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【摘要】兴趣是学生学习的内在动力，要想切实提高学生的英语水平，首先就要从激发学生的主观能动性入手，培养学生的英语兴趣，让学生在快乐的氛围中学习知识，这样能够有效提高课堂的整体教学效率。本文主要就游戏教学法在初中英语教学中的具体应用进行分析，希望能给同行英语教师带来一些启发。
【关键词】游戏教学法；初中英语；教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0181-01
英语作为一门语言类学科，需要让学生在体验的过程中不断的感悟和内化。对于当代的初中生来说，我们应从学生的心理需求出发，把握教学原则，不断创新教学方法，让学生成为课堂的主体。
一、游戏教学法对提高初中英语教学效率的作用
（一）提高学生注意力
通常情况下，学生在课堂上的注意力只能维持在20-25分钟左右，如果老师教学方法过于枯燥，节奏慢，便会导致学生注意力分散，不集中听讲。因此，在初中英语教学中，我们可以利用游戏竞赛等方法，刺激学生达到，让他们将注意力放在学习内容上。
（二）提高记忆效果
在初中英语教学中，常常会有学生学习快忘得也快的现象，这实际上就是由于很多老师运用了错误的教学方法。虽然新课改已推行多年，但是很多老师依然沿用传统的满堂灌教学方法，将结果直接灌输给学生，却忽略了学生的知识认知过程。学生只是暂时记住教师传授的知识，而没有形成自己的理解，因而对所学知识记忆不牢固。所以，教师在教学中采用游戏教学法，可以调动学生的多种感官，让学生玩一玩，练一练、听一听、看一看，从游戏中探索并学会知识，使所学知识记得更牢固，比如在教学食物名称时，可以采用以下方法：①以图片出示唐老鸭逛街场景导入，教师问：Who is he？ What does he like？”憨态可掬的唐老鸭一下子吸引了学生的注意力，两个问题既满足了学生的表现欲望，又为新课学习埋下了伏笔。②继续出示图画，唐老鸭来到十字街口，想要吃东西，这时看到肯德基便要走进去，教师学唐老鸭自言自语道：“I’d like some hamburgers and hotdogs。”这样引出了食物名称hamburger hotdog等，通过富有趣味性的图片吸引学生的注意力，让学生更有学习的热情。
（三）培养学生的表演力
初中阶段的学生通常具有较强的模仿力，并且进入角色较快，因此，我们可以在课堂上让学生通过角色扮演的方式来学习英语知识。角色扮演，能使所学的语言材料显得更加真实，使扮演者身临其境，更好地培养学生的交际能力和表演能力。如在学习有关表情的词汇（如sad，happy，worried，nervous，afraid，satisfaction，surprise，anxious等）后，教师可利用单词接龙比赛复习表情感的词汇。
（四）激发学生学习动机
随着学生生活中高强度诱因刺激的增加，课堂学习很容易使学生感到单调、呆板。因此，作为初中英语教师，必须要通过各种方法激發学生的学习动机。笔者认为，游戏教学可以大大激发学生学习动机，它与一般的教学活动不同，能够通过游戏来给学生提供更多的表现机会，培养学生的自信心。
二、游戏教学的应用过程中应遵循的原则
（一）目标性原则
与日常的游戏不同，教学游戏具有一定的目的性，就是提高教学质量，要寓知识于游戏之中，游戏可以用于教学的许多环节，但选择游戏的时机非常重要，并不是所有的教学内容或任务都可以或需要转化为游戏教学，何时开展游戏要根据教学要求，教学内容进行合理安排，也不能一味追求趣味性，而忽视教学任务，使学生单纯为玩而玩，得不到应有的教学效果。
（二）多样性、趣味性原则
初中学生特别是初一新生，还具有小学阶段的好奇、好动、好胜，注意力不能持久，意志薄弱，在很大程度上凭兴趣支配学习。在学习的初期阶段，受好奇心趋势，大多数学生都对学习很感情兴趣。但是伴随着实践的推移，英语内容越来越深，很多学生的学习兴趣便逐渐减弱。因此，培养和保持学生的学习兴趣便成了教师完成教学任务的关键。
（三）精心设计原则
