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本文以关联理论为基础,从词汇语用学的角度研究如何通过认知语境来揭示词汇意义;分析语境对词汇教学的作用;既探讨语境如何通过对词义的规约、选择和歧义消除等以确定词汇的显性意义,也探讨语境如何通过放宽词义以获得修辞意义和临时意义等隐性意义。关联理论为语义理解提供了推理模式,认知语境为语义推理提供了语言依据。理解过程中理解者对词汇意义收窄和放宽的能力,主要取决于其对词义隐喻化的了解程度。