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【摘 要】本文针对如何培养文言文的语感，掌握古文化的相关知识以及判断能力，以及怎样开发学生的相关能力等几个小的方面来分析提高文言文能力的相关技巧。
【关键词】文言文 积累 归纳
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.122
中国文化博大精深，拥有着五千年的灿烂历史，然而这些文化之所以能够得以传承与中国的文言文有些必然的联系。文言文的内容是很精深而又涉猎广泛的，阅读一定的文言文在提高学生们语文素养的同时也能够开阔学生们的视野，使学生们能够积累一定的文化知识，拥有更深厚的文化底蕴。但是从当前的教育状况来看，很多学生在学习文言文方面的积极性并不是很高，更有甚者竟然出现了畏惧心理。那么如何学好文言文提高文言文的掌握能力又成为当前教育者的一个重大问题。
伟大的教育学家高尔基曾经说过这样的一句话？“文学的根本材料是语言─是给我们的一切印象，感情，思想等从形态的语言，文学是借语言来雕塑描写的艺术。”然而对于语文来说，词汇就是构成语言的原始材料，因此，教育者应当做到的是--引导学生去研究文言词汇，进而去分析语言，在这些基础上去结合作品本身形象的感染以及思想进行教育。对于我们来说，文言文是教师进行语文教学中的一项重要内容，那么如何才能提高学生们的学习文言文的能力，就成为了教师们不断进行探索的工作重点和难点了。
对于绝大多数学生来说，学习文言文是一件枯燥而痛苦的事情。尽管在备课的过程中，教师会花费大量时间进行文言文的逐字解释以及相关意思的搜索，但是要想在课堂上将这些内容一字一句的分析给学生们，确实一件非常的枯燥的事情。大部分教师都会发现，课堂上除了有少部分的同学在课堂上记笔记外，大部分同学都是或多或少的昏昏欲睡，几乎没有反应。当然，文言文方面的考试检验也是拉低语文整体分数的一个重要原因。那么如何才能够提高学生对文言文的学习兴趣，进而提高文言文课堂的学习效率，让学生们从死记硬背变成主动学习？
在中学的教材中的文言文篇目，大多是传世不衰的名家名篇。所以在学生的文言文学习方面，我认为主要应当从以下几个方面入手：熟读成诵，自主领会，亲自动手，丰富积累。
一、培养学生文言文学习的语感和词意记忆能力
俗话说得好，书读百遍，其义自见。这也就是在告诉我们：如果想学好文言文，学生首先要做到的就是熟读文章内容，学生应该对文章进行反复的阅读，从而读出感情，读出意思，让文言文成为自己的东西。要想做到这一点，首先学生们应当听读课文，来培养其阅读的兴趣，让后让他们对文章进行合读，感受文章的节奏安排。后让其进行分读，进行相互的补充。同时教师应当充分利用安排的诵读时间，让学生们能够多背诵一些经典段落，掌握文言文的写作形式以及技巧，加深其对于文章的理解，增强学生们的语感。
二、了解文言文背景，正确把握其文义
作者认为，但凡文言文的写作，都是有相对应的文章发生的历史阶段。文章也应当是有感而发。所以说，我们只有了解这些事情发生的历史大背景，才能够帮助学生正确的掌握文章中所涉及的内容，才能够帮助学生学习文章中所要传达的精神内涵。举个例子来说：在《曹刿论战》所讲述的是历史上著名的战争——长勺之战的相关内容。如果学生们想要学好这篇文章，就必须要了解这篇文章的历史背景。首先我们应该让学生们知道故事发生的时代背景、时间、地点、所涉及的人物以及相关人物的简介。首先教师可以开展学生们的课前预习工作，让学生们自行进行搜集，然后在课堂进行交流，当学生们在进行资料准备的过程，实际上也是在对文章进行第一遍学习的过程。当学生们了解了故事发生的大概时。也就会开始思考鲁国所面临的环境以及背景，以及曹刿出现的原因所在。当学生们开始自主进行了解时，对于文言文的兴趣也就在不知不觉中得到了提高。当然故事的结局是鲁国因为曹刿的出色指挥最终获得了胜利。了解了这些，学生也就知道了长勺之战这个以弱胜强的战例之所以意义重大的原因。