在游戏的设计过程中应充分考虑学生的特点，要尽量做到难易适中，让大家都能够参与到其中，并根据学生的实际水平分层次地开展游戏活动，难度较大的让班上的优秀学生参加，难度小的让困难学生参加。而且我让游戏运用得当，时间安排合理，不要力求面面俱到，游戏过多就会影响主要教学内容的讲授和训练，使课堂教学变成游戏娱乐课。因此，要注意突破重点和难点，充分发挥游戏的作用，用最短的时间开展学生喜爱的游戏活动。
（四）创造力培养原则
游戏教学对于提高学生的创造力也有很大帮助。比如说可以让学生用不同的材料（如绳子、铁丝、纸张等）组成各种各样的形状（如字母、数字、水果、动物等），让别人猜了是什么？并用英语说出来。这种游戏不但使学生在轻松愉快中学习了英语单词，它有助于培养学生的实践能力、创造力和想象力。
三、游戏教学对初中英语教师的要求
（一）要有新的教学观念
当代英语教师，应与时俱进，及时的更新教学理念，改变“教学即讲授”的教学方法。因此，在整个游戏过程中，老师应将自己定位在游戏的组织者和引导者身份上，之后再是评判者。
（二）要拥有较强的专业素养
人们常说：“台上一分钟，台下十年功”。作为英语知识的传授者，教师首先要具备扎实的语言基础知识和教学技能。同时教师还应有敏捷的反应力和良好的歌唱、绘画、书法、指挥等多种才艺。此外，教师必须有较好的驾驭课堂的能力。
（三）要有幽默感
教学幽默是教师的一种睿智、健康的能力和品性，在教学过程中适当来一点幽默，可以使学生的学习充满情趣，使课堂气氛立刻活跃，使游戏活动更有情趣，从而促进英语学习。并且，学生对老师的喜爱会在很大程度上行转化成对老师所教科目的喜爱，因此，作为初中教师也应与学生形成良好的师生关系，用人格魅力来吸引学生、影响学生。
四、结语
综上所述，成功的教学不是强制性的灌输，而是带动学生的学习积极性。我们可以利用学生好奇心重的特点，通过游戏教学来有效培养学生的英语兴趣，让学生主动参与到学习当中，形成乐学的学习状态，从而有效提高初中英语的教学质量。
参考文献
[1]金桂花.趣味教学法在初中英语教学中的应用途径[J].亚太教育，2015，（08）：174.
[2]李宗林.愉快教学法在初中英语教学中的应用[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2015，（10）：159-160.
[3]汪安.愉快教学法在初中英语教学中的应用[J].理论导报，2011，（03）：44+47.
【关键词】游戏教学法；初中英语；教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0181-01
英语作为一门语言类学科，需要让学生在体验的过程中不断的感悟和内化。对于当代的初中生来说，我们应从学生的心理需求出发，把握教学原则，不断创新教学方法，让学生成为课堂的主体。
一、游戏教学法对提高初中英语教学效率的作用
（一）提高学生注意力
通常情况下，学生在课堂上的注意力只能维持在20-25分钟左右，如果老师教学方法过于枯燥，节奏慢，便会导致学生注意力分散，不集中听讲。因此，在初中英语教学中，我们可以利用游戏竞赛等方法，刺激学生达到，让他们将注意力放在学习内容上。
（二）提高记忆效果
在初中英语教学中，常常会有学生学习快忘得也快的现象，这实际上就是由于很多老师运用了错误的教学方法。虽然新课改已推行多年，但是很多老师依然沿用传统的满堂灌教学方法，将结果直接灌输给学生，却忽略了学生的知识认知过程。学生只是暂时记住教师传授的知识，而没有形成自己的理解，因而对所学知识记忆不牢固。所以，教师在教学中采用游戏教学法，可以调动学生的多种感官，让学生玩一玩，练一练、听一听、看一看，从游戏中探索并学会知识，使所学知识记得更牢固，比如在教学食物名称时，可以采用以下方法：①以图片出示唐老鸭逛街场景导入，教师问：Who is he？ What does he like？”憨态可掬的唐老鸭一下子吸引了学生的注意力，两个问题既满足了学生的表现欲望，又为新课学习埋下了伏笔。②继续出示图画，唐老鸭来到十字街口，想要吃东西，这时看到肯德基便要走进去，教师学唐老鸭自言自语道：“I’d like some hamburgers and hotdogs。”这样引出了食物名称hamburger hotdog等，通过富有趣味性的图片吸引学生的注意力，让学生更有学习的热情。
