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【摘要】兴趣是学生学习的内在动力,要想切实提高学生的英语水平,首先就要从激发学生的主观能动性入手,培养学生的英语兴趣,让学生在快乐的氛围中学习知识,这样能够有效提高课堂的整体教学效率。本文主要就游戏教学法在初中英语教学中的具体应用进行分析,希望能给同行英语教师带来一些启发。
【关键词】游戏教学法;初中英语;教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2017)17-0181-01
英语作为一门语言类学科,需要让学生在体验的过程中不断的感悟和内化。对于当代的初中生来说,我们应从学生的心理需求出发,把握教学原则,不断创新教学方法,让学生成为课堂的主体。
一、游戏教学法对提高初中英语教学效率的作用
(一)提高学生注意力
通常情况下,学生在课堂上的注意力只能维持在20-25分钟左右,如果老师教学方法过于枯燥,节奏慢,便会导致学生注意力分散,不集中听讲。因此,在初中英语教学中,我们可以利用游戏竞赛等方法,刺激学生达到,让他们将注意力放在学习内容上。
(二)提高记忆效果
在初中英语教学中,常常会有学生学习快忘得也快的现象,这实际上就是由于很多老师运用了错误的教学方法。虽然新课改已推行多年,但是很多老师依然沿用传统的满堂灌教学方法,将结果直接灌输给学生,却忽略了学生的知识认知过程。学生只是暂时记住教师传授的知识,而没有形成自己的理解,因而对所学知识记忆不牢固。所以,教师在教学中采用游戏教学法,可以调动学生的多种感官,让学生玩一玩,练一练、听一听、看一看,从游戏中探索并学会知识,使所学知识记得更牢固,比如在教学食物名称时,可以采用以下方法:①以图片出示唐老鸭逛街场景导入,教师问:Who is he? What does he like?”憨态可掬的唐老鸭一下子吸引了学生的注意力,两个问题既满足了学生的表现欲望,又为新课学习埋下了伏笔。②继续出示图画,唐老鸭来到十字街口,想要吃东西,这时看到肯德基便要走进去,教师学唐老鸭自言自语道:“I’d like some hamburgers and hotdogs。”这样引出了食物名称hamburger hotdog等,通过富有趣味性的图片吸引学生的注意力,让学生更有学习的热情。
(三)培养学生的表演力
初中阶段的学生通常具有较强的模仿力,并且进入角色较快,因此,我们可以在课堂上让学生通过角色扮演的方式来学习英语知识。角色扮演,能使所学的语言材料显得更加真实,使扮演者身临其境,更好地培养学生的交际能力和表演能力。如在学习有关表情的词汇(如sad,happy,worried,nervous,afraid,satisfaction,surprise,anxious等)后,教师可利用单词接龙比赛复习表情感的词汇。
(四)激发学生学习动机
随着学生生活中高强度诱因刺激的增加,课堂学习很容易使学生感到单调、呆板。因此,作为初中英语教师,必须要通过各种方法激發学生的学习动机。笔者认为,游戏教学可以大大激发学生学习动机,它与一般的教学活动不同,能够通过游戏来给学生提供更多的表现机会,培养学生的自信心。
二、游戏教学的应用过程中应遵循的原则
(一)目标性原则
与日常的游戏不同,教学游戏具有一定的目的性,就是提高教学质量,要寓知识于游戏之中,游戏可以用于教学的许多环节,但选择游戏的时机非常重要,并不是所有的教学内容或任务都可以或需要转化为游戏教学,何时开展游戏要根据教学要求,教学内容进行合理安排,也不能一味追求趣味性,而忽视教学任务,使学生单纯为玩而玩,得不到应有的教学效果。
(二)多样性、趣味性原则
初中学生特别是初一新生,还具有小学阶段的好奇、好动、好胜,注意力不能持久,意志薄弱,在很大程度上凭兴趣支配学习。在学习的初期阶段,受好奇心趋势,大多数学生都对学习很感情兴趣。但是伴随着实践的推移,英语内容越来越深,很多学生的学习兴趣便逐渐减弱。因此,培养和保持学生的学习兴趣便成了教师完成教学任务的关键。
(三)精心设计原则
