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摘要：我国目前的教育以培养全方面发展型人才为主，这是为了使人才能够符合社会发展对人才提出的标准，推动社会就业与社会建设水平的提高。这对于高校艺术设计专业的教育的质量提高，也具有同样的教育意义。这就需要高校艺术设计专业教师加强对艺术设计专业人才的培养模式创新，以使所培养出来的人才更具有创新创业能力，从而符合社会发展需求，推动高校教育质量的提高，为社会发展和国家进步奠定人才基础。基于此，本文将对高校艺术设计专业人才的创新创业能力培养的有效措施进行分析和探讨，以此供各界相关人士进行交流参考。
关键词：高校艺术设计专业;创新创业人才;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着经济的不断发展，我国社会的总体生活水平也在不断提高，而为了满足人们各方面的需求，引申出了多种行业。其中艺术设计行业就是为满足人们的审美需求而对商品增加多种艺术附加值的行业，属于一种艺术类型的产品加工业。这一行业在当今时代具有着良好的发展前景，因此，在高校的专业教育中，艺术设计专业课程一度成为一门热门的课程。而高校的艺术设计专业为了培养实用性人才，使所培养出来的学生能够在社会的实践中发挥自身的能力，符合时代发展对艺术设计专业人才的需求，对艺术设计专业课程的内容以及教学模式进行了创新，注重培养具有创新创业能力的艺术设计专业人才，提高高校艺术设计专业人才培养的质量。但就目前高校艺术设计专业教育活动来看，仍然存在着教师或者相关教育者对艺术设计专业人才培养的创新和创业能力培养有所忽视的现象，这十分不利于艺术设计专业人才的教育有效性提升。因此高校艺术设计专业相关教育者应该加强对创新创业人才的培养方式研究，以使所培养出来的学生能够满足社会的发展需求。
一、在艺术设计专业课程中融入创新创业思想
按照高校学生具体特征来看，在高校的艺术设计专业课程教学中融入创新创业思想是十分可行的。高校选择艺术设计专业的学生本身具有一定的艺术设计基础，并以思维活跃，勇于创新，以勇于追求新事物为本质特性。可以说，艺术设计专业的学生大部分都具有一定的创新意识和创新能力，相比于其他专业的学生来说，有着更加新奇的思维方式，这可以表现在艺术设计专业学生的衣食住行等各个方面。但是，受到传统思维方式的禁锢，学生为了满足考试要求，可能会在艺术设计课程上无法开拓思想，从而使得在进行艺术设计和创作时的创新能力受到限制。教师要在艺术设计专业课程教学中善于利用新的教学方式引导学生自主创先和自主创造，培养学生的创新和创业思想。使学生能够运用自身的艺术设计专业知识去进行作品的创新与创造。并在进行社会实践时，运用大胆且独特的思想，发挥创新能力，创业能力去建设社会，增加就业的可能性[1]。这就需要教师主动去把握、观察学生的特点和个性，运用课堂教学的新模式去激发学生的创造能力，沟通能力和各方面的社会活动能力。例如，在进行艺术设计专业课程的教学时，为了引导学生的创新创业思想，尽量让学生突破课本教育的知识，联想更多生活实践的经验。也用开放性的教学方式去引入更多企业性的、商业性的和知名度比较高的艺术作品，并让学生发挥自主创新能力去对这些作品进行改造和重新创造。将创业思想融入到课堂教学中，还需要让学生懂得将这些作品的特征优势描述出来，并讲述他在市场中的有力竞争条件，以使学生在以后的创业活动中能够懂得如何利用作品去吸引视线。为了让学生在拥有专业知识的同时，具有岗位素质和就业能力，教室还要在课堂教学中引入对行业的热点趋势的分析，让学生能够实时了解社会对艺术设计行业的需求状况[2]。
