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兴趣是自觉学习的动力。古今中外许多卓越的思想家、科学家,他们事业的起点往往是由兴趣开始的。在中学,学校体育是全面贯彻教育方针的一个重要方面,体育课是唯一能得到保证的运动时间,是学生增强体质、调节生活和恢复精力的途径之一。培养学生的学习兴趣,吸引学生上好体育课,对于增进学生的身心健康,提高大脑负荷能力和学习效果有很大的好处。我在多年的教学实践中体会到以下行之有效的六个方法。
一、转换角色,建立新型的师生关系
教师是教育教学活动的绝对权威,是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学习成绩的评判者。新课程实施,用“目标引领内容”要求我们树立明确的教育思想,面向全体学生,促进学生均衡协调发展。教师要由传授者转化为“首席促进者”,由管理者转化为“首席引导者”,就必须在教学活动中,与学生建立平等民主和谐的关系,培养学生的良好的兴趣和爱好,培养终身健康的意识和能力。这样,才能实现“让学生在体育活动中,不断认识自我;增强自信和团队意识、开放的胸怀、坚定的意志,实现现代文明的展示与交流;提高健康水平,提高生存质量,促进学生发展”的教育目的。
二、调整教学策略,改变教学方法
牢固树立“健康第一”的指导思想,以快乐教学为宗旨,时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐,把快乐带入课堂,变“要我学”为“我要学”,提高学生的健康水平。根据新课程理念,教学由重知识传授向重学生发展转变,由重教师“教”向重学生“学”转变,由重结果向重过程转变,由统一规格教育向差异性教育转变。教师调整教学策略,改变教学方法,与课改理念高度统一、紧密结合,吸引学生上好体育课。
三、以学生发展为中心,关注每一位学生的健康成长
传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心,学生跟着教师转,教师跟着教材转,教师教无兴趣,学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念,要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康,把学生看成学习的主体、学习的主人,要以学生发展为中心,将学生的全面的发展放在首要地位。首先,根据学生的体能和体育基本技能的差异,确定教学目标、安排教学内容,让全体学生都有平等参与体育活动的机会;其次,关注学生的需求,重视学生的情感体验,激发学生的学习动机和兴趣,让学生在自主的学习过程中学会学习,享受学习的乐趣,养成健全的人格。
四、创新教学模式,加强学生体育能力的培养
在體育教学中,教师要围绕学生体育能力的培养、学生从事体育活动的兴趣、爱好以及自觉锻炼的习惯这一中心,立足实际,积极探讨,创新教学模式,灵活多样,加强体育教学,奠定学生参加体育活动的基础能力。例如:教学课的准备活动部分可以采用学生轮流值日的办法,每次课由一名学生指挥,教师加以指导来完成,这样可以锻炼学生的组织能力。在体育课的基本教学部分,适当安排一些动作规范的学生做示范动作,给学生创造能充分展示自己才能的舞台。在分组练习过程中,每个学生都有自己的长处和优点,教师要善于发现学生的优点和长处,给其展现自己的机会,这样既可以体现学生的自我价值,又可以在学习过程中缩短教与学的距离,让每个学生都能感到别人能行,自己当然也行,从而大大减少了学生的心理压力,增强了学生的自信心,提高了学生的学习兴趣。
五、搞好课堂延伸,加强课外体育活动管理
课外体育活动是体育课的一个重要组成部分,是体育课的延伸。由于体育课有其特殊的一面,有许多练习需要延伸到课外活动来提高质量。如果在教学中只注意课堂教学而忽视课外活动的作用,那么会使学生失去对体育兴趣的进一步提高,同时也阻碍了体育的自学性和终身教育。因此,我们必须要求学生在课外体育活动中进行练习。通过练习,使体育中的练习质量进一步提高,从而增进对体育的兴趣。如在课外体育活动中,要求技术好的学生多和技术差的学生一起练习。因为学生之间的互相帮助、互相促进、互相交流、互相鼓励,有利于提高学生的学习兴趣和学习效率。在练习中动作差的学生,能够边练习边观察好的学生的动作,还可以向对方请教,提高兴趣和积极性。而动作好的学生在练习中又能体会到做教师的感觉,要想教别人,自己技术必须要提高,给自己也加大了难度,提出了更高的要求,具有一定的挑战性,刺激了其积极性和兴趣的提高。
六、创设教学情境,激发学生的兴趣
情境教学是教师运用生动形象的语言进行讲解,来吸引学生的学习兴趣,促使学生体验体育的快乐。体育教学是一种艺术,其效果好坏与教师的语言表达有直接关系,为了调动学生的学习兴趣,使课上得生动活泼,我运用了生动活泼的儿童语言来带领学生投入体育教学中。例如:课题为:抢险、2008奥运等,均以情境的形式来完成了教学任务,也体现了学生的自主学习,较好地吸引学生积极主动地投入到学习中去,并收到了良好的教学效果。
