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摘要：近年来，随着新课程改革工作的逐步推进，诞生了一套全新的教学标准，要求学生不仅要有优异的成绩，还要德、智、体、美、劳各个方面全面发展，这对传统教学提出了更高要求。在这种情况下，我们应当注重初中美术教学，提高对美术教学的重视程度。同时，初中美术教师还要转变传统的教学理念，不断进行教学改革，进行有效示范，以提高美术教学的有效性。
关键词：初中美术;美术课堂;有效示范中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-287
引言
美术学科作为典型的艺术类学科，对于培养和提升学生的个人修养、激发和引导学生的审美情趣等有着重要的推动作用，同时能够有效促进学生的全面发展。美术教学具有直观性，示范是初中美术教学中较为直观的教学手段。任课教师通过语言讲解与美术示范的有机结合，能够使美术课堂教学更加高效。
一、初中美术教学现状
在初中课程体系中，美术是一门副科，一直处于边缘化的尴尬位置[1]。受此影响，初中美术课程教学有效性普遍不高，主要体现在以下几个方面。第一，学生对美术教学的重要性认识不够，对美术课重视程度不够，认为美术课只是课上画一些画，学习效果好坏不重要，很少在美术学科上投入精力，也没有深入地学习，学习收获不多。第二，学校没有充分挖掘美术教育的潜力，美术教师进行研讨、交流的机会较少，一些学校现有的美术教学设备满足不了美术教学和开展活动的需要，导致美术课教学水平跟不上现代教学发展步伐，严重降低美术教学的有效性。新课程改革后，以上情况虽然有所改善，但是初中美术课程教学的有效性依然偏低，对此，教师应当积极探索提高美术教学有效性的策略，使美术教学满足每一位学生的学习需求，适应新课程标准的要求。
二、初中美术课堂教学中的有效示范的措施
（一）针对重点和难点进行有着重性的示范教学
初中美术课堂的教学时间有限，因此，教师如果在课堂教学开展过程中针对一幅作品的所有细节内容进行示范，往往会占用大量的时间，从而导致学生自主思考、自主实践等其他环节时间的缩减，难以使示范教学充分发挥其应有的作用。因此，任课教师可以根据课堂教学主题、教学目的和教学需求，从整幅作品中选取若干重点或难点，进行有着重性的示范教学，以促进学生对美术作品的学习。如，在进行人物画像的绘画教学时，任课教师可以选择对表现人物的神情状态具有关键作用的眼睛部位开展有着重性的示范教学，为学生示范人物对象不同神情下眼睛部位的画法，再进一步引导学生开展临摹绘画。
（二）有效示范美术创作技能
美术课的技能性不容忽视，学生通过相关的技能训练，才能更好地理解画作，所以示范是美术教学不可缺少的策略。美术学科的特点之一是凸显视觉性，欣赏、表现、展示都离不开观看。微视频可以有效结合教学内容和范例，激活知识，让学生获得良好的学习体验。教师可以采取以下优化策略。第一，美术的工具、材料较多，教师必须引导学生认识材料的使用方法、工具之间的区别等，这有助于学生掌握各种工具、材料的使用方法，形成良好的创作习惯。第二，中国画的示范要让学生看到行笔、运笔的动作，观察起承转合的变化，真正领会正确的作画技法。第三，视频中示范的关键之处要有语音讲解、文字说明。视频要有节奏感，不能过于平铺直叙。第四，视频示范的时间控制在3～5分钟之内，不宜太长。视频要有头有尾，教师可简单的设计文案，可文雅，可幽默，让学生感受到教师的用心。第五，教师可以制作一系列的短视频，将资源整理后上传至线上平台，让学生在线上多次学习，提升短视频的利用价值。
（三）结合学生的实际生活开展示范教学
学生在日常实际生活中能够接触到的美术元素，往往能更好地激发、调动学生的学习兴趣，因此，任课教师在美术示范教学的开展过程中，可以从学生实际生活的层面出发，深入挖掘一些学生感兴趣的教學内容。在示范教学的开展过程中，一些学生习惯于对某一美术作品进行简单的模仿、临摹，缺乏自主思考和自主创作，创作出一些雷同、相似的美术作品。对此，任课教师应该积极引导、鼓励学生表达自身对美术的理解，让学生展示自己的作品，并让学生评价彼此的作品。这样在有效提升学生美术技法能力的同时，也能够引导学生积极培养自身的自主创造性和创新思维。
结束语
初中美术课程是培养学生美术专业知识、绘画技法与艺术鉴赏等能力的一门重要课程，对学生综合素质的全面发展具有重要作用。所以，初中学校及其美术教师要提高对示范教学的重视程度。通过各种示范教学策略提高美术教学的有效性，高效完成美术课程教学任务，从而促进学生全面发展。
参考文献
[1]赵荷婷.初中美术课堂中国画示范教学的探究[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：522-523.