二、通过优化教学环境加强创新创业教育
高校的艺术设计课程教学与其他课程具有明显的不同，要促进高校艺术设计课程有效性要通过去改变教学环境和教学模式上进行，尽量去对艺术设计教学模式和环境创造的个性化布置，使学生在教学活动中具有足够的激情进行艺术创作。例如，高校艺术设计教师可以申请独立的教学环境，然后将教室变成画室，让学生利用专业能力将教室变成画板，对教室进行综合性设计，使学生在学习时能够具有积极性。并且学生在共同设计教学环境的时候，會产生一定的讨论和思想碰撞，在这样的过程中能够尽量发挥学生的创新能力和创造能力，使学生的艺术设计知识能够通过实践操作展现出来。四川美术学院中的艺术墙就是一个很好的例子，高校设立专业的艺术发展场地是学生能够充分发挥自己的艺术设计能力，使环境具有个性化，并由于开放性场景，充分的建立学生的艺术设计自信，使学生对艺术作品进行创新和创造，有利于培养学生的创新能力。如果条件允许，教师尽量可以将教学环境设计在一些实际的场景中，例如，带领学生到一些艺术馆，博物馆或者相关的设计企业和设计行业的场地中，这可以让学生在观察一些已经就业人士的艺术作品同时，重新发挥自身的创新能力和创造能力对这一些场景进行设计，并充分了解市场上的艺术设计作品的具体表现，让学生能够明确自身专业在实际市场上的可就业性，潜移默化中培养学生的创业思想[3]。
三、通过实践活动培养创新创业思想
有效的艺术设计专业课程，应该是建立在实践操作上，这样才能使学生在具有基础的艺术设计知识和技能之后通过不断练习和实践操作，提升对艺术设计的感悟，进而领略到艺术思想上的提升，对作品进行创新和创造。在当前社会上，要使得教育活动具有教学质量，必定要满足社会对于该专业的就业需求，使学生能够利用好所学到的知识进行社会就业，建设社会。这就需要高校的艺术设计专业教师再进行课程的教学时，通过设计更多的实践活动教学，促进对学生的创新能力和创业能力的培养，随学生能够利用创新创业思想，提升自身的专业知识水平。例如，在艺术设计专业课程的教学上，教师可以引导学生设计更多商业性作品，并且还课后让学生将这些作品通过互联网等平台发布到相关的艺术作品交易网上，让学生通过大众点评来了解自身设计作品的价值，使学生能够在课程的学习中，认识认识艺术设计专业的相关就业状况和就业方向。教师也可以引导学生去参加一些政府或者是大型企业所举办的创意设计活动，这样能够使学生更加积极主动的参与到设计专业课程的学习中，并通过实践活动去提升自身的专业素质和专业技能，使学生在各种实践活动中培养创新思维和创意思想，满足社会对人才培养的需求[4]。
四、结束语
高校艺术设计专业课程是为培养社会所需要的艺术设计行业人才，使这一部分人才能够利用好自身的专业知识进行艺术设计行业的就业，以设计出更多能够符合当代社会人们的审美需求。这就需要高校艺术设计专业教师为满足现在社会对艺术设计专业课程人才的需求，在课堂教学中融入创新和创业思想，通过创造各种新式教学活动，引导学生在进行作品设计时充分发挥创新能力，以及利用好创业思想，进入社会实践展开创业活动，满足自身的就业需求。
参考文献
[1]董华君， 李瑾. 基于第二课堂大学生创新训练项目的创新能力培养——以产品设计专业为例[J]. 艺海， 2020（01）：94-96.
[2]陈凯， 彭瑜. 民办高校艺术设计类专业创新创业能力培养的研究与实践——以武昌工学院为例[J]. 知识经济， 2020， No.538（18）：158-159.
[3]李雨甜. 创新创业背景下广告设计专业人才实践能力培养模式探索 ——以广西艺术学院广告设计专业为例[J]. 中国民族博览， 2020（14）.
