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人们常说：“得阅读者得语文。”为了切实提升学生的阅读能力，培养学生的阅读习惯以及拓展学生的阅读视野等，现行小学语文教材建构了“三位一体”的阅读体系，即以精读课文为焦点，以略读课文为桥梁，以课外阅读为拓展等。基于不同类型的阅读篇目，教师必须也要采取不同的阅读教学策略。然而，在小学六年级语文精读课文教学过程中，因为部分教师采取的阅读教学策略不当，所以导致精读课文的教学效益不太理想。下面笔者将重点围绕小学六年级语文教材中的一些精读课文篇目，例谈如何发挥教师的主导作用，提高小学语文阅读教学有效性的策略。