（三）培养学生的表演力
初中阶段的学生通常具有较强的模仿力，并且进入角色较快，因此，我们可以在课堂上让学生通过角色扮演的方式来学习英语知识。角色扮演，能使所学的语言材料显得更加真实，使扮演者身临其境，更好地培养学生的交际能力和表演能力。如在学习有关表情的词汇（如sad，happy，worried，nervous，afraid，satisfaction，surprise，anxious等）后，教师可利用单词接龙比赛复习表情感的词汇。
（四）激发学生学习动机
随着学生生活中高强度诱因刺激的增加，课堂学习很容易使学生感到单调、呆板。因此，作为初中英语教师，必须要通过各种方法激發学生的学习动机。笔者认为，游戏教学可以大大激发学生学习动机，它与一般的教学活动不同，能够通过游戏来给学生提供更多的表现机会，培养学生的自信心。
二、游戏教学的应用过程中应遵循的原则
（一）目标性原则
与日常的游戏不同，教学游戏具有一定的目的性，就是提高教学质量，要寓知识于游戏之中，游戏可以用于教学的许多环节，但选择游戏的时机非常重要，并不是所有的教学内容或任务都可以或需要转化为游戏教学，何时开展游戏要根据教学要求，教学内容进行合理安排，也不能一味追求趣味性，而忽视教学任务，使学生单纯为玩而玩，得不到应有的教学效果。
（二）多样性、趣味性原则
初中学生特别是初一新生，还具有小学阶段的好奇、好动、好胜，注意力不能持久，意志薄弱，在很大程度上凭兴趣支配学习。在学习的初期阶段，受好奇心趋势，大多数学生都对学习很感情兴趣。但是伴随着实践的推移，英语内容越来越深，很多学生的学习兴趣便逐渐减弱。因此，培养和保持学生的学习兴趣便成了教师完成教学任务的关键。
（三）精心设计原则
在游戏的设计过程中应充分考虑学生的特点，要尽量做到难易适中，让大家都能够参与到其中，并根据学生的实际水平分层次地开展游戏活动，难度较大的让班上的优秀学生参加，难度小的让困难学生参加。而且我让游戏运用得当，时间安排合理，不要力求面面俱到，游戏过多就会影响主要教学内容的讲授和训练，使课堂教学变成游戏娱乐课。因此，要注意突破重点和难点，充分发挥游戏的作用，用最短的时间开展学生喜爱的游戏活动。
（四）创造力培养原则
游戏教学对于提高学生的创造力也有很大帮助。比如说可以让学生用不同的材料（如绳子、铁丝、纸张等）组成各种各样的形状（如字母、数字、水果、动物等），让别人猜了是什么？并用英语说出来。这种游戏不但使学生在轻松愉快中学习了英语单词，它有助于培养学生的实践能力、创造力和想象力。
三、游戏教学对初中英语教师的要求
（一）要有新的教学观念
当代英语教师，应与时俱进，及时的更新教学理念，改变“教学即讲授”的教学方法。因此，在整个游戏过程中，老师应将自己定位在游戏的组织者和引导者身份上，之后再是评判者。
（二）要拥有较强的专业素养
人们常说：“台上一分钟，台下十年功”。作为英语知识的传授者，教师首先要具备扎实的语言基础知识和教学技能。同时教师还应有敏捷的反应力和良好的歌唱、绘画、书法、指挥等多种才艺。此外，教师必须有较好的驾驭课堂的能力。
（三）要有幽默感
教学幽默是教师的一种睿智、健康的能力和品性，在教学过程中适当来一点幽默，可以使学生的学习充满情趣，使课堂气氛立刻活跃，使游戏活动更有情趣，从而促进英语学习。并且，学生对老师的喜爱会在很大程度上行转化成对老师所教科目的喜爱，因此，作为初中教师也应与学生形成良好的师生关系，用人格魅力来吸引学生、影响学生。
四、结语
综上所述，成功的教学不是强制性的灌输，而是带动学生的学习积极性。我们可以利用学生好奇心重的特点，通过游戏教学来有效培养学生的英语兴趣，让学生主动参与到学习当中，形成乐学的学习状态，从而有效提高初中英语的教学质量。
参考文献
[1]金桂花.趣味教学法在初中英语教学中的应用途径[J].亚太教育，2015，（08）：174.
[2]李宗林.愉快教学法在初中英语教学中的应用[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2015，（10）：159-160.
[3]汪安.愉快教学法在初中英语教学中的应用[J].理论导报，2011，（03）：44+47.