[4]杨眉. 创新创业教育背景下高校艺术设计专业实践教学体系改革研究[J]. 信息周刊， 2020， 000（009）：P.1-1.
项目：此文系2020年度广西高等教育本科教学改革工程项目《基于CDIO理念的设计专业人才培养与创新实践能力的协同对策研究》项目编号：2020JGB459
关键词：高校艺术设计专业;创新创业人才;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着经济的不断发展，我国社会的总体生活水平也在不断提高，而为了满足人们各方面的需求，引申出了多种行业。其中艺术设计行业就是为满足人们的审美需求而对商品增加多种艺术附加值的行业，属于一种艺术类型的产品加工业。这一行业在当今时代具有着良好的发展前景，因此，在高校的专业教育中，艺术设计专业课程一度成为一门热门的课程。而高校的艺术设计专业为了培养实用性人才，使所培养出来的学生能够在社会的实践中发挥自身的能力，符合时代发展对艺术设计专业人才的需求，对艺术设计专业课程的内容以及教学模式进行了创新，注重培养具有创新创业能力的艺术设计专业人才，提高高校艺术设计专业人才培养的质量。但就目前高校艺术设计专业教育活动来看，仍然存在着教师或者相关教育者对艺术设计专业人才培养的创新和创业能力培养有所忽视的现象，这十分不利于艺术设计专业人才的教育有效性提升。因此高校艺术设计专业相关教育者应该加强对创新创业人才的培养方式研究，以使所培养出来的学生能够满足社会的发展需求。
一、在艺术设计专业课程中融入创新创业思想
按照高校学生具体特征来看，在高校的艺术设计专业课程教学中融入创新创业思想是十分可行的。高校选择艺术设计专业的学生本身具有一定的艺术设计基础，并以思维活跃，勇于创新，以勇于追求新事物为本质特性。可以说，艺术设计专业的学生大部分都具有一定的创新意识和创新能力，相比于其他专业的学生来说，有着更加新奇的思维方式，这可以表现在艺术设计专业学生的衣食住行等各个方面。但是，受到传统思维方式的禁锢，学生为了满足考试要求，可能会在艺术设计课程上无法开拓思想，从而使得在进行艺术设计和创作时的创新能力受到限制。教师要在艺术设计专业课程教学中善于利用新的教学方式引导学生自主创先和自主创造，培养学生的创新和创业思想。使学生能够运用自身的艺术设计专业知识去进行作品的创新与创造。并在进行社会实践时，运用大胆且独特的思想，发挥创新能力，创业能力去建设社会，增加就业的可能性[1]。这就需要教师主动去把握、观察学生的特点和个性，运用课堂教学的新模式去激发学生的创造能力，沟通能力和各方面的社会活动能力。例如，在进行艺术设计专业课程的教学时，为了引导学生的创新创业思想，尽量让学生突破课本教育的知识，联想更多生活实践的经验。也用开放性的教学方式去引入更多企业性的、商业性的和知名度比较高的艺术作品，并让学生发挥自主创新能力去对这些作品进行改造和重新创造。将创业思想融入到课堂教学中，还需要让学生懂得将这些作品的特征优势描述出来，并讲述他在市场中的有力竞争条件，以使学生在以后的创业活动中能够懂得如何利用作品去吸引视线。为了让学生在拥有专业知识的同时，具有岗位素质和就业能力，教室还要在课堂教学中引入对行业的热点趋势的分析，让学生能够实时了解社会对艺术设计行业的需求状况[2]。
二、通过优化教学环境加强创新创业教育