激发和培养学生的体育课兴趣,方法手段是多种多样的,只要我们结合学校的实际、学生的实际,精选教学内容,改进教学方法和传授方式,注意教材内容安排的新颖性、游戏性和娱乐性,逐步提高学生的求知欲,激发和培养学生学习体育知识、技术、技能和进行体育锻炼的兴趣,就能达到发展学生的体力和智力,培养能力、完美人格的教学目的,就能吸引学生上好体育课。
一、转换角色,建立新型的师生关系
教师是教育教学活动的绝对权威,是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学习成绩的评判者。新课程实施,用“目标引领内容”要求我们树立明确的教育思想,面向全体学生,促进学生均衡协调发展。教师要由传授者转化为“首席促进者”,由管理者转化为“首席引导者”,就必须在教学活动中,与学生建立平等民主和谐的关系,培养学生的良好的兴趣和爱好,培养终身健康的意识和能力。这样,才能实现“让学生在体育活动中,不断认识自我;增强自信和团队意识、开放的胸怀、坚定的意志,实现现代文明的展示与交流;提高健康水平,提高生存质量,促进学生发展”的教育目的。
二、调整教学策略,改变教学方法
牢固树立“健康第一”的指导思想,以快乐教学为宗旨,时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐,把快乐带入课堂,变“要我学”为“我要学”,提高学生的健康水平。根据新课程理念,教学由重知识传授向重学生发展转变,由重教师“教”向重学生“学”转变,由重结果向重过程转变,由统一规格教育向差异性教育转变。教师调整教学策略,改变教学方法,与课改理念高度统一、紧密结合,吸引学生上好体育课。
三、以学生发展为中心,关注每一位学生的健康成长
传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心,学生跟着教师转,教师跟着教材转,教师教无兴趣,学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念,要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康,把学生看成学习的主体、学习的主人,要以学生发展为中心,将学生的全面的发展放在首要地位。首先,根据学生的体能和体育基本技能的差异,确定教学目标、安排教学内容,让全体学生都有平等参与体育活动的机会;其次,关注学生的需求,重视学生的情感体验,激发学生的学习动机和兴趣,让学生在自主的学习过程中学会学习,享受学习的乐趣,养成健全的人格。
四、创新教学模式,加强学生体育能力的培养
在體育教学中,教师要围绕学生体育能力的培养、学生从事体育活动的兴趣、爱好以及自觉锻炼的习惯这一中心,立足实际,积极探讨,创新教学模式,灵活多样,加强体育教学,奠定学生参加体育活动的基础能力。例如:教学课的准备活动部分可以采用学生轮流值日的办法,每次课由一名学生指挥,教师加以指导来完成,这样可以锻炼学生的组织能力。在体育课的基本教学部分,适当安排一些动作规范的学生做示范动作,给学生创造能充分展示自己才能的舞台。在分组练习过程中,每个学生都有自己的长处和优点,教师要善于发现学生的优点和长处,给其展现自己的机会,这样既可以体现学生的自我价值,又可以在学习过程中缩短教与学的距离,让每个学生都能感到别人能行,自己当然也行,从而大大减少了学生的心理压力,增强了学生的自信心,提高了学生的学习兴趣。
五、搞好课堂延伸,加强课外体育活动管理
课外体育活动是体育课的一个重要组成部分,是体育课的延伸。由于体育课有其特殊的一面,有许多练习需要延伸到课外活动来提高质量。如果在教学中只注意课堂教学而忽视课外活动的作用,那么会使学生失去对体育兴趣的进一步提高,同时也阻碍了体育的自学性和终身教育。因此,我们必须要求学生在课外体育活动中进行练习。通过练习,使体育中的练习质量进一步提高,从而增进对体育的兴趣。如在课外体育活动中,要求技术好的学生多和技术差的学生一起练习。因为学生之间的互相帮助、互相促进、互相交流、互相鼓励,有利于提高学生的学习兴趣和学习效率。在练习中动作差的学生,能够边练习边观察好的学生的动作,还可以向对方请教,提高兴趣和积极性。而动作好的学生在练习中又能体会到做教师的感觉,要想教别人,自己技术必须要提高,给自己也加大了难度,提出了更高的要求,具有一定的挑战性,刺激了其积极性和兴趣的提高。
六、创设教学情境,激发学生的兴趣
情境教学是教师运用生动形象的语言进行讲解,来吸引学生的学习兴趣,促使学生体验体育的快乐。体育教学是一种艺术,其效果好坏与教师的语言表达有直接关系,为了调动学生的学习兴趣,使课上得生动活泼,我运用了生动活泼的儿童语言来带领学生投入体育教学中。例如:课题为:抢险、2008奥运等,均以情境的形式来完成了教学任务,也体现了学生的自主学习,较好地吸引学生积极主动地投入到学习中去,并收到了良好的教学效果。
激发和培养学生的体育课兴趣,方法手段是多种多样的,只要我们结合学校的实际、学生的实际,精选教学内容,改进教学方法和传授方式,注意教材内容安排的新颖性、游戏性和娱乐性,逐步提高学生的求知欲,激发和培养学生学习体育知识、技术、技能和进行体育锻炼的兴趣,就能达到发展学生的体力和智力,培养能力、完美人格的教学目的,就能吸引学生上好体育课。