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摘 要 英语是一种世界语言，作为一种交流工具，英语的学习对中职生来说至关重要，而正确的发音又是英语学习的关键。然而，由于我国地域广泛，方言种类很多，而方言的发音与英语语音有很大的不同，导致很多学生在学习英语时存在较大障碍。本文以吴方言中的衢州方言为例，从部分字母的发音入手，研究方言对中职学生英语语音的影响，并提出改进建议。
【关键词】方言；发音；英语语音；影响；建议
随着经济全球化的深入发展，中国与世界其他各国的联系越来越紧密，英语作为一种世界性语言，在国际交往中发挥着重要作用。因此，国家很重视英语的教学，是中职学生必修的科目之一，良好的英语能力也是学生未来发展的重要保障。由于缺乏英语语境，再加上方言发音的影响，很少有学生能讲流畅的英语，发音并不规范。吴方言是我国第二大方言，衢州方言是其中一个典型的代表，在字母发音上与普通话有较大差别，影响着该地学生的英语语音，不利于学生的英语学习。
1 方言的语音特点
中国地域广阔，方言众多，在发音上与英语语音存在较大差异。本文以吴方言中的衢州方言为例，研究方言对学生英语语音的影响。衢州方言传承了吴方言的发音特点，影响了衢州地区学生的英语发音。总的来说，衢州方言的语音特点有以下几点。第一，存在很多浊音字。吴语的典型特点就是保留了浊音，衢州方言也传承了这一点，有[b]、[m]、[v]、[üe]、[iê]等浊音发音，因而该地区在读含有浊音的英语单词不存在困难。第二，借助舌尖和齿龈发音，比如“生”发音成（seng），舌尖不接触上腭，而接触齿龈。第三，将平翘音混淆起来。衢州方言没有舌尖后音，比如讲“找朋友”说成“早（zao）朋友”。第四，[l]和[n]分不清，这也是南方方言普遍存在的特点。第五，存在拖音现象。第六，容易混入[u]、[e]的发音。第七，没有[r]的发音。
2 方言对学生英语语音的影响
语言的学习会受语境的影响，方言对普通话的学习都有影响，更何况是作为第二语言的英语呢？衢州方言的声母大概有36个，部分元音和辅音与英语发音类似，但仍有不少声母的发音与英语不同，甚至有的声母找不到对应的英语发音，这对衢州地区学生的英语学习产生了重要影响。
2.1 [l]、[n]音不分
这是中国方言的典型特点，尤其是南方地区，很多人都无法区分两者的发音。声母[n]是鼻音，[l]是边音，前者发音时是鼻腔出气，软腭用力下沉声母，后者发音时要用舌尖抵住上牙龈，口中的气体随软腭上升，绕过鼻腔，将气流从舌两边排出。因此，中职英语老师在开展教学时，应注意这一点，引导学生注意两者发音的区别，真正学会[l]、[n]的正确发音。比如，在进行发音训练时，不少学生将like读成Nike，或是反过来；有的学生将name读成lame，或是反过来。这两组单词都含有[l]、[n]音，假如学生未能了解两者在发音上的不同，就很容易出现错误。
2.2 [θ]、[?]音不分
英语的发音中，很容易将[θ]、[?]和[s]混淆起来，导致学生在练习相关单词时发音不准。比如单词they念成say，单词sank念成sank，[θ]、[?]的发音需要咬住舌头，很多学生并未认识到这一点，常常将[θ]、[?]读成[s]。
2.3 在辅音后加[?]
衢州方言喜欢在辅音结尾加上[?]这个音，听上去让人感觉又拖音的习惯，儿化音并不是一个良好的发音习惯。比如，不少中职学生将act发音成actor，这两个单词意思完全不同，然而学生却很容易出错。
2.4 [w]、[v]音不分
在英语中，[w]、[v]音完全不同，[w]是半元音，[v]是唇齿音，前者要注意嘴的口型成圆形，嘴唇隆起向前突出，后者要用上牙齿轻轻咬住下嘴唇的一半，然后再送气。比如，有的学生将vain读成wane。可以说，两个音节的发音完全不同，学生只要找到其中的差别，注意自己在发音时是否咬住下嘴唇，就知道自己发音是否错误。
3 正确的发音建议
方言发音与英语语音存在较大差异，中职师生应认识到这一点，在教材的选择上，尽量选取本土化的教材，更适合本地学生的学习。方言的发音有的和英语语音类似，英语老师应善于借助方言发音的正迁移作用，帮助学生快速掌握正确的发音。比如衢州方言的浊音[b]、[m]、[v]、[üe]、[iê]与英语类似，英语老师可利用这一点帮助学生进行发音练习。对于那些存在发音存在差异的字母，英语老师应将存在差异的地方告知学生，教会学生正确的发音技巧，加强学生的发音训练，确保学生能说一口流利的英语。作为英语老师，要不断提高自身的教学水平，掌握正确的发音，如果老师的发音都不正确，怎么去教学生？作为学生，要认识到英语发音对英语学习的重要性，加强对英语发音的训练，切实提高自身发音的准确性。
比如，可进行一些英语绕口令的训练，Can you can a can as a canner can can a can？通过频繁的训练来提高发音能力。
总之，方言对学生的英语语音的影响巨大，中职师生应认识到这一点，老师在教学时注意为学生讲解两者的区别，学生在学习加强语音的训练。
参考文献
[1]翟红华，赵吉玲.汉语方言对英语语音习得影响研究述评[J].外语界，2015（01）：88-95.
