一、激发学生创新思维
　　
　　现代的语文教学，应该充分激发学生的积极性，主动性，创造性。学生是教学活动、教学过程的主体，学生的积极性、主动性、创造性是学习活动的动力，而这一动力不是与生俱来、自发形成的，而是在教育教学过程中逐渐培养出来的。因此，在语文教学过程中，教师要有目的、有计划的培养学生的创新思维，调动他们学习的积极性，要变以教师的教为中心为以学生的发展为中心，变传统教学目的为以增长经验、发展能力为主要教学目标，变“注入式”教学为“启发式”、“讨论式”教学，运用情景再造激发学生的想象力，让学生对作品内容进行补充，对人物命运进行大胆推断和猜测，结合多种背景进行再造想象，这样不仅加深了对课文内容的理解，而且更有力的激发了学生创新思维。
　　
　　二、培养创新能力
　　
　　传统的语文教学，教师是绝对的传道、授业、解惑者，学生是单纯的接受知识的“容器”，没有思维自由驰骋的空间。为了贯彻新的教育理念，在语文教学中，培养学生的创新能力。教师在教学过程中可有意设置“障碍”，使各类学生在跨越“障碍”的过程中充分发挥自己的创新才能，让学生学会对知识进行归类，把握要点，掌握精髓，举一反三，触类旁通，善于引导学生搭建新旧知识之间的桥梁，让学生掌握解决问题的办法，体会其乐趣。
　　另外，为培养学生的创新能力，在阅读教学中，要注意培养学生思辨习惯，对所读材料进行思维辨证，应吸取精华，剔除糟粕，泾渭分明，还要对学生进行多角度思维，逆向思维及思维深度的训练，对阅读材料中的人和事既可从正面思维，也可从反面思维，还可顺逆互换思维，让学生时时想着创新的事，处处用创新的眼光看问题，从平时的一点一滴中培养创新能力。
　　
　　三、营造创新学习氛围
　　
　　在语文教学中，只要充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生最大限度的主动参与学习的全过程，这样才能学得好，记得牢。教学过程中平等、民主、合作的师生关系是形成创造力的阳光、雨露、土壤，在这样的教学环境里，学生被充分尊重和信任，可充分表现自己，表达自己的思想、认识、情感，消除了胆怯和依赖心理，在整个教学过程中，教师起主导作用，学生处于主体地位，而课堂教学是学生增知益能的主要场所，要让学生创新，教师必须牢记“平等、民主、和谐”这一理念，以身作则，敢于陈述自己独立的见解，充分展示自己的自由和个性。在民主宽松的课堂氛围里与学生一起展开对话，让学生在富有独特生机和鲜活张力的语文教学中，培养出生动活泼、乐观自信的个性。
　　（作者单位 陕西大荔县苏村初中）