【摘 要】
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无成人监护学生是易地扶贫搬迁学校出现的一群特殊的群体，该群体的父母双方去外省务工时间超过6个月以上，而这些学生在无父母监护或无其它成年亲属监督的情况下，造成未成年学生独居或与未成年的兄弟姐妹共同生活在家。这群学生在学校的学习意识低，学习方法不足，性格很内向、不善言语。又加上父母长期不在身边，他们的学习成绩越来越不理想，性格越来越古怪。他们的父母只注重子女的学习成绩，却忽略了子女的学习意识、学习方法及心理健康的培养，而我们教师教学中只注重学习目标的整体达成，忽视了这群学生目标的达成过程。为了建立有效的课堂，
【机 构】
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贵州省铜仁市第十二中学 贵州 铜仁 554300
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无成人监护学生是易地扶贫搬迁学校出现的一群特殊的群体，该群体的父母双方去外省务工时间超过6个月以上，而这些学生在无父母监护或无其它成年亲属监督的情况下，造成未成年学生独居或与未成年的兄弟姐妹共同生活在家。这群学生在学校的学习意识低，学习方法不足，性格很内向、不善言语。又加上父母长期不在身边，他们的学习成绩越来越不理想，性格越来越古怪。他们的父母只注重子女的学习成绩，却忽略了子女的学习意识、学习方法及心理健康的培养，而我们教师教学中只注重学习目标的整体达成，忽视了这群学生目标的达成过程。为了建立有效的课堂，提高这群学生的学习效率，老师应该在多样的教育链条上关注这群学生的发展，学校应该为构建和谐的教育环境而努力。
其他文献
在“双减”政策背景下，小学数学教师在设计和布置作业的过程中充分地尊重了小学生在学习中的主体地位，从以n往的“题海战术”转变为现如今的“因材施教”，这对于小学数学教育来说，无疑是一个良性的转变。随着小学教学n理念的转变，教师的教学方式和作业布置的类型、方向都应该有所转变，“双减”政策中对教师布置的课后作业的量n有既定的要求，这就使得教师在布置作业的时候需要充分思考作业的合理性和学生完成作业内容所需要耗费的时间，n在合理范围内设计对学习有帮助的作业。
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21世纪教育的基本理念是“以学生的发展为本，着力培养新一代人的责任感、自主合作学习的能力、生活能力、科n学精神、创新意识和创造能力”。让学生享受适合教育，全方位育人，实现学生全面发展。在小学阶段，切实落实立n德树人育人理念，践行五育并举策略将成为培养学生健全人格的重要基础。本文将对具体实践育人路径进行探究。
基于整体式教学方法，本文提出了初中英语阅读课整体教学模式。从理论依据、模式构想和教学实践三个方面具体n阐述了课前基于“大观念”设计目标、课中基于“大主题”在活动中解构文本及重构知识、课后基于“大任务”设计n分层作业，通过整体教学模式，实现知识到能力的过渡、能力至素养的转换、素养向应用的迁移。
数学文化教学的开展不仅可以让小学学生对数学知识有更深刻的了解，同时也可以激发学生的学习兴趣，使小学生了解知识的起源和意义，对培养学生运用知识解决实际问题能力的有声有着积极促进作用。然而如果教师采用传统的教学模式开展教学，不仅无法全面讲述数学文化，同时也无法激发学生的学习兴趣。但是微课教学的利用就能有效地解决这一问题，因为微课是以网络为依托的，网络中包含了大量的数学文化教学资源，教师运用微课开展数学文化教学就可以充分地利用这一资源，从而使数学文化教学的开展更有时效性，同时也为小学生数学知识的学习提供有利条件
二十多年的教学经历让我深刻地感觉到，爱是教师教育的源泉，爱是学生学习的动力。师生之间的爱，来源于真n诚、善意的感情培养，来源于亲情般的关注与关心，来源于朋友般的共情与交流。
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随着我国教育教学改革与发展的深入，培养学生核心素养已成为现代化教学的重要目标。核心素养是一个综合性的n概念，对于不同学科而言，核心素养的内涵有所不同。小学数学教学中，教师要从核心素养的角度出发来开展教学，n让课堂不仅仅是知识讲授的课堂，还是学生能力和素养提升的场所，通过数学课堂教学来促进学生的发展，从注重短n期教学效益转化为关注学生长期的发展。基于此，文章就核心素养视角下如何开展小学数学教学这一核心问题进行探n讨研究，以供参考。
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