论文部分内容阅读
【摘 要】信息技术课程的学科特点决定其特有的教学环境和要求，这就要求有其独特的课堂管理模式。如何提高信息技术课堂管理的有效性以提高学习效率呢？本文在分析信息技术课堂现状的基础上，谈了个人在教学实践中进行课堂管理的几点见解。
【关键词】信息技术 课堂教学 课堂管理
一、课堂管理与信息技术
什么是“课堂管理”？课堂管理是指教师为了保证课堂教学的秩序和效益，协调课堂中人与事、时间与空间等各种因素及其关系的过程。搞好课堂管理不仅是课堂教学顺利进行的基本保证，而且是提高课堂教学质量的有效途径，而课堂教学又是学校教育的重要载体，课堂教学的好坏直接关系到学校教育的优劣，那么如何提高课堂教学质量，我认为加强课堂管理是关键。
信息技术课是学校教育中一门操作性、互动性和实践性都很强的学科，且信息技术新课程改革也提倡个性化，提倡协作交流，也正是由于它的这些特点，才使得信息技术的课堂管理问题突显无余，然而，课堂管理仍然是信息技术课程实施中的一个薄弱环节，赫尔巴特曾经说过：“如果不坚强而温和地抓住管理的经绳，任何功课的教学都是不可能的。”
良好的信息技术课堂管理能使教师有效地教，学生有效地学，是顺利进行课堂教学活动的保证；而不良的信息技术课堂纪律会破坏正常的教学秩序，给正常的教学活动造成消极影响，使课堂教学不能顺利地进行。
二、信息技术课堂的现状：
信息技术课堂不同于一般的课堂，它拥有相当的硬件设备，学生面对的不是一本书，而是一个世界。它应该是灵动的活跃的但又是活而不乱的、有序的③。纵观现实，我们的信息技术课堂却存在着这样那样的问题，这些问题直接影响到课堂效益的提高。那么信息技术课堂究竟是一个什么样的现状呢？
信息技术课学生对计算机的兴趣远远要比对老师的兴趣要高，部分学生开机第一件事就是登陆QQ、下载相关游戏，如果机房不能上网，就选择纸牌之类的游戏，而且兴致盎然，更有甚者连上课铃声都听不见，信息技术课堂宛如学生游戏的天堂。如何将学生的注意力吸引过来就成为信息技术教师最大的难题。即便是教师在授课时也有些学生容易开小差、讲话，教师需要不停地强调纪律，这就给课堂的高效实施带来了困难和不便。如果不能有效解决这个问题，整堂课实施起来会非常困难，预期的教学目标很难达到，何谈其教学效果。
三、改善信息技术课堂管理的措施
只有提高课堂管理的有效性，才能减少强调课堂纪律的时间，把有限的时间投放到课堂知识技能的讲解中，才能便于教师尝试新的教学方法。要真正提高课堂管理的有效性，我认为应该做好以下几个方面：
1、建立信息技术课堂管理常规，规范学生行为
（1）第一次上机前就严格强调机房制度
要让学生在第一堂课就明白规则，清楚在机房哪些可以做，哪些不可以做，及自己的行为在违反规定后所要承担的责任。我认为第一堂信息技术课是最重要的一堂课，在这堂课中必须明确强调机房的制度。
（2）固定学生位置，制定上机座次表。
打印上机座次表，让课代表填写，便于准确及时叫出学生姓名。固定上机座位，不但让学生有了爱护公物的责任感，而且谁违反了制度按照座次表记录其姓名，要受到惩罚，增强约束感。
（3）安排课代表、班长协助老师管理并記录学生规范手册。
每个班上机都有规范手册，课代表和班长可以下座位巡逻管理，学生的课堂表现情况随时记录在册，比如上课是否按要求做了练习，是否说话、下座位了，是否按时完成课堂作业等。
2、拉近师生距离，彼此多做交流
“亲其师，信其道”。教师只有做到“亲”，做到“学高”，做到“身正”，并且与学生建立民主平等的关系，进而使学生“信”，才能达到良好的课堂纪律和显著的教学效果的双赢。
课堂上，我们要做学生的老师，生活中，要做学生的朋友，对他们既要严厉又要平易近人。课后还要善于利用各种途径与学生交流，消除彼此的陌生感，拉近师生间的距离。使师生关系融洽，课堂氛围和谐，达到高效管理课堂的目的。
3、选择合适的教学方式，树立学生自信心