在游戏的设计过程中应充分考虑学生的特点,要尽量做到难易适中,让大家都能够参与到其中,并根据学生的实际水平分层次地开展游戏活动,难度较大的让班上的优秀学生参加,难度小的让困难学生参加。而且我让游戏运用得当,时间安排合理,不要力求面面俱到,游戏过多就会影响主要教学内容的讲授和训练,使课堂教学变成游戏娱乐课。因此,要注意突破重点和难点,充分发挥游戏的作用,用最短的时间开展学生喜爱的游戏活动。
(四)创造力培养原则
游戏教学对于提高学生的创造力也有很大帮助。比如说可以让学生用不同的材料(如绳子、铁丝、纸张等)组成各种各样的形状(如字母、数字、水果、动物等),让别人猜了是什么?并用英语说出来。这种游戏不但使学生在轻松愉快中学习了英语单词,它有助于培养学生的实践能力、创造力和想象力。
三、游戏教学对初中英语教师的要求
(一)要有新的教学观念
当代英语教师,应与时俱进,及时的更新教学理念,改变“教学即讲授”的教学方法。因此,在整个游戏过程中,老师应将自己定位在游戏的组织者和引导者身份上,之后再是评判者。
(二)要拥有较强的专业素养
人们常说:“台上一分钟,台下十年功”。作为英语知识的传授者,教师首先要具备扎实的语言基础知识和教学技能。同时教师还应有敏捷的反应力和良好的歌唱、绘画、书法、指挥等多种才艺。此外,教师必须有较好的驾驭课堂的能力。
(三)要有幽默感
教学幽默是教师的一种睿智、健康的能力和品性,在教学过程中适当来一点幽默,可以使学生的学习充满情趣,使课堂气氛立刻活跃,使游戏活动更有情趣,从而促进英语学习。并且,学生对老师的喜爱会在很大程度上行转化成对老师所教科目的喜爱,因此,作为初中教师也应与学生形成良好的师生关系,用人格魅力来吸引学生、影响学生。
四、结语
综上所述,成功的教学不是强制性的灌输,而是带动学生的学习积极性。我们可以利用学生好奇心重的特点,通过游戏教学来有效培养学生的英语兴趣,让学生主动参与到学习当中,形成乐学的学习状态,从而有效提高初中英语的教学质量。
参考文献
[1]金桂花.趣味教学法在初中英语教学中的应用途径[J].亚太教育,2015,(08):174.
[2]李宗林.愉快教学法在初中英语教学中的应用[J].中小企业管理与科技(中旬刊),2015,(10):159-160.
[3]汪安.愉快教学法在初中英语教学中的应用[J].理论导报,2011,(03):44+47.
【关键词】游戏教学法;初中英语;教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2017)17-0181-01
英语作为一门语言类学科,需要让学生在体验的过程中不断的感悟和内化。对于当代的初中生来说,我们应从学生的心理需求出发,把握教学原则,不断创新教学方法,让学生成为课堂的主体。
一、游戏教学法对提高初中英语教学效率的作用
(一)提高学生注意力
通常情况下,学生在课堂上的注意力只能维持在20-25分钟左右,如果老师教学方法过于枯燥,节奏慢,便会导致学生注意力分散,不集中听讲。因此,在初中英语教学中,我们可以利用游戏竞赛等方法,刺激学生达到,让他们将注意力放在学习内容上。
(二)提高记忆效果
在初中英语教学中,常常会有学生学习快忘得也快的现象,这实际上就是由于很多老师运用了错误的教学方法。虽然新课改已推行多年,但是很多老师依然沿用传统的满堂灌教学方法,将结果直接灌输给学生,却忽略了学生的知识认知过程。学生只是暂时记住教师传授的知识,而没有形成自己的理解,因而对所学知识记忆不牢固。所以,教师在教学中采用游戏教学法,可以调动学生的多种感官,让学生玩一玩,练一练、听一听、看一看,从游戏中探索并学会知识,使所学知识记得更牢固,比如在教学食物名称时,可以采用以下方法:①以图片出示唐老鸭逛街场景导入,教师问:Who is he? What does he like?”憨态可掬的唐老鸭一下子吸引了学生的注意力,两个问题既满足了学生的表现欲望,又为新课学习埋下了伏笔。②继续出示图画,唐老鸭来到十字街口,想要吃东西,这时看到肯德基便要走进去,教师学唐老鸭自言自语道:“I’d like some hamburgers and hotdogs。”这样引出了食物名称hamburger hotdog等,通过富有趣味性的图片吸引学生的注意力,让学生更有学习的热情。
