11月16
　　今天下午的午读时间，李老师让我领读《论语》。
　　我将提前打印好的资料发给同学们，大家显得很兴奋。我红着脸，有些紧张地登上讲台，大声说：“请同学们看第一段……”说完后，就不知该说什么了，只好起了个头：“学而第一，子曰……一二！”让同学们一起朗读。大家齐声朗读的声音很洪亮，只是有些字音读错了。这时，我想让同学们停下来纠正一下，但大家声音太大了，根本听不到我说的话，我一时急得直跺脚，眼泪都快流下来了。正在这时只听到李老师一声令下：“听不到张畅的话吗？先停下来。”同学们都安静下来，等待着老师的点评。李老师走到我面前和蔼地对我说：“你应该先把容易读错的字的拼音让大家标注出来，然后你先读一句，让大家跟着你念一句，念完一遍后再让大家齐读。”听了李老师的话我顿时感到轻松了许多，轻轻地舒了口气，红烫红烫的脸也不那么烫了。
　　后来，我就按老师说的去做，大家果然读得好多了。午读时间结束后还有同学夸我领读得真好呢。
　　 山西省太原市太师三附小
　　
　　简评：日记应该怎样去写，一直是一个困扰着小学生作文教与学的话题。其实，说来也简单，就是以一颗平常心去写身边事抒真感情。小作者抓住“领读”这件事，紧扣领读过程中的心理变化来写，就很好地体现了这一点。特别是在写到自己领读时出现尴尬和紧张的场景时，更是从细节入手，把体验写得非常真实，从这一点上讲是尤为可贵的。