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摘要：细节是能够体现事物内在联系和实质的微小事物和情节。要发现问题、解决问题，那么必须注意实验中的细节问题，结合自教学工作实践，总结出化学实验是培养学生关注细节，在细节观察中培养问题意识的方法。
关键词：细节 一丝不苟 知微见著 精细严谨 问题意识
“奥秘全在细微处”“不放过任何细节”“细节决定成败”。从这些成功的名言中我们能感受到学生在学习成长过程中非常关键的习惯就是细节。尤其在化学试验中如果学生能够注意细节之处，更能培养学生的问题意识。
“细节是能够体现事物内在联系和实质的微小事物和情节。要发现问题、解决问题，那么必须注意实验中的细节问题”。德国企业就是凭着一丝不苟、精细严谨的做事风格，成就了一大批世界级企业巨头，打造了“德国制造”这个产品品质保证代名词的国家品牌。这一点全球公认。因此，作为一名化学教师在实验中培养学生注意细节观察细节。才能让学生产生问题意识，那么在化学实验中如何培养学生的细节、意识？培养从细节之处提出问题、解决问题呢？我在教学中注意做到以下几点，有一些收获：
一、日常生活、学习中培养学生注意细节，日积月累，培养学生的问题意识
提高学生对关注细节重要性的认识要培养学生一个良好的习惯，首先要让学生从思想上充分认识养成该习惯的重要性。列举日常生活中实例予以启迪生活中有许多能够说明细节重要性的正反事例，经常给学生介绍，有利于给学生以启迪。
细节是一种态度，更是一种习惯，只有平时在日常生活和学习中关注细节，注重细节。只有注重细节，才能知微见著，于细微之处发现问题，培养学生提出问题意识，养成提出问题的习惯。
在化学实验中，由于是学生动手操作，那么理论、经验及实践过程，故而更要时时提醒学生时刻注意实验的细节，化学课程标准中强调指出：“实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养实事求是，严肃认真的科学态度和科学方法”因此，在化学实验中可以帮助学生培养注重细节，获取知识，培养学生的科学素质。比如：在加热高锰酸钾制取氧气的实验中，检查装置的气密性的这一环节，就要求学生仔细观察，注重实验细节，这时很多同学会发现问题：1、怎样观察装置才能看出是否严密？2、装置的气密性好与坏体现在哪？等通过实验步骤有条不紊地进行。既培养了学生注重细节的品质，同时也培养了学生的思维能力，从而发现问题，提出问题。
二、实验中观察反应，使学生更注重细节，才能发现问题
细节的实质是认真的态度和科学精神，只有仔细观察细节，就能发现问题，从简单的问题到复杂的问题，并逐渐对化学实验感兴趣，把化学实验当成一件既轻松又愉快的事情，从而乐学、会学、勤学。以提高学生的科学素质。
学生通过实验课的动手操作，把理论付诸于实践，让学生在实践中更用心去思考理论知识及一些现象，认真观察实验反应该，尤其是一些同学关注细节，会发现更多的问题提出疑问，带动大家一起观察、讨论、分析、总结、概括，使获得的知识印象更加深刻。
德国著名教育家赫尔巴特把课堂教学分成四个阶段：清楚、明了、联想、系统、方法，主张科学教育，启蒙教育，而化学实验课如果学生通过自己动手操作，在仔细观察，关注细节，注重发现，有利于培养学生获得更深刻的科学知识，总结出适合自己的学习知识，获得知识和能力的方法。
例如，加热高锰酸钾制取氧气的实验，有的学生不小心弄炸了试管。因为他们仔细观察思考后，就会想到这样的问题：1、加热试管时应该注意什么？2、试管内液体量应放多少合适？3、应该用酒精灯的哪一部分加热？4、试管怎么放更合理？5、试管口应朝哪个方向？停止加热时为什么要先把导管移除睡眠后，再熄灭酒精灯？多数同学经过观察思考把这些习惯都注意到了，并提出问题，在教师德引导下，大家一起讨论、思考、分析，这些问题得到一一解决之后，就可以得到实验的顺利进行。
因此，在实验中一定要认真关注细节，认真做好前期的准备，认真观察反应才能使学生更关注细节，发现问题。
