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【摘要】学生是中华优秀传统文化的继承者和传播者，新时代背景下，学生学习英语不只是了解西方文化，而是与中华传统文化相结合，把中华优秀的传统文化带向世界。所以，在英语学习中尤其要培养学生学习传统文化的热情和意愿。笔者以新版PEP教材为研究内容，阐述如何将传统文化内容渗透到英语课堂中。
【关键词】小学英语；传统文化；课堂教学
新时代背景下，学生学习英语不只是了解西方文化，而是与中华传统文化相结合，把中华优秀的传统文化带向世界。十八大以来，全国各地纷纷重视传统文化教育，通过开展多种多样的传统文化活动熏陶学生的品格形成。笔者通过结合本校传统文化教育的开展，以PEP版教材为实践内容，对小学英语课堂渗透传统文化提出以下几点思考。
一、依托传统文化，整合教材
教材是中小学生学习英语的最主要资源，但是小学英语教材的编撰对情感态度、文化价值观版块没有作具体的分类和介绍，教师在教学中要结合具体的教学内容，将教材中与文化有关的典型实例挖掘出来，并将它们与中华传统文化巧妙地结合起来。笔者以脸谱为依托，进行教材整合。
案例：PEP版三年级上册Unit2 Colours 词汇教学中以京剧脸谱为切入点。
第一步： 趣味导入，引出新知。播放一段京剧脸谱的人物视频，让学生带着问题观察视频中人物的脸：①视频中的脸分别有哪些颜色。②你见过这些脸谱吗？通过观看视频激发学生学习兴趣，然后带领学生一起探讨中国传统文化中脸谱分别有哪些颜色，并呈现各种颜色的人物脸谱，学习新单词。
第二步：识脸谱、画脸谱，固新知。单词操练过程中，用已经画好的脸谱代替单词卡片进行操练，更显生动形象。接着教师准备好空白的脸谱图片，让学生通过听音，画脸谱。
第三步：中西方文化对比，课外延伸。教师设计脸谱知识知多少，比一比谁认识最多脸谱人物的游戏，和学生一起研究不同颜色脸谱人物的性格特征。例如black 脸——包公，代表正直，无私，刚正不阿的形象；red脸——关羽，代表忠贞的形象等。最后呈现西方文化中各种颜色代表的内涵，然后进行对比。
第四步：拓展延伸，运用新知。作业布置以画脸谱涂颜色的形式，学生可以画京剧中的脸谱，也可以创新，比如画奥特曼等学生日常生活中从电视中认识喜欢的人物。
通过教材的整合，将传统文化融入课堂教学中，在充分发挥学生对传统文化已有的认知和了解的同时进一步加深学习，增强学生对传统文化的热爱，增强其跨文化意识和爱国主义精神。脸谱文化在本节课的渗透，使得传统文化与英语结合的神奇之美得到很好的体现。
二、巧用国学经典，升华情感教育
中华传统文化博大精深，不只有独特深邃之思想，更有优美如诗之表达。节奏感强的短句让学生很容易的背诵，就像英语里的chant一样很受学生喜爱。
《三字经》《弟子规》等国学经典中涵盖了家庭、饮食、气候、尊长敬老、等与生活非常贴近的主题，而且是学生非常熟悉的国学经典。我在学生每天开展经典诵读的同时也被熏陶着，并且爱上了这些经典，并发现这些经典与新版PEP小学英语教材的单元主题非常贴切。如教学材中有颜色、动物、饮食、季节、天气、食物等与这些经典贴近的话题。我们教师在开展英语教学活动中，可以将这些国学经典渗透到教学中。
案例：巧用《弟子规》饮食篇进行情感教育。在三年级上册Unit 5 Let’s eat和四年级上册Unit 5 Dinner’s ready关于饮食话题中渗透《弟子规》进行中国餐桌礼仪和饮食文化教育。
对饮食， At your dinner，
勿拣择。 Don’t be chooser.
食适可， Dink or food，
勿过则。 Enough is good.
案例：在三年级下册Unit My family 关于家庭话题中渗透《弟子规》、《三字经》，通过朗朗上口的韵律，明白家庭成员顺序，理解中华传统文化中孝和爱。
兄道友， Brother or sister，
弟道恭。 Hold them dear.
兄弟睦， Brothers in harming，
孝在中。 A sigh of piety.
