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通过前测对学生提问的方法进行调查，发现部分学生不能将观察到的现象与问题建立联系，更无法用语言抽象概括出现象与问题的关系。针对这个问题，笔者以蜡烛燃烧一课为例，分析了问题提出方法的三个策略：将全面丰富的客观事实作为提出问题的前提、将观察现象有序地转化为问题、将描述性问题转化为因果问题或关联问题。
小学科学课培养学生提出问题的策略研究——以《探秘蜡烛的燃烧》为例
【摘 要】
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通过前测对学生提问的方法进行调查，发现部分学生不能将观察到的现象与问题建立联系，更无法用语言抽象概括出现象与问题的关系。针对这个问题，笔者以蜡烛燃烧一课为例，分析了问题
【机 构】
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北京大学附属小学,北京市海淀区教师进修学校
【出 处】
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中小学教材教学
【发表日期】
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2018年3期
【基金项目】
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北京市海淀区十三五教育重点关注课题“小学科学学科实践活动资源开发与教学研究”（HDGH20160996）
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