[2]苏伊婷，罗颖玲.方言对英语语音的影响[J].今日湖北（理论版），2007（05）：170-171.
作者单位
江苏省启东中等专业学校 江苏省启东市 226200
【关键词】方言；发音；英语语音；影响；建议
随着经济全球化的深入发展，中国与世界其他各国的联系越来越紧密，英语作为一种世界性语言，在国际交往中发挥着重要作用。因此，国家很重视英语的教学，是中职学生必修的科目之一，良好的英语能力也是学生未来发展的重要保障。由于缺乏英语语境，再加上方言发音的影响，很少有学生能讲流畅的英语，发音并不规范。吴方言是我国第二大方言，衢州方言是其中一个典型的代表，在字母发音上与普通话有较大差别，影响着该地学生的英语语音，不利于学生的英语学习。
1 方言的语音特点
中国地域广阔，方言众多，在发音上与英语语音存在较大差异。本文以吴方言中的衢州方言为例，研究方言对学生英语语音的影响。衢州方言传承了吴方言的发音特点，影响了衢州地区学生的英语发音。总的来说，衢州方言的语音特点有以下几点。第一，存在很多浊音字。吴语的典型特点就是保留了浊音，衢州方言也传承了这一点，有[b]、[m]、[v]、[üe]、[iê]等浊音发音，因而该地区在读含有浊音的英语单词不存在困难。第二，借助舌尖和齿龈发音，比如“生”发音成（seng），舌尖不接触上腭，而接触齿龈。第三，将平翘音混淆起来。衢州方言没有舌尖后音，比如讲“找朋友”说成“早（zao）朋友”。第四，[l]和[n]分不清，这也是南方方言普遍存在的特点。第五，存在拖音现象。第六，容易混入[u]、[e]的发音。第七，没有[r]的发音。
2 方言对学生英语语音的影响
语言的学习会受语境的影响，方言对普通话的学习都有影响，更何况是作为第二语言的英语呢？衢州方言的声母大概有36个，部分元音和辅音与英语发音类似，但仍有不少声母的发音与英语不同，甚至有的声母找不到对应的英语发音，这对衢州地区学生的英语学习产生了重要影响。
2.1 [l]、[n]音不分
这是中国方言的典型特点，尤其是南方地区，很多人都无法区分两者的发音。声母[n]是鼻音，[l]是边音，前者发音时是鼻腔出气，软腭用力下沉声母，后者发音时要用舌尖抵住上牙龈，口中的气体随软腭上升，绕过鼻腔，将气流从舌两边排出。因此，中职英语老师在开展教学时，应注意这一点，引导学生注意两者发音的区别，真正学会[l]、[n]的正确发音。比如，在进行发音训练时，不少学生将like读成Nike，或是反过来；有的学生将name读成lame，或是反过来。这两组单词都含有[l]、[n]音，假如学生未能了解两者在发音上的不同，就很容易出现错误。
2.2 [θ]、[?]音不分
英语的发音中，很容易将[θ]、[?]和[s]混淆起来，导致学生在练习相关单词时发音不准。比如单词they念成say，单词sank念成sank，[θ]、[?]的发音需要咬住舌头，很多学生并未认识到这一点，常常将[θ]、[?]读成[s]。
2.3 在辅音后加[?]
衢州方言喜欢在辅音结尾加上[?]这个音，听上去让人感觉又拖音的习惯，儿化音并不是一个良好的发音习惯。比如，不少中职学生将act发音成actor，这两个单词意思完全不同，然而学生却很容易出错。
2.4 [w]、[v]音不分
在英语中，[w]、[v]音完全不同，[w]是半元音，[v]是唇齿音，前者要注意嘴的口型成圆形，嘴唇隆起向前突出，后者要用上牙齿轻轻咬住下嘴唇的一半，然后再送气。比如，有的学生将vain读成wane。可以说，两个音节的发音完全不同，学生只要找到其中的差别，注意自己在发音时是否咬住下嘴唇，就知道自己发音是否错误。
3 正确的发音建议
方言发音与英语语音存在较大差异，中职师生应认识到这一点，在教材的选择上，尽量选取本土化的教材，更适合本地学生的学习。方言的发音有的和英语语音类似，英语老师应善于借助方言发音的正迁移作用，帮助学生快速掌握正确的发音。比如衢州方言的浊音[b]、[m]、[v]、[üe]、[iê]与英语类似，英语老师可利用这一点帮助学生进行发音练习。对于那些存在发音存在差异的字母，英语老师应将存在差异的地方告知学生，教会学生正确的发音技巧，加强学生的发音训练，确保学生能说一口流利的英语。作为英语老师，要不断提高自身的教学水平，掌握正确的发音，如果老师的发音都不正确，怎么去教学生？作为学生，要认识到英语发音对英语学习的重要性，加强对英语发音的训练，切实提高自身发音的准确性。
比如，可进行一些英语绕口令的训练，Can you can a can as a canner can can a can？通过频繁的训练来提高发音能力。
总之，方言对学生的英语语音的影响巨大，中职师生应认识到这一点，老师在教学时注意为学生讲解两者的区别，学生在学习加强语音的训练。
参考文献
[1]翟红华，赵吉玲.汉语方言对英语语音习得影响研究述评[J].外语界，2015（01）：88-95.
[2]苏伊婷，罗颖玲.方言对英语语音的影响[J].今日湖北（理论版），2007（05）：170-171.
作者单位
江苏省启东中等专业学校 江苏省启东市 226200