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摘要：随着新课程改革的步伐逐渐加快，越来越多的教育者开始关注学生的主体参与度。在数学教学过程中，自主学习能力不仅与学生成绩息息相关，而且对于学生学习习惯的培养及未来发展也非常有利。高中生从知识层面来看较为丰富，并且具备了较好的自我控制能力。这不仅是自律的体现，也为自主学习能力的提高奠定了良好的基础。所以，在数学教学中提高高中生的自主学习能力，也是提高学生的数学学习能力。对此，教师应给予高度重视，做好引导，使高中生真正成为数学学习的主人。
关键词：自主学习;高中数学;能力培养
引言
社会在发展，时代在进步，传统教学方式已经无法紧跟时代发展的步伐。新课程改革的不断深入，使得教育模式发生较大转变，由原来教师讲、学生听的教学模式逐渐向学生的主体性转换，对于高中数学教学也是如此，更加重视学生自主学习能力，这也是教师与学生良好互动的体现。对于教师而言，可以提高其教学质量;对于高中生来说，可以使其数学自主学习能力得到提高。所以，提高高中生数学自主学习能力是符合新课程改革要求的，也是培养高中生终身学习习惯的有效方法。
一、教师需重视检查学生
对新知识的预习预习，对于高中学生学习来说是一个不可缺少的必备环节，学生预习的效果甚至能够决定其后期学习的质量好坏、效果等等。对于农村的高中学生来说，由于其缺乏家庭的灌输，学习上的自觉性也会偏差。这时就需要高中教师加强对学生的预习督促工作。
例如，教师在教授章节的数学内容前，要求学生进行适当预习，并提出会在课堂上对基础知识进行提问，并以此为机会充分检查学生的预习情况。好的预习效果会使得学生学习起来容易达到事半功倍的效果，一定程度上也能够帮助学生养成良好的自觉学习的意识。学生具备了良好的学习意识，就会能够自主地对将要学习的新知识进行分析和先行自主理解知识并根据自身能力解决新知识中的部分问题。不仅如此，学生也能够将新知识与学习过的旧知识在心中形成鲜明的对比，体会到自身的学习进步，并在其中能够提升自己对于数学问题的分析、判断、解决能力。高中数学的教学实践足以证明，学生想要熟悉掌握高中数学课程务必要养成自主学习的能力。倘若学生没有足够的自主学习能力，在后期的高中数学学习过程中不能够提高自身的学习效率，也不能够充分的掌握一些有关学习数学的技巧和方法。所以，教师一定要重视学生对于新知识的预习检查工作的开展，要不停地督促学生良好的完成预习工作，促进学生自主学习能力的养成。
二、教师需使得学生掌握自主学习的方法
不论是高中数学知识的学习还是其他科目的学习，掌握正确的学习方式都是至关重要的，当学生掌握正确的学习方式也就意味着其离学会新知识的目的地并不遥远了。自主学习的能力对于农村高中学生来说是非常必要的，其家庭环境没有过多的约束力，倘若学生自身都没有足够的自觉学习意识，那么想要提升学生的总体成绩是难上加难的。例如，针对数学来说，数学老师应当为学生梳理、收纳多种的自主学习方式，并在合适的时机向学生介绍对应的学习方式。学生在教师介绍学习方法后根据自身情况选择符合自身学习情况、知识接受程度的学习方法，并经过一段时间的磨合进行适当的调整最终形成完全适合自身的学习方法。教师在学生完全能够掌握正确、适合自身的学习方法后，就可以进行对学生运用学习方法的检查和督促。当教师发现学生的运用学习方法的过程中出现问题后要及时进行指导，和学生一起找到问题出现的源头，这样有利于学生不断完善自身的学习方法，促进其自主学习能力的养成。
三、学生遇到问题时，要先行尝试解决