三、在化学实验中关注细节，不断变异思维，才能形成问题
问题意识不强或不能形成问题的原因是对问题不敏感意识不到问题的存在，同时又碍于教师或者教材的权威，不敢质疑而在化学实验过程中，教师起辅助作用，学生是实验的主体，起主导作用。而化学实验现象很奇妙，学生们对化学世界很好奇，这样同学们再关注实验中的世界很好奇这样同学们再关注实验中的细节，主动积极地观察、思考，使思维得到发展，培养学生的创新精神，同时也提高了学生的学习化学的质量和效益。在实验中形成问题。
化学变化是比较复杂的物质变化形式，在实验观察时要动用多种感官参与观察活动，全面、正确地掌握物质的性质及其变化的规律，同时还需要积极思考，根据实验变化，学生产生变异思维产生问题。
例如，有关金属镁的实验，从这个实验可以观察到很多现象。究竟这个实验能说明什么问题呢？学生根据教师的指导明确观察什么，考虑什么。学生会从颜色、光泽、弹性等方面观察镁带和氧化镁是两种不同的物质，这时学生会从不同的方面产生疑问，形成问题：（1）在实验过程中有哪些变化？（2）实验中应注意什么？等等一些问题。
四、化学实验中有成功也有失败，审视化学实验中的异常，提出问题，解决问题
学生在观察实验现象的过程中，有时会发现与实验目的不相符的实验现象，此时教师要注意对学生观察客观性的培养，同时也要学生学会处理各种异常，在此基础上培养学生的一丝不苟、勇于探索的科学精神。学生会从实验要素方面寻找原因，检视自己在实验操作上的各种做法是否正确，实验条件的控制是否不当命，化学学品的纯度如何，试剂的用量及溶液浓度是否合适等方面去分析，对意外事实要进行分析，最终给学生会提出各种不同问题、解决问题。
著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”中学生好的行为习惯的养成不是一蹴而就的，需要从点点滴滴的小事抓起，需要教师从学生的学习细节抓起。中学生思维活跃，可塑性强，是人生中人生观、价值观形成的重要时期，也是人的基础素质形成的重要阶段。因此，在化学实验过程中，注重细节的观察与培养，对于学生养成良好的学习习惯，培养问题意识有很重要的作用。
关键词：细节 一丝不苟 知微见著 精细严谨 问题意识
“奥秘全在细微处”“不放过任何细节”“细节决定成败”。从这些成功的名言中我们能感受到学生在学习成长过程中非常关键的习惯就是细节。尤其在化学试验中如果学生能够注意细节之处，更能培养学生的问题意识。
“细节是能够体现事物内在联系和实质的微小事物和情节。要发现问题、解决问题，那么必须注意实验中的细节问题”。德国企业就是凭着一丝不苟、精细严谨的做事风格，成就了一大批世界级企业巨头，打造了“德国制造”这个产品品质保证代名词的国家品牌。这一点全球公认。因此，作为一名化学教师在实验中培养学生注意细节观察细节。才能让学生产生问题意识，那么在化学实验中如何培养学生的细节、意识？培养从细节之处提出问题、解决问题呢？我在教学中注意做到以下几点，有一些收获：
一、日常生活、学习中培养学生注意细节，日积月累，培养学生的问题意识
提高学生对关注细节重要性的认识要培养学生一个良好的习惯，首先要让学生从思想上充分认识养成该习惯的重要性。列举日常生活中实例予以启迪生活中有许多能够说明细节重要性的正反事例，经常给学生介绍，有利于给学生以启迪。
细节是一种态度，更是一种习惯，只有平时在日常生活和学习中关注细节，注重细节。只有注重细节，才能知微见著，于细微之处发现问题，培养学生提出问题意识，养成提出问题的习惯。
在化学实验中，由于是学生动手操作，那么理论、经验及实践过程，故而更要时时提醒学生时刻注意实验的细节，化学课程标准中强调指出：“实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养实事求是，严肃认真的科学态度和科学方法”因此，在化学实验中可以帮助学生培养注重细节，获取知识，培养学生的科学素质。比如：在加热高锰酸钾制取氧气的实验中，检查装置的气密性的这一环节，就要求学生仔细观察，注重实验细节，这时很多同学会发现问题：1、怎样观察装置才能看出是否严密？2、装置的气密性好与坏体现在哪？等通过实验步骤有条不紊地进行。既培养了学生注重细节的品质，同时也培养了学生的思维能力，从而发现问题，提出问题。