三、注重文言文词句进行的系统归纳以及总结
在文言文的学习过程中，很多时候学生们都要用一些现代语解释文章用所用的一些古语和生词。而往往这些生词与现代词语中所表达的含义多有出入。尤其是一些词语的解释上。比如说：当文言文中涉及到‘妻子’时，如果用现在的语言解释，就是有法定意义上的配偶，但是在古意中，它所表示的就是‘妻子和儿女’的意思。像类似的词语，也就是我们需要积累和使用的关键，在学习的过程中进行类似的积累，就会使我们的文言文理解能力越来越强。
当然在文言中有的实词有多种含义，这需要我们平时多进行总结、整理，记忆。这样在统览文章的过程中就能够加强表达。众所周知，文言文比现代文在理解方面要难懂的多。在学习的过程中经常会遇到一些难以理解的词句，这时候，教师在教学的过程中不能够单一的告诉学生们该词或者是该句的意思，而是应该结合当时的语境以及文章背景让学生们自行理解并且试图翻译。然后放入原本的语境中进行结合判断。最后揭晓答案。在文章学习中，重要的不是文章的内容，而是学会文章学习的一种方法。
四、注重学生参与分析，发挥学习潜力
作者认为在文言文的学习过程中应当打破满堂灌的学习模式，教师们在教学的过程中应该结合当堂所要讲述的内容设置几个相关的问题，让学生们进行一系列的思考。带动学生们投入到课堂所设置的大环境中，启发学生们积极的进行思考而不是单一的被动接受。比如说：在文章开始前，教师可以设置一系列的背景。还是以曹刿论战为例。在开始讲授之前，教师可以问一下，为什么要任用曹刿？曹刿在论战过程中采用了哪些方法？当时鲁国所处的环境如何？如果你是鲁庄公你会采取怎样的方法那？你会任用曹刿吗？原因是什么？这一系列的问题来带动学生们的思考。
总而言之，文言文的学习过程，实际上就是一个积累的过程，中华的渊源文化通过文言文被纪录，我们所要学习的还有很多。在学生能力的培养上，不是一朝一夕就能够顺利完成的，我们应当做到的是树立起以学生为本的思想理念，为学生们的文言文思想培养进行铺路。针对学生在实际学习中所遇到的具况以及问题进行分析，培养学生自主学习能力，在教学实践中进行积极的探索，让学生热爱文言文，进而提高学生们的文言文学习能力。
【关键词】文言文 积累 归纳
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.122
中国文化博大精深，拥有着五千年的灿烂历史，然而这些文化之所以能够得以传承与中国的文言文有些必然的联系。文言文的内容是很精深而又涉猎广泛的，阅读一定的文言文在提高学生们语文素养的同时也能够开阔学生们的视野，使学生们能够积累一定的文化知识，拥有更深厚的文化底蕴。但是从当前的教育状况来看，很多学生在学习文言文方面的积极性并不是很高，更有甚者竟然出现了畏惧心理。那么如何学好文言文提高文言文的掌握能力又成为当前教育者的一个重大问题。
伟大的教育学家高尔基曾经说过这样的一句话？“文学的根本材料是语言─是给我们的一切印象，感情，思想等从形态的语言，文学是借语言来雕塑描写的艺术。”然而对于语文来说，词汇就是构成语言的原始材料，因此，教育者应当做到的是--引导学生去研究文言词汇，进而去分析语言，在这些基础上去结合作品本身形象的感染以及思想进行教育。对于我们来说，文言文是教师进行语文教学中的一项重要内容，那么如何才能提高学生们的学习文言文的能力，就成为了教师们不断进行探索的工作重点和难点了。
对于绝大多数学生来说，学习文言文是一件枯燥而痛苦的事情。尽管在备课的过程中，教师会花费大量时间进行文言文的逐字解释以及相关意思的搜索，但是要想在课堂上将这些内容一字一句的分析给学生们，确实一件非常的枯燥的事情。大部分教师都会发现，课堂上除了有少部分的同学在课堂上记笔记外，大部分同学都是或多或少的昏昏欲睡，几乎没有反应。当然，文言文方面的考试检验也是拉低语文整体分数的一个重要原因。那么如何才能够提高学生对文言文的学习兴趣，进而提高文言文课堂的学习效率，让学生们从死记硬背变成主动学习？