在高中数学知识的学习过程中，学生碰到学习问题或者难题是必然的，这时教师不能一味地直接给予指导和帮助，应当先让学生自行进行对问题的分析和尝试解答。农村学生的基础本身较为薄弱，这也使得农村学生更引来老师进行的上课教学，很少会在课下给自己安排适当的学习时间进行科目的作业的问题解决。教师要使得学生掌握自主解决问题的能力，让学生有时间根据自身总结出来的学习经验来尝试解决新的困难。等到学生完成自主解决问题后，教师可以根据学生仍旧存在的问题进行指导和解答，这也有利于加深学生对难题的印象以及对难题解决过程的理解程度。在完成对于学生个人问题的解答后，教师可以将学生的提问进行总结，根据学生共同提出的疑问在后期的课堂讲解中进行重点的重复和解答。这时，学生在前期的自主学习过程中能够已经能够较为快速地掌握教师的讲课方式和解题技巧，也会更加理解在面对这样的问题时自身存在的不足，最终学生的自主学习能力自然而然得以形成和提高。
四、培养学生学习兴趣
兴趣向来是最好的老师，想要使得学生养成自主学习的能力并且在不断发展的过程中提高自主学习能力，培养其学习兴趣也是一大关键。对于农村学生来说兴趣更是吸引其继续深入学习的利器，由于本身基础的缺乏对于学习的兴趣就不高。倘若这时教师能够吸引学生的兴趣，将学生真正带入课堂、走进课堂就是对于农村学生提高自主学习能力的良好开端。高中数学学习内容本身繁多并且枯燥，会使得学生产生厌烦的心理，最终失去学习数学的兴趣。对此，教师应当适当营造轻松、愉快的课堂氛围，并且优化自身的教学方法。在数学教学过程中，教师要有意识地转变自身的角色，从主要角色转变成为学生学习的引导者的角色，让学生成为课堂学习的主人。教师负责回答学生在学习过程中遇到的问题，并与学生进行学习交流，使得学生能够感受到学习的收获感。在轻松愉悦的学习环境下，学生的学习效率也会相应地提高，这有助于学生养成良好的自主学习情况。
结论
高中数学教学中，学生既是参与者又是主导者，数学教师作为知识的传播者，对学生自主学習能力的提高起到非常重要的作用，促使学生掌握基础的数学知识以及技能外，还应激发他们学习的兴趣与动机，培养其自主学习意识，从而为学生的成长与发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]唐小平.以生为本，提高小学数学课堂教学实效性[J].科学咨询，2017（11）.
[2]赖彩英.高中数学教学中培养学生自主学习能力的途径探究[J].数学学习与研究，2017（22）.
[3]丁春梅.探究高中数学教学中提高学生自主学习能力的方法[J].教学方法，2019（5）.
西峡县第一高级中学 474500
关键词：自主学习;高中数学;能力培养
引言
社会在发展，时代在进步，传统教学方式已经无法紧跟时代发展的步伐。新课程改革的不断深入，使得教育模式发生较大转变，由原来教师讲、学生听的教学模式逐渐向学生的主体性转换，对于高中数学教学也是如此，更加重视学生自主学习能力，这也是教师与学生良好互动的体现。对于教师而言，可以提高其教学质量;对于高中生来说，可以使其数学自主学习能力得到提高。所以，提高高中生数学自主学习能力是符合新课程改革要求的，也是培养高中生终身学习习惯的有效方法。
一、教师需重视检查学生
对新知识的预习预习，对于高中学生学习来说是一个不可缺少的必备环节，学生预习的效果甚至能够决定其后期学习的质量好坏、效果等等。对于农村的高中学生来说，由于其缺乏家庭的灌输，学习上的自觉性也会偏差。这时就需要高中教师加强对学生的预习督促工作。
例如，教师在教授章节的数学内容前，要求学生进行适当预习，并提出会在课堂上对基础知识进行提问，并以此为机会充分检查学生的预习情况。好的预习效果会使得学生学习起来容易达到事半功倍的效果，一定程度上也能够帮助学生养成良好的自觉学习的意识。学生具备了良好的学习意识，就会能够自主地对将要学习的新知识进行分析和先行自主理解知识并根据自身能力解决新知识中的部分问题。不仅如此，学生也能够将新知识与学习过的旧知识在心中形成鲜明的对比，体会到自身的学习进步，并在其中能够提升自己对于数学问题的分析、判断、解决能力。高中数学的教学实践足以证明，学生想要熟悉掌握高中数学课程务必要养成自主学习的能力。倘若学生没有足够的自主学习能力，在后期的高中数学学习过程中不能够提高自身的学习效率，也不能够充分的掌握一些有关学习数学的技巧和方法。所以，教师一定要重视学生对于新知识的预习检查工作的开展，要不停地督促学生良好的完成预习工作，促进学生自主学习能力的养成。