[2]关淑力.初中美术课堂中国画示范教学有效性研究[D].天水师范学院，2018.
[3]成宾.初中美术课堂教学中有效示范的重要性分析[J].赤子（上中旬），2017（02）：222.
关键词：初中美术;美术课堂;有效示范中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-287
引言
美术学科作为典型的艺术类学科，对于培养和提升学生的个人修养、激发和引导学生的审美情趣等有着重要的推动作用，同时能够有效促进学生的全面发展。美术教学具有直观性，示范是初中美术教学中较为直观的教学手段。任课教师通过语言讲解与美术示范的有机结合，能够使美术课堂教学更加高效。
一、初中美术教学现状
在初中课程体系中，美术是一门副科，一直处于边缘化的尴尬位置[1]。受此影响，初中美术课程教学有效性普遍不高，主要体现在以下几个方面。第一，学生对美术教学的重要性认识不够，对美术课重视程度不够，认为美术课只是课上画一些画，学习效果好坏不重要，很少在美术学科上投入精力，也没有深入地学习，学习收获不多。第二，学校没有充分挖掘美术教育的潜力，美术教师进行研讨、交流的机会较少，一些学校现有的美术教学设备满足不了美术教学和开展活动的需要，导致美术课教学水平跟不上现代教学发展步伐，严重降低美术教学的有效性。新课程改革后，以上情况虽然有所改善，但是初中美术课程教学的有效性依然偏低，对此，教师应当积极探索提高美术教学有效性的策略，使美术教学满足每一位学生的学习需求，适应新课程标准的要求。
二、初中美术课堂教学中的有效示范的措施
（一）针对重点和难点进行有着重性的示范教学
初中美术课堂的教学时间有限，因此，教师如果在课堂教学开展过程中针对一幅作品的所有细节内容进行示范，往往会占用大量的时间，从而导致学生自主思考、自主实践等其他环节时间的缩减，难以使示范教学充分发挥其应有的作用。因此，任课教师可以根据课堂教学主题、教学目的和教学需求，从整幅作品中选取若干重点或难点，进行有着重性的示范教学，以促进学生对美术作品的学习。如，在进行人物画像的绘画教学时，任课教师可以选择对表现人物的神情状态具有关键作用的眼睛部位开展有着重性的示范教学，为学生示范人物对象不同神情下眼睛部位的画法，再进一步引导学生开展临摹绘画。
（二）有效示范美术创作技能
美术课的技能性不容忽视，学生通过相关的技能训练，才能更好地理解画作，所以示范是美术教学不可缺少的策略。美术学科的特点之一是凸显视觉性，欣赏、表现、展示都离不开观看。微视频可以有效结合教学内容和范例，激活知识，让学生获得良好的学习体验。教师可以采取以下优化策略。第一，美术的工具、材料较多，教师必须引导学生认识材料的使用方法、工具之间的区别等，这有助于学生掌握各种工具、材料的使用方法，形成良好的创作习惯。第二，中国画的示范要让学生看到行笔、运笔的动作，观察起承转合的变化，真正领会正确的作画技法。第三，视频中示范的关键之处要有语音讲解、文字说明。视频要有节奏感，不能过于平铺直叙。第四，视频示范的时间控制在3～5分钟之内，不宜太长。视频要有头有尾，教师可简单的设计文案，可文雅，可幽默，让学生感受到教师的用心。第五，教师可以制作一系列的短视频，将资源整理后上传至线上平台，让学生在线上多次学习，提升短视频的利用价值。
（三）结合学生的实际生活开展示范教学
学生在日常实际生活中能够接触到的美术元素，往往能更好地激发、调动学生的学习兴趣，因此，任课教师在美术示范教学的开展过程中，可以从学生实际生活的层面出发，深入挖掘一些学生感兴趣的教學内容。在示范教学的开展过程中，一些学生习惯于对某一美术作品进行简单的模仿、临摹，缺乏自主思考和自主创作，创作出一些雷同、相似的美术作品。对此，任课教师应该积极引导、鼓励学生表达自身对美术的理解，让学生展示自己的作品，并让学生评价彼此的作品。这样在有效提升学生美术技法能力的同时，也能够引导学生积极培养自身的自主创造性和创新思维。
结束语
初中美术课程是培养学生美术专业知识、绘画技法与艺术鉴赏等能力的一门重要课程，对学生综合素质的全面发展具有重要作用。所以，初中学校及其美术教师要提高对示范教学的重视程度。通过各种示范教学策略提高美术教学的有效性，高效完成美术课程教学任务，从而促进学生全面发展。
参考文献
[1]赵荷婷.初中美术课堂中国画示范教学的探究[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：522-523.
[2]关淑力.初中美术课堂中国画示范教学有效性研究[D].天水师范学院，2018.
[3]成宾.初中美术课堂教学中有效示范的重要性分析[J].赤子（上中旬），2017（02）：222.