(三)培养学生的表演力
初中阶段的学生通常具有较强的模仿力,并且进入角色较快,因此,我们可以在课堂上让学生通过角色扮演的方式来学习英语知识。角色扮演,能使所学的语言材料显得更加真实,使扮演者身临其境,更好地培养学生的交际能力和表演能力。如在学习有关表情的词汇(如sad,happy,worried,nervous,afraid,satisfaction,surprise,anxious等)后,教师可利用单词接龙比赛复习表情感的词汇。
(四)激发学生学习动机
随着学生生活中高强度诱因刺激的增加,课堂学习很容易使学生感到单调、呆板。因此,作为初中英语教师,必须要通过各种方法激發学生的学习动机。笔者认为,游戏教学可以大大激发学生学习动机,它与一般的教学活动不同,能够通过游戏来给学生提供更多的表现机会,培养学生的自信心。
二、游戏教学的应用过程中应遵循的原则
(一)目标性原则
与日常的游戏不同,教学游戏具有一定的目的性,就是提高教学质量,要寓知识于游戏之中,游戏可以用于教学的许多环节,但选择游戏的时机非常重要,并不是所有的教学内容或任务都可以或需要转化为游戏教学,何时开展游戏要根据教学要求,教学内容进行合理安排,也不能一味追求趣味性,而忽视教学任务,使学生单纯为玩而玩,得不到应有的教学效果。
(二)多样性、趣味性原则
初中学生特别是初一新生,还具有小学阶段的好奇、好动、好胜,注意力不能持久,意志薄弱,在很大程度上凭兴趣支配学习。在学习的初期阶段,受好奇心趋势,大多数学生都对学习很感情兴趣。但是伴随着实践的推移,英语内容越来越深,很多学生的学习兴趣便逐渐减弱。因此,培养和保持学生的学习兴趣便成了教师完成教学任务的关键。
(三)精心设计原则
在游戏的设计过程中应充分考虑学生的特点,要尽量做到难易适中,让大家都能够参与到其中,并根据学生的实际水平分层次地开展游戏活动,难度较大的让班上的优秀学生参加,难度小的让困难学生参加。而且我让游戏运用得当,时间安排合理,不要力求面面俱到,游戏过多就会影响主要教学内容的讲授和训练,使课堂教学变成游戏娱乐课。因此,要注意突破重点和难点,充分发挥游戏的作用,用最短的时间开展学生喜爱的游戏活动。
(四)创造力培养原则
游戏教学对于提高学生的创造力也有很大帮助。比如说可以让学生用不同的材料(如绳子、铁丝、纸张等)组成各种各样的形状(如字母、数字、水果、动物等),让别人猜了是什么?并用英语说出来。这种游戏不但使学生在轻松愉快中学习了英语单词,它有助于培养学生的实践能力、创造力和想象力。
三、游戏教学对初中英语教师的要求
(一)要有新的教学观念
当代英语教师,应与时俱进,及时的更新教学理念,改变“教学即讲授”的教学方法。因此,在整个游戏过程中,老师应将自己定位在游戏的组织者和引导者身份上,之后再是评判者。
(二)要拥有较强的专业素养
人们常说:“台上一分钟,台下十年功”。作为英语知识的传授者,教师首先要具备扎实的语言基础知识和教学技能。同时教师还应有敏捷的反应力和良好的歌唱、绘画、书法、指挥等多种才艺。此外,教师必须有较好的驾驭课堂的能力。
(三)要有幽默感
教学幽默是教师的一种睿智、健康的能力和品性,在教学过程中适当来一点幽默,可以使学生的学习充满情趣,使课堂气氛立刻活跃,使游戏活动更有情趣,从而促进英语学习。并且,学生对老师的喜爱会在很大程度上行转化成对老师所教科目的喜爱,因此,作为初中教师也应与学生形成良好的师生关系,用人格魅力来吸引学生、影响学生。
四、结语
综上所述,成功的教学不是强制性的灌输,而是带动学生的学习积极性。我们可以利用学生好奇心重的特点,通过游戏教学来有效培养学生的英语兴趣,让学生主动参与到学习当中,形成乐学的学习状态,从而有效提高初中英语的教学质量。
参考文献
[1]金桂花.趣味教学法在初中英语教学中的应用途径[J].亚太教育,2015,(08):174.
[2]李宗林.愉快教学法在初中英语教学中的应用[J].中小企业管理与科技(中旬刊),2015,(10):159-160.
[3]汪安.愉快教学法在初中英语教学中的应用[J].理论导报,2011,(03):44+47.