二、教师需使得学生掌握自主学习的方法
不论是高中数学知识的学习还是其他科目的学习，掌握正确的学习方式都是至关重要的，当学生掌握正确的学习方式也就意味着其离学会新知识的目的地并不遥远了。自主学习的能力对于农村高中学生来说是非常必要的，其家庭环境没有过多的约束力，倘若学生自身都没有足够的自觉学习意识，那么想要提升学生的总体成绩是难上加难的。例如，针对数学来说，数学老师应当为学生梳理、收纳多种的自主学习方式，并在合适的时机向学生介绍对应的学习方式。学生在教师介绍学习方法后根据自身情况选择符合自身学习情况、知识接受程度的学习方法，并经过一段时间的磨合进行适当的调整最终形成完全适合自身的学习方法。教师在学生完全能够掌握正确、适合自身的学习方法后，就可以进行对学生运用学习方法的检查和督促。当教师发现学生的运用学习方法的过程中出现问题后要及时进行指导，和学生一起找到问题出现的源头，这样有利于学生不断完善自身的学习方法，促进其自主学习能力的养成。
三、学生遇到问题时，要先行尝试解决
在高中数学知识的学习过程中，学生碰到学习问题或者难题是必然的，这时教师不能一味地直接给予指导和帮助，应当先让学生自行进行对问题的分析和尝试解答。农村学生的基础本身较为薄弱，这也使得农村学生更引来老师进行的上课教学，很少会在课下给自己安排适当的学习时间进行科目的作业的问题解决。教师要使得学生掌握自主解决问题的能力，让学生有时间根据自身总结出来的学习经验来尝试解决新的困难。等到学生完成自主解决问题后，教师可以根据学生仍旧存在的问题进行指导和解答，这也有利于加深学生对难题的印象以及对难题解决过程的理解程度。在完成对于学生个人问题的解答后，教师可以将学生的提问进行总结，根据学生共同提出的疑问在后期的课堂讲解中进行重点的重复和解答。这时，学生在前期的自主学习过程中能够已经能够较为快速地掌握教师的讲课方式和解题技巧，也会更加理解在面对这样的问题时自身存在的不足，最终学生的自主学习能力自然而然得以形成和提高。
四、培养学生学习兴趣
兴趣向来是最好的老师，想要使得学生养成自主学习的能力并且在不断发展的过程中提高自主学习能力，培养其学习兴趣也是一大关键。对于农村学生来说兴趣更是吸引其继续深入学习的利器，由于本身基础的缺乏对于学习的兴趣就不高。倘若这时教师能够吸引学生的兴趣，将学生真正带入课堂、走进课堂就是对于农村学生提高自主学习能力的良好开端。高中数学学习内容本身繁多并且枯燥，会使得学生产生厌烦的心理，最终失去学习数学的兴趣。对此，教师应当适当营造轻松、愉快的课堂氛围，并且优化自身的教学方法。在数学教学过程中，教师要有意识地转变自身的角色，从主要角色转变成为学生学习的引导者的角色，让学生成为课堂学习的主人。教师负责回答学生在学习过程中遇到的问题，并与学生进行学习交流，使得学生能够感受到学习的收获感。在轻松愉悦的学习环境下，学生的学习效率也会相应地提高，这有助于学生养成良好的自主学习情况。
结论
高中数学教学中，学生既是参与者又是主导者，数学教师作为知识的传播者，对学生自主学習能力的提高起到非常重要的作用，促使学生掌握基础的数学知识以及技能外，还应激发他们学习的兴趣与动机，培养其自主学习意识，从而为学生的成长与发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]唐小平.以生为本，提高小学数学课堂教学实效性[J].科学咨询，2017（11）.
[2]赖彩英.高中数学教学中培养学生自主学习能力的途径探究[J].数学学习与研究，2017（22）.
[3]丁春梅.探究高中数学教学中提高学生自主学习能力的方法[J].教学方法，2019（5）.
西峡县第一高级中学 474500