【摘 要】
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高中信息技术课程旨在为学生提供平等的学习环境和机会,让每一个学生都具有基础性、人文性、综合性的现代信息技术素养.然而,学生个体间存在差异,再加上高中升学前,学生所处
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高中信息技术课程旨在为学生提供平等的学习环境和机会,让每一个学生都具有基础性、人文性、综合性的现代信息技术素养.然而,学生个体间存在差异,再加上高中升学前,学生所处的学校教学环境、家庭背景、个体后天性认知等要素的综合性影响,使得高中生在信息技术课程学习上表现出更加鲜明、更加强烈的个性差异.而阿特金森则从“成就动机理论”指出了个体具有追求成功的内在动机和潜质,所以,如果高中信息技术课程不考虑学生的先天和后天学习差异,僵硬地向学生灌输整体化的信息技术知识与技能,片面要求全体学生达到一致的学习成果,那将会抑制学生的发展.由此,为了解决高中信息技术教学存在的这个两难问题,笔者结合自身的实践经验,主张以分层教学理念的渗透来逐步缓解和解决这个教学难题.
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