并布置大量作业。教者这种认真的精神确实可敬，部分学生成绩也会提高。但这样做的结果只会顾此失彼，影响学生其他学科的学习，同时影响师生的身心健康，教学双方精疲力竭，学生更是不堪重负，处于被迫学习状态，失去学习的主动性和兴趣。
著名教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”许多教育学家都有过这样的感慨。学习英语需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们的学习的动力，正式趣味教学考虑的出发点。由于教师的素质不同，教学对象不同，使用教材不同，因而趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要求的效果是相同的，本文愿就此谈点拙见，以期引起同仁们的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。
一、和谐、融洽的师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成 教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他們便对这位老师的可感兴趣并分外重视，肯下大力气，花大工夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可敬的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要，要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心不让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然的学习。
二、创造一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上总是向学生灌输，学生处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可言。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的 学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全新的投入到课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅。言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用配合”“师生配合”。
课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。
三、教学方法要灵活多样，充满情趣。
单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也就失去了他的魅力，为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习。就不能用一样的方法，折旧要求教师付出心血，不断的探索，不断的追求，在教学中这应该是教师大有作为的地方。我们可以用以下几种方法来提高教学质量。
1、激将法。中学生尚未脱离志气，在学习中由于好奇心的驱使，对未知的领域乐于问津。教师要善于抓住契机，将激励机制引入课堂，点燃求知的火花。我常对学生进行学习目的的教育，但避免空洞的说教和无穷的指责，而是采用含蓄迂回的手法去激励学生的进取心，在师生之间引起情感的共鸣和转移。记得初一学生上第一堂英语时，我事先再每一个课桌发一份报纸，接着向班说了一段英语，学生带着惊奇羡慕的眼神注释着我。然后我提问：“有哪一位听懂了我刚才的话吗？”学生遥遥头。我又要求学生翻阅桌上的英文报纸。再问：“你们看懂了报纸上的文字了吗？”全班学生面有难色。有的学生回答：“一窍不通”。于是我抓住时机激励学生：“刚才我说的就是英语，报纸上的文字也是英文。有人说，多学一门外语就等于多长一张嘴，多长一双眼睛。现在全世界的报刊有一半以上的用英文出版的，全世界的电台有五分之三是用英语广播的。今天世界以进入信息时代，中国社会以对外开放。要想用人类丰富的知识武装自己，不掌握英语这门工具怎么行呢？从今以后，我就和你们一起进入一个新的学习领域了。”就这样言简意赅而又语重心长地敞开了青少年求知的心扉，在心灵深处播下了立志学好英语的种子。
2、竞技法。青少年普遍存在一种好胜心。好胜心有建设性的一面，也有破坏性的一面。教师要扬长避短，正确导向，使学生的好胜心转化为学习的一种推动力。我经常利用课外活动举办词汇、书法、演讲、作文等小型的智力竞赛。建设英语教学的开放系统，让学生在大量信息交换的环境中扩大知识面，提高“四会”能力。
3、设疑法。现代美学认为，“和谐”作为的标准是不够的。只是和谐与奇异相结合才是一条完美的美学原理。我国古代思想家老子说过：“曲则全，枉则直，窘则盈，蔽则新。”就是说奇异能给人以美的感受。因此，教师平淡无奇的讲述，即使其内容无懈可击，也很难在学生思维的溪流中激起浪花。恰当的设疑问难，可以给抽象的语言概念增添催化剂，唤起学生的无意注意和有意注意，强化人脑中的暂时神经联系，使记忆式学习与发现式学习珠联璧合，相得益彰。把课堂变成一种引起学生极大兴趣的向知识领域积极探索的活动。在讲练中，我有时故意设置陷井，让学生进入“死胡同”，然后又 巧妙的从困境中解脱出来，使学生先是屏息静思，尔后突然顿悟，以达到“余音绕梁，三日不绝”的教学效果。
教学过程是一项浩繁而细腻的系统工程，需要大批能工巧匠，晨耕暮耘，切磋琢磨，付出一生的心血。以上所谈到的不过是我在英语教学中的一些琐屑的体会。但愿以此投石问路，引起广大同行们的共鸣。共同探索具有中国特色的外语教学理论的技巧。是我们所从事的事业日新月异。