在英语教学中通过国学经典的英文版chant 来巩固新知，既能让学生容易掌握知识，又能极大的调动学生学习兴趣。同时，让学生感到惊讶神奇的是平日里朗诵的《弟子规》还有英文本，能很好地吸引学生的学习兴趣。而节奏感非常强的chant 很符合学生的学习年龄，并且通过chant 感受中西方文化的相同和差异之处，同时进行情感教育，拓展升华。
三、以传统文化为载体，巧设教学设计
中华传统文化博大精深，其中传统节日就富含丰富多彩的文化，例如，最受学生喜爱的春节、中秋节，还有学生熟悉的端午节、国庆节等节日。在经过一个节日的假期或者春节长假后，学生在一定时间内较难收心。因此，设计一节精彩的节后第一课有助于快速地带领学生进入学习状态中。笔者以中华传统节日--元宵节设计了开学第一课，寓教于乐。
案例：The Lantern Festival
第一步：活动准备：通过微信布置，提前让学生制作灯笼及收集与元宵节有关的资料，中英文皆可。
第二步：教学活动设计：
（1）巧设情境，开展活动。创设春节情境，在情境中开展教学活动。
（2）巧妙加入传统游戏操练。在进行游戏操练时，将传统民间游戏“击鼓传花”加以改变，伴随着节奏感强的音乐，学生边传红包边操练本堂课的重点词组。
（3）巧设任务，回归课本学习。“红包惊喜”，每个学生可以得到一个老师精心准备的红包，里面有老师写的新年祝福和新学期第一节课学习任务要求，学生翻开新书，根据要求完成。
（4）巧设板书，体现文化渗透。利用灯笼设计板书，灯笼作横批，用对联的形式将本节课重点内容为对联内容，板书整体看起来就像一幅春联，让学生再次直观的感受新年的气氛，同时与学生一起庆祝元宵节，真正做到将传统文化渗透到课堂中去。
四、结语
在新时代下，学生学习英语并不是只要了解西方文化，西方的价值观就可以了，作为基础教育阶段的英语教师更应该加强对学生中国优秀传统文化的传递，增强学生对我们国家上下五千年优秀文化的认同感，树立起弘扬中华文化的意识，这在当今中西文化日益频繁的交往中具有重要意义。
参考文献：
[1]黄梦娟.在小学英语课堂教学中渗透传统文化[J].教师，2016（31）：87-88.
[2]赵彦春.英韵三字经 汉英对照 英漢注解[M].北京：光明日报出版社，2014.
[3]赵彦春.英韵弟子规Canons for Disciples in English Rhyme[M].北京：高等教育出版社，2018.
[4]覃军.英文弟子规 三词韵译[M].广州：中山大学出版社，2016.
[5]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[S].人民教育出版社，2011.
【关键词】小学英语；传统文化；课堂教学
新时代背景下，学生学习英语不只是了解西方文化，而是与中华传统文化相结合，把中华优秀的传统文化带向世界。十八大以来，全国各地纷纷重视传统文化教育，通过开展多种多样的传统文化活动熏陶学生的品格形成。笔者通过结合本校传统文化教育的开展，以PEP版教材为实践内容，对小学英语课堂渗透传统文化提出以下几点思考。
一、依托传统文化，整合教材
教材是中小学生学习英语的最主要资源，但是小学英语教材的编撰对情感态度、文化价值观版块没有作具体的分类和介绍，教师在教学中要结合具体的教学内容，将教材中与文化有关的典型实例挖掘出来，并将它们与中华传统文化巧妙地结合起来。笔者以脸谱为依托，进行教材整合。
案例：PEP版三年级上册Unit2 Colours 词汇教学中以京剧脸谱为切入点。
第一步： 趣味导入，引出新知。播放一段京剧脸谱的人物视频，让学生带着问题观察视频中人物的脸：①视频中的脸分别有哪些颜色。②你见过这些脸谱吗？通过观看视频激发学生学习兴趣，然后带领学生一起探讨中国传统文化中脸谱分别有哪些颜色，并呈现各种颜色的人物脸谱，学习新单词。
第二步：识脸谱、画脸谱，固新知。单词操练过程中，用已经画好的脸谱代替单词卡片进行操练，更显生动形象。接着教师准备好空白的脸谱图片，让学生通过听音，画脸谱。
第三步：中西方文化对比，课外延伸。教师设计脸谱知识知多少，比一比谁认识最多脸谱人物的游戏，和学生一起研究不同颜色脸谱人物的性格特征。例如black 脸——包公，代表正直，无私，刚正不阿的形象；red脸——关羽，代表忠贞的形象等。最后呈现西方文化中各种颜色代表的内涵，然后进行对比。
第四步：拓展延伸，运用新知。作业布置以画脸谱涂颜色的形式，学生可以画京剧中的脸谱，也可以创新，比如画奥特曼等学生日常生活中从电视中认识喜欢的人物。