二、实验中观察反应，使学生更注重细节，才能发现问题
细节的实质是认真的态度和科学精神，只有仔细观察细节，就能发现问题，从简单的问题到复杂的问题，并逐渐对化学实验感兴趣，把化学实验当成一件既轻松又愉快的事情，从而乐学、会学、勤学。以提高学生的科学素质。
学生通过实验课的动手操作，把理论付诸于实践，让学生在实践中更用心去思考理论知识及一些现象，认真观察实验反应该，尤其是一些同学关注细节，会发现更多的问题提出疑问，带动大家一起观察、讨论、分析、总结、概括，使获得的知识印象更加深刻。
德国著名教育家赫尔巴特把课堂教学分成四个阶段：清楚、明了、联想、系统、方法，主张科学教育，启蒙教育，而化学实验课如果学生通过自己动手操作，在仔细观察，关注细节，注重发现，有利于培养学生获得更深刻的科学知识，总结出适合自己的学习知识，获得知识和能力的方法。
例如，加热高锰酸钾制取氧气的实验，有的学生不小心弄炸了试管。因为他们仔细观察思考后，就会想到这样的问题：1、加热试管时应该注意什么？2、试管内液体量应放多少合适？3、应该用酒精灯的哪一部分加热？4、试管怎么放更合理？5、试管口应朝哪个方向？停止加热时为什么要先把导管移除睡眠后，再熄灭酒精灯？多数同学经过观察思考把这些习惯都注意到了，并提出问题，在教师德引导下，大家一起讨论、思考、分析，这些问题得到一一解决之后，就可以得到实验的顺利进行。
因此，在实验中一定要认真关注细节，认真做好前期的准备，认真观察反应才能使学生更关注细节，发现问题。
三、在化学实验中关注细节，不断变异思维，才能形成问题
问题意识不强或不能形成问题的原因是对问题不敏感意识不到问题的存在，同时又碍于教师或者教材的权威，不敢质疑而在化学实验过程中，教师起辅助作用，学生是实验的主体，起主导作用。而化学实验现象很奇妙，学生们对化学世界很好奇，这样同学们再关注实验中的世界很好奇这样同学们再关注实验中的细节，主动积极地观察、思考，使思维得到发展，培养学生的创新精神，同时也提高了学生的学习化学的质量和效益。在实验中形成问题。
化学变化是比较复杂的物质变化形式，在实验观察时要动用多种感官参与观察活动，全面、正确地掌握物质的性质及其变化的规律，同时还需要积极思考，根据实验变化，学生产生变异思维产生问题。
例如，有关金属镁的实验，从这个实验可以观察到很多现象。究竟这个实验能说明什么问题呢？学生根据教师的指导明确观察什么，考虑什么。学生会从颜色、光泽、弹性等方面观察镁带和氧化镁是两种不同的物质，这时学生会从不同的方面产生疑问，形成问题：（1）在实验过程中有哪些变化？（2）实验中应注意什么？等等一些问题。
四、化学实验中有成功也有失败，审视化学实验中的异常，提出问题，解决问题
学生在观察实验现象的过程中，有时会发现与实验目的不相符的实验现象，此时教师要注意对学生观察客观性的培养，同时也要学生学会处理各种异常，在此基础上培养学生的一丝不苟、勇于探索的科学精神。学生会从实验要素方面寻找原因，检视自己在实验操作上的各种做法是否正确，实验条件的控制是否不当命，化学学品的纯度如何，试剂的用量及溶液浓度是否合适等方面去分析，对意外事实要进行分析，最终给学生会提出各种不同问题、解决问题。
著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”中学生好的行为习惯的养成不是一蹴而就的，需要从点点滴滴的小事抓起，需要教师从学生的学习细节抓起。中学生思维活跃，可塑性强，是人生中人生观、价值观形成的重要时期，也是人的基础素质形成的重要阶段。因此，在化学实验过程中，注重细节的观察与培养，对于学生养成良好的学习习惯，培养问题意识有很重要的作用。