目前最常见的“任务驱动式”和“自主探究式”的教学方式很适合信息技术学科的特点。即每堂课以课题任务为中心组织教学，将本节课的教学内容渗透在由易到难的不同任务中，让学生在完成任务的过程中学习新知识，巩固旧知识，发展自己的能力。但是任务的设计要有其特点，结合教材内容和学生的实际，也可以使用游戏的方式，激发学生的兴趣，在玩中体会学习的乐趣，从而不至于让我们的课堂变得枯燥乏味。我在《文章的排版》这课，采用了学生平时最喜欢玩的小游戏——“找茬”为导入点，由不同的文字效果变化激发学生兴趣，让学生找出同一篇文章修饰前后有哪些不同，进而引出本节课的重点。而且，将本节课的教学内容以任务的形式出现在导学案上，以小组为单位合作探索，并对其成果进行评比。部分平时扰乱课堂的学生由于有任务在身，不给小组拖后腿，自然认真听讲、仔细练习，这样课堂管理自然就轻松了。
4、做好课前准备工作，保证课内硬件等因素不出问题
在信息技术课堂中，有时由于学生机的受控软件出现问题，在教师上课时几台学生机不受控制，导致部分学生上课玩游戏或喧哗等现象，从而影响纪律的有效管理。对此，我认为教师需要课前必须检查每台电脑确保硬件不出问题。
5、提高教师个人素质，增强课堂驾驭能力
教师个人素质能力要提高，提升自身课堂驾驭能力。教师威信的缺失是导致课堂纪律较难维持的客观原因，教师如何提高自身的威信成了基本要求。在没有客观优势的前提下，信息技术教师要靠主观优势在学生当中建立威信。
总而言之，如何使信息技术课堂管理逐步走向规范、高效还需要一个过程，它不是一蹴而就的。但作为一名普通的信息技术教师对此是满怀信心的。只要我们在教学实践中，勤于思考、勇于实践、善于总结、敢于创新，持之以恒的坚持监督管理和督促，并不断完善教学方式方法，拉近与学生之间的距离，构建和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围，信息技术课堂必将会迎来一番新的景象。
参考文献
[1]黄荣怀，《信息技术与教育》，北京师范大学出版社，2006.07；
[2]张济蓉，《有效管理信息技术课堂为课堂效益提供保障》，《科学咨询（教育科研）》2007.03
[3]赖新元，《教师的课堂管理艺术》吉林大学出版社2007.10
【关键词】信息技术 课堂教学 课堂管理
一、课堂管理与信息技术
什么是“课堂管理”？课堂管理是指教师为了保证课堂教学的秩序和效益，协调课堂中人与事、时间与空间等各种因素及其关系的过程。搞好课堂管理不仅是课堂教学顺利进行的基本保证，而且是提高课堂教学质量的有效途径，而课堂教学又是学校教育的重要载体，课堂教学的好坏直接关系到学校教育的优劣，那么如何提高课堂教学质量，我认为加强课堂管理是关键。
信息技术课是学校教育中一门操作性、互动性和实践性都很强的学科，且信息技术新课程改革也提倡个性化，提倡协作交流，也正是由于它的这些特点，才使得信息技术的课堂管理问题突显无余，然而，课堂管理仍然是信息技术课程实施中的一个薄弱环节，赫尔巴特曾经说过：“如果不坚强而温和地抓住管理的经绳，任何功课的教学都是不可能的。”
良好的信息技术课堂管理能使教师有效地教，学生有效地学，是顺利进行课堂教学活动的保证；而不良的信息技术课堂纪律会破坏正常的教学秩序，给正常的教学活动造成消极影响，使课堂教学不能顺利地进行。
二、信息技术课堂的现状：
信息技术课堂不同于一般的课堂，它拥有相当的硬件设备，学生面对的不是一本书，而是一个世界。它应该是灵动的活跃的但又是活而不乱的、有序的③。纵观现实，我们的信息技术课堂却存在着这样那样的问题，这些问题直接影响到课堂效益的提高。那么信息技术课堂究竟是一个什么样的现状呢？
信息技术课学生对计算机的兴趣远远要比对老师的兴趣要高，部分学生开机第一件事就是登陆QQ、下载相关游戏，如果机房不能上网，就选择纸牌之类的游戏，而且兴致盎然，更有甚者连上课铃声都听不见，信息技术课堂宛如学生游戏的天堂。如何将学生的注意力吸引过来就成为信息技术教师最大的难题。即便是教师在授课时也有些学生容易开小差、讲话，教师需要不停地强调纪律，这就给课堂的高效实施带来了困难和不便。如果不能有效解决这个问题，整堂课实施起来会非常困难，预期的教学目标很难达到，何谈其教学效果。