高校的艺术设计课程教学与其他课程具有明显的不同，要促进高校艺术设计课程有效性要通过去改变教学环境和教学模式上进行，尽量去对艺术设计教学模式和环境创造的个性化布置，使学生在教学活动中具有足够的激情进行艺术创作。例如，高校艺术设计教师可以申请独立的教学环境，然后将教室变成画室，让学生利用专业能力将教室变成画板，对教室进行综合性设计，使学生在学习时能够具有积极性。并且学生在共同设计教学环境的时候，會产生一定的讨论和思想碰撞，在这样的过程中能够尽量发挥学生的创新能力和创造能力，使学生的艺术设计知识能够通过实践操作展现出来。四川美术学院中的艺术墙就是一个很好的例子，高校设立专业的艺术发展场地是学生能够充分发挥自己的艺术设计能力，使环境具有个性化，并由于开放性场景，充分的建立学生的艺术设计自信，使学生对艺术作品进行创新和创造，有利于培养学生的创新能力。如果条件允许，教师尽量可以将教学环境设计在一些实际的场景中，例如，带领学生到一些艺术馆，博物馆或者相关的设计企业和设计行业的场地中，这可以让学生在观察一些已经就业人士的艺术作品同时，重新发挥自身的创新能力和创造能力对这一些场景进行设计，并充分了解市场上的艺术设计作品的具体表现，让学生能够明确自身专业在实际市场上的可就业性，潜移默化中培养学生的创业思想[3]。
三、通过实践活动培养创新创业思想
有效的艺术设计专业课程，应该是建立在实践操作上，这样才能使学生在具有基础的艺术设计知识和技能之后通过不断练习和实践操作，提升对艺术设计的感悟，进而领略到艺术思想上的提升，对作品进行创新和创造。在当前社会上，要使得教育活动具有教学质量，必定要满足社会对于该专业的就业需求，使学生能够利用好所学到的知识进行社会就业，建设社会。这就需要高校的艺术设计专业教师再进行课程的教学时，通过设计更多的实践活动教学，促进对学生的创新能力和创业能力的培养，随学生能够利用创新创业思想，提升自身的专业知识水平。例如，在艺术设计专业课程的教学上，教师可以引导学生设计更多商业性作品，并且还课后让学生将这些作品通过互联网等平台发布到相关的艺术作品交易网上，让学生通过大众点评来了解自身设计作品的价值，使学生能够在课程的学习中，认识认识艺术设计专业的相关就业状况和就业方向。教师也可以引导学生去参加一些政府或者是大型企业所举办的创意设计活动，这样能够使学生更加积极主动的参与到设计专业课程的学习中，并通过实践活动去提升自身的专业素质和专业技能，使学生在各种实践活动中培养创新思维和创意思想，满足社会对人才培养的需求[4]。
四、结束语
高校艺术设计专业课程是为培养社会所需要的艺术设计行业人才，使这一部分人才能够利用好自身的专业知识进行艺术设计行业的就业，以设计出更多能够符合当代社会人们的审美需求。这就需要高校艺术设计专业教师为满足现在社会对艺术设计专业课程人才的需求，在课堂教学中融入创新和创业思想，通过创造各种新式教学活动，引导学生在进行作品设计时充分发挥创新能力，以及利用好创业思想，进入社会实践展开创业活动，满足自身的就业需求。
参考文献
[1]董华君， 李瑾. 基于第二课堂大学生创新训练项目的创新能力培养——以产品设计专业为例[J]. 艺海， 2020（01）：94-96.
[2]陈凯， 彭瑜. 民办高校艺术设计类专业创新创业能力培养的研究与实践——以武昌工学院为例[J]. 知识经济， 2020， No.538（18）：158-159.
[3]李雨甜. 创新创业背景下广告设计专业人才实践能力培养模式探索 ——以广西艺术学院广告设计专业为例[J]. 中国民族博览， 2020（14）.
[4]杨眉. 创新创业教育背景下高校艺术设计专业实践教学体系改革研究[J]. 信息周刊， 2020， 000（009）：P.1-1.
项目：此文系2020年度广西高等教育本科教学改革工程项目《基于CDIO理念的设计专业人才培养与创新实践能力的协同对策研究》项目编号：2020JGB459