在中学的教材中的文言文篇目，大多是传世不衰的名家名篇。所以在学生的文言文学习方面，我认为主要应当从以下几个方面入手：熟读成诵，自主领会，亲自动手，丰富积累。
一、培养学生文言文学习的语感和词意记忆能力
俗话说得好，书读百遍，其义自见。这也就是在告诉我们：如果想学好文言文，学生首先要做到的就是熟读文章内容，学生应该对文章进行反复的阅读，从而读出感情，读出意思，让文言文成为自己的东西。要想做到这一点，首先学生们应当听读课文，来培养其阅读的兴趣，让后让他们对文章进行合读，感受文章的节奏安排。后让其进行分读，进行相互的补充。同时教师应当充分利用安排的诵读时间，让学生们能够多背诵一些经典段落，掌握文言文的写作形式以及技巧，加深其对于文章的理解，增强学生们的语感。
二、了解文言文背景，正确把握其文义
作者认为，但凡文言文的写作，都是有相对应的文章发生的历史阶段。文章也应当是有感而发。所以说，我们只有了解这些事情发生的历史大背景，才能够帮助学生正确的掌握文章中所涉及的内容，才能够帮助学生学习文章中所要传达的精神内涵。举个例子来说：在《曹刿论战》所讲述的是历史上著名的战争——长勺之战的相关内容。如果学生们想要学好这篇文章，就必须要了解这篇文章的历史背景。首先我们应该让学生们知道故事发生的时代背景、时间、地点、所涉及的人物以及相关人物的简介。首先教师可以开展学生们的课前预习工作，让学生们自行进行搜集，然后在课堂进行交流，当学生们在进行资料准备的过程，实际上也是在对文章进行第一遍学习的过程。当学生们了解了故事发生的大概时。也就会开始思考鲁国所面临的环境以及背景，以及曹刿出现的原因所在。当学生们开始自主进行了解时，对于文言文的兴趣也就在不知不觉中得到了提高。当然故事的结局是鲁国因为曹刿的出色指挥最终获得了胜利。了解了这些，学生也就知道了长勺之战这个以弱胜强的战例之所以意义重大的原因。
三、注重文言文词句进行的系统归纳以及总结
在文言文的学习过程中，很多时候学生们都要用一些现代语解释文章用所用的一些古语和生词。而往往这些生词与现代词语中所表达的含义多有出入。尤其是一些词语的解释上。比如说：当文言文中涉及到‘妻子’时，如果用现在的语言解释，就是有法定意义上的配偶，但是在古意中，它所表示的就是‘妻子和儿女’的意思。像类似的词语，也就是我们需要积累和使用的关键，在学习的过程中进行类似的积累，就会使我们的文言文理解能力越来越强。
当然在文言中有的实词有多种含义，这需要我们平时多进行总结、整理，记忆。这样在统览文章的过程中就能够加强表达。众所周知，文言文比现代文在理解方面要难懂的多。在学习的过程中经常会遇到一些难以理解的词句，这时候，教师在教学的过程中不能够单一的告诉学生们该词或者是该句的意思，而是应该结合当时的语境以及文章背景让学生们自行理解并且试图翻译。然后放入原本的语境中进行结合判断。最后揭晓答案。在文章学习中，重要的不是文章的内容，而是学会文章学习的一种方法。
四、注重学生参与分析，发挥学习潜力
作者认为在文言文的学习过程中应当打破满堂灌的学习模式，教师们在教学的过程中应该结合当堂所要讲述的内容设置几个相关的问题，让学生们进行一系列的思考。带动学生们投入到课堂所设置的大环境中，启发学生们积极的进行思考而不是单一的被动接受。比如说：在文章开始前，教师可以设置一系列的背景。还是以曹刿论战为例。在开始讲授之前，教师可以问一下，为什么要任用曹刿？曹刿在论战过程中采用了哪些方法？当时鲁国所处的环境如何？如果你是鲁庄公你会采取怎样的方法那？你会任用曹刿吗？原因是什么？这一系列的问题来带动学生们的思考。
总而言之，文言文的学习过程，实际上就是一个积累的过程，中华的渊源文化通过文言文被纪录，我们所要学习的还有很多。在学生能力的培养上，不是一朝一夕就能够顺利完成的，我们应当做到的是树立起以学生为本的思想理念，为学生们的文言文思想培养进行铺路。针对学生在实际学习中所遇到的具况以及问题进行分析，培养学生自主学习能力，在教学实践中进行积极的探索，让学生热爱文言文，进而提高学生们的文言文学习能力。