三、改善信息技术课堂管理的措施
只有提高课堂管理的有效性，才能减少强调课堂纪律的时间，把有限的时间投放到课堂知识技能的讲解中，才能便于教师尝试新的教学方法。要真正提高课堂管理的有效性，我认为应该做好以下几个方面：
1、建立信息技术课堂管理常规，规范学生行为
（1）第一次上机前就严格强调机房制度
要让学生在第一堂课就明白规则，清楚在机房哪些可以做，哪些不可以做，及自己的行为在违反规定后所要承担的责任。我认为第一堂信息技术课是最重要的一堂课，在这堂课中必须明确强调机房的制度。
（2）固定学生位置，制定上机座次表。
打印上机座次表，让课代表填写，便于准确及时叫出学生姓名。固定上机座位，不但让学生有了爱护公物的责任感，而且谁违反了制度按照座次表记录其姓名，要受到惩罚，增强约束感。
（3）安排课代表、班长协助老师管理并記录学生规范手册。
每个班上机都有规范手册，课代表和班长可以下座位巡逻管理，学生的课堂表现情况随时记录在册，比如上课是否按要求做了练习，是否说话、下座位了，是否按时完成课堂作业等。
2、拉近师生距离，彼此多做交流
“亲其师，信其道”。教师只有做到“亲”，做到“学高”，做到“身正”，并且与学生建立民主平等的关系，进而使学生“信”，才能达到良好的课堂纪律和显著的教学效果的双赢。
课堂上，我们要做学生的老师，生活中，要做学生的朋友，对他们既要严厉又要平易近人。课后还要善于利用各种途径与学生交流，消除彼此的陌生感，拉近师生间的距离。使师生关系融洽，课堂氛围和谐，达到高效管理课堂的目的。
3、选择合适的教学方式，树立学生自信心
目前最常见的“任务驱动式”和“自主探究式”的教学方式很适合信息技术学科的特点。即每堂课以课题任务为中心组织教学，将本节课的教学内容渗透在由易到难的不同任务中，让学生在完成任务的过程中学习新知识，巩固旧知识，发展自己的能力。但是任务的设计要有其特点，结合教材内容和学生的实际，也可以使用游戏的方式，激发学生的兴趣，在玩中体会学习的乐趣，从而不至于让我们的课堂变得枯燥乏味。我在《文章的排版》这课，采用了学生平时最喜欢玩的小游戏——“找茬”为导入点，由不同的文字效果变化激发学生兴趣，让学生找出同一篇文章修饰前后有哪些不同，进而引出本节课的重点。而且，将本节课的教学内容以任务的形式出现在导学案上，以小组为单位合作探索，并对其成果进行评比。部分平时扰乱课堂的学生由于有任务在身，不给小组拖后腿，自然认真听讲、仔细练习，这样课堂管理自然就轻松了。
4、做好课前准备工作，保证课内硬件等因素不出问题
在信息技术课堂中，有时由于学生机的受控软件出现问题，在教师上课时几台学生机不受控制，导致部分学生上课玩游戏或喧哗等现象，从而影响纪律的有效管理。对此，我认为教师需要课前必须检查每台电脑确保硬件不出问题。
5、提高教师个人素质，增强课堂驾驭能力
教师个人素质能力要提高，提升自身课堂驾驭能力。教师威信的缺失是导致课堂纪律较难维持的客观原因，教师如何提高自身的威信成了基本要求。在没有客观优势的前提下，信息技术教师要靠主观优势在学生当中建立威信。
总而言之，如何使信息技术课堂管理逐步走向规范、高效还需要一个过程，它不是一蹴而就的。但作为一名普通的信息技术教师对此是满怀信心的。只要我们在教学实践中，勤于思考、勇于实践、善于总结、敢于创新，持之以恒的坚持监督管理和督促，并不断完善教学方式方法，拉近与学生之间的距离，构建和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围，信息技术课堂必将会迎来一番新的景象。
参考文献
[1]黄荣怀，《信息技术与教育》，北京师范大学出版社，2006.07；
[2]张济蓉，《有效管理信息技术课堂为课堂效益提供保障》，《科学咨询（教育科研）》2007.03
[3]赖新元，《教师的课堂管理艺术》吉林大学出版社2007.10