,Painlevé Property and New Analytic Solutions for a Variable-Coefficient Kadomtsev-Petviashvili Equa

来源 :中国物理快报(英文版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:iobject
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
A variable-coefficient Kadomtsev-Petviashvili equation is investigated.The Painlevé analysis leads to its explicit Painlevé-integrable conditions.An auto-B(a)cklund transformation and the bilinear form are presented via the truncated Painlevé expansion and symbolic computation.Several families of new analytic solutions axe presented,including the soliton-like and periodic solutions.
其他文献
期刊
人教版课标实验教材《数学》七年级上册“合并同类项”这节课,为如何培养学生的概括能力提供了很好的范例。  这节课共安排四个环节。第一个环节是情境创设,教师指着讲桌上凌乱的几本书、几本本子、几支笔,说:“谁能帮助老师把讲桌整理一下?”在两个学生按不同方式摞放好后,教师接着问:“哪种方法比较科学,为什么?”引导学生初步感知“分类”概念。第二环节是游戏引入。教师给八位同学每人分发一张纸片,正面是形状大小不
期刊
We obtain an exact analytical solution of the Klein-Gordon equation for the equal vector and scalar Rosen-Morse and Eckart potentials as well as the parity-time
期刊
所谓教学常规,通常指的是教师备课、上课、作业设置、辅导学习等环节.正是这年复一年、日复一日的环节,构成了教师职业生活的常态,而对此不以为意.也许正因为是常态,太过熟悉
数学概括是一种能力,它不是静态的,是在数学学习活动中形成、运用并不断得到发展的思维动作。由此可见,概括能力具有过程性,同时是可以培养的。学生数学概括能力的培养应该在课堂中自然、有指向、有意识、有目的地生长起来。  本文以“三角形三边关系”教学片段为例,说明数学概括能力培养的过程性,以及对数学对象进行概括所要经历的几个阶段。  一、观察阶段  同桌两名同学合作,一个拿小棒,一个摆三角形。要求学生从长
Hollow cores inner surface coating in a photonic bandgap fibre(PBCF)is investigated by means of finite element method.The coat material and thickness-dependence
期刊
期刊
期刊
Based on the technique of integration within an ordered product of operators we have demonstrated that singlemode mixed states density matrices can be recast in
期刊