通过教材的整合，将传统文化融入课堂教学中，在充分发挥学生对传统文化已有的认知和了解的同时进一步加深学习，增强学生对传统文化的热爱，增强其跨文化意识和爱国主义精神。脸谱文化在本节课的渗透，使得传统文化与英语结合的神奇之美得到很好的体现。
二、巧用国学经典，升华情感教育
中华传统文化博大精深，不只有独特深邃之思想，更有优美如诗之表达。节奏感强的短句让学生很容易的背诵，就像英语里的chant一样很受学生喜爱。
《三字经》《弟子规》等国学经典中涵盖了家庭、饮食、气候、尊长敬老、等与生活非常贴近的主题，而且是学生非常熟悉的国学经典。我在学生每天开展经典诵读的同时也被熏陶着，并且爱上了这些经典，并发现这些经典与新版PEP小学英语教材的单元主题非常贴切。如教学材中有颜色、动物、饮食、季节、天气、食物等与这些经典贴近的话题。我们教师在开展英语教学活动中，可以将这些国学经典渗透到教学中。
案例：巧用《弟子规》饮食篇进行情感教育。在三年级上册Unit 5 Let’s eat和四年级上册Unit 5 Dinner’s ready关于饮食话题中渗透《弟子规》进行中国餐桌礼仪和饮食文化教育。
对饮食， At your dinner，
勿拣择。 Don’t be chooser.
食适可， Dink or food，
勿过则。 Enough is good.
案例：在三年级下册Unit My family 关于家庭话题中渗透《弟子规》、《三字经》，通过朗朗上口的韵律，明白家庭成员顺序，理解中华传统文化中孝和爱。
兄道友， Brother or sister，
弟道恭。 Hold them dear.
兄弟睦， Brothers in harming，
孝在中。 A sigh of piety.
在英语教学中通过国学经典的英文版chant 来巩固新知，既能让学生容易掌握知识，又能极大的调动学生学习兴趣。同时，让学生感到惊讶神奇的是平日里朗诵的《弟子规》还有英文本，能很好地吸引学生的学习兴趣。而节奏感非常强的chant 很符合学生的学习年龄，并且通过chant 感受中西方文化的相同和差异之处，同时进行情感教育，拓展升华。
三、以传统文化为载体，巧设教学设计
中华传统文化博大精深，其中传统节日就富含丰富多彩的文化，例如，最受学生喜爱的春节、中秋节，还有学生熟悉的端午节、国庆节等节日。在经过一个节日的假期或者春节长假后，学生在一定时间内较难收心。因此，设计一节精彩的节后第一课有助于快速地带领学生进入学习状态中。笔者以中华传统节日--元宵节设计了开学第一课，寓教于乐。
案例：The Lantern Festival
第一步：活动准备：通过微信布置，提前让学生制作灯笼及收集与元宵节有关的资料，中英文皆可。
第二步：教学活动设计：
（1）巧设情境，开展活动。创设春节情境，在情境中开展教学活动。
（2）巧妙加入传统游戏操练。在进行游戏操练时，将传统民间游戏“击鼓传花”加以改变，伴随着节奏感强的音乐，学生边传红包边操练本堂课的重点词组。
（3）巧设任务，回归课本学习。“红包惊喜”，每个学生可以得到一个老师精心准备的红包，里面有老师写的新年祝福和新学期第一节课学习任务要求，学生翻开新书，根据要求完成。
（4）巧设板书，体现文化渗透。利用灯笼设计板书，灯笼作横批，用对联的形式将本节课重点内容为对联内容，板书整体看起来就像一幅春联，让学生再次直观的感受新年的气氛，同时与学生一起庆祝元宵节，真正做到将传统文化渗透到课堂中去。
四、结语
在新时代下，学生学习英语并不是只要了解西方文化，西方的价值观就可以了，作为基础教育阶段的英语教师更应该加强对学生中国优秀传统文化的传递，增强学生对我们国家上下五千年优秀文化的认同感，树立起弘扬中华文化的意识，这在当今中西文化日益频繁的交往中具有重要意义。
参考文献：
[1]黄梦娟.在小学英语课堂教学中渗透传统文化[J].教师，2016（31）：87-88.
[2]赵彦春.英韵三字经 汉英对照 英漢注解[M].北京：光明日报出版社，2014.
[3]赵彦春.英韵弟子规Canons for Disciples in English Rhyme[M].北京：高等教育出版社，2018.
[4]覃军.英文弟子规 三词韵译[M].广州：中山大学出版社，2016.
[5]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[S].人民教育出版社，2011.