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【摘 要】作为高校选拔美术类人才的主要途径，美术高考在很大程度上面临着新的机遇与挑战。普通高中美术专业班担负着培养美术专业人才的重要责任，在教学管理中与普通美术班有着很大的差异，并且专业班学生美术水平以及文化知识水平参差不齐，如何有效展开普通高中美术专业班教学与管理是现下教师值得探究的问题。本文结合相关教学经验，探讨普通高中美术班的特点与现状，分析现下普通高中美术专业版教学管理中存在的问题，探究普通高中美术专业班教学管理的策略。
【关键词】普高美术专业版；教学管理；问题策略
【中图分类号】G637 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0089-02
普通高中美术专业班，班级成员主要是参与美术高考的学生，与普通高中美术普通班有着一定的差异性，普通班是对所有高中学生进行美术知识教育，专业班是在普通高中知识的基础上，引入美术专业技能课，在系统的训练与教学下，提升学生的美术基本功。在教育观念的影响下，很多学生都是企图通过美术专业考试叩开大学的校门，而且很多学生的家长观念也存在一定的偏差，将美术高考当作通往高等学院的捷径。在这种状况下，普通高中美术专业班教学管理中存在着重艺术轻文化、缺乏美育教育、教学时间冲突等问题，在实际教学管理中，教师要注重美术素养的培养，以长远的目光看待学生的成长与发展，并要合理搭配专业课与文化课教学时间，从而构建高效高中美术专业班教学课堂，将学生培养成为优秀美术人才。
一、普通高中美术专业班教学管理存在的问题
1.重专业轻文化。
在美术高考的背景下，一些学生将美术作为进入大学的敲门砖，很多美术生都是“半道出家”，美术基础较差，严重缺乏审美素养，并且，很多学生是由于文化课学习比较困难，想通过美术学习降低进入大学的难度。这就导致很多美术专业的学生，高度重视美术课程的学习，而轻视文化内容的学习，这种学习方式虽然对于提升基本功有着重要的作用，但是，在長远看来，缺乏良好的文化知识对于学生的长期发展十分不利。
2.缺乏审美教育。
美术作为一种艺术，审美教育至关重要，对于学生体验艺术美感、树立学生艺术价值观有着重要的作用。审美教育主要包括：提高人感受美、鉴赏美、创造美的能力；培养正确的审美观念、理想、情趣；陶冶性情、情感等。在实际教学中，教师为快速提升学生美术基本功，提高学生的绘画能力，只注重绘画技巧的教学，而缺乏审美教育，导致学生缺乏鉴赏能力、审美情怀。
3.教学分配不合理。
对于美术专业班教学，美术绘画能力以及美术素养的提升需要一定的过程，在实际教学中，要结合学生的实际状况规范教学分配。但是，很多班级往往都是在高二下学期组建，高三展开集训，很多学生还没有奠定色彩、素描基础，就开展更高水平层次的学习，基础较好的学生能够适应，但是，基础较差的学生会明显吃力。
二、普通高中美术专业版教学管理策略
1.转变教学观念，提高学生对文化课的重视。
文化课是学生获取知识的重要途径，同时，也是培养学生思维、构建学生知识体系的重要途径，文化课的学习对于学生未来的成长与发展有着重要的作用。关于学生美术专业跟文化课的学习，在高一高二的时候，学习时间的搭配完全不合理。因为，很多同学是中等专业，也忽略了文化基础的学习，最后造成的集训本身会空出很多时间，在文化这块就弱了很多，学生在后期花个2-3个月时间，去补这样的文化课，就有很多难度，造成很多同学是专业成绩不错，最后他们的文化成绩没有跟上，降低这个录取机会，导致很多考生没有考到理想的大学，因为最后我们的录取是专业加文化的总分来录取的。因此，在教学管理中，教师要转变教学观念，引发学生对文化课学习的重视，普及文化课学习的重要性，引导学生树立正确的文化课学习观念。在课程安排时，教师要注重美术专业课教学时间与文化课教学时间的合理规划，避免美术专业课影响文化课正常开展，确保学生能够正常参与文化课学习，避免在学好专业课后恶补文化知识情况的出现与发生。
2.积极展开审美教育。
高考美术的目的是为了将学生培养成为优秀的美术人才，既要具备美术技法，又要具备审美素养。审美教育关系着学生的美术鉴赏能力、审美观念、创造美的能力，对于学生的美术素养培养有着重要的作用。因而，在实际教学中，教师要在传授学生美术基本功与绘画技巧的基础上，加强学生审美教育，其一，教师要注重教学观念的转变，既要注重技法的教学，还要注重培养学生审美素养，在技法教学中渗透美育。其二，教师要注重展开欣赏教学，引导学生感受、欣赏、领悟优秀的美术作品，尊重学生个性发展。其三，要加强体验景物描写意境美的教学，通过实际写生，让学生切身感受自然之美与生活之美，并通过写生作品感受与体会意境美。
3.合理分配教学。
美术学习是一个循序渐进的过程，需要学生不断的学习与训练，为更好地提升学生美术素养与绘画能力，可以在高一阶段就组建美术专业班，在高一阶段注重传授学生美术理论知识，传授学生关于素描、色彩等基础知识，专业技能的教学主要以临摹为主，以写生为辅，还可以通过多媒体教学工具，开展美术欣赏鉴赏教学，为学生以后深度的美术学习奠定基础。在高二阶段，是提升学生美术专业技能的重要阶段，需要学生美术绘画水平有一个质的飞跃，相对于高一阶段，美术专业课教学时间要适当增加，并要注重提升美术教学内容层次，加大美术专业技巧的教学。到高三阶段，学生处于专业分化期，在实际教学中，教师要结合学生的自身美术基础以及个性特点，因材施教，尊重学生的个性发展，引领学生向相关专业倾斜。另外，不同的学生具备不同的美术基础，在实际教学中，教师要结合学生的基础展开美术教学，将学生划分为不同的层次，展开分层教学，从而提升教学效率与质量，实现学生全面的提升与进步。此外，在三个阶段教学中，教师要注重搭配教学内容，合理规划学生的学习内容与学习时间，实现学生美术水平的不断提升。
三、结语
由于各种因素的影响，普通高中美术专业教学管理面临着各种问题与挑战。在实施教学管理时，要注重转变教学观念，既要重视专业教育，也要重视文化课教学，为更好地提升学生美术素养，在教导学生美术技巧的基础上注重审美教育，培养学生美术审美观念，提升学生鉴赏能力。另外，结合教学阶段合理分配教学内容，逐渐提升学生美术水平。
参考文献
[1]潘建敏.普通高中美术专业班教学管理初探[J].现代职业教育，2017（6）.
[2]孙瑶.对普通高中艺术班教育现状的分析与思考[J].北方音乐，2018，38（6）：215-215.
[3]潘俊.高中美术生教育教学和管理的实践与研究[J].高考，2013（5）：9-10.
[4]敖秀生.浅谈高中美术班的教学管理[J].小说月刊月刊，2015（8）：84-85.
[5]张国威.高中美术特长班教学初探[J].学苑教育，2010（14）：55-55.
【关键词】普高美术专业版；教学管理；问题策略
【中图分类号】G637 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0089-02
普通高中美术专业班，班级成员主要是参与美术高考的学生，与普通高中美术普通班有着一定的差异性，普通班是对所有高中学生进行美术知识教育，专业班是在普通高中知识的基础上，引入美术专业技能课，在系统的训练与教学下，提升学生的美术基本功。在教育观念的影响下，很多学生都是企图通过美术专业考试叩开大学的校门，而且很多学生的家长观念也存在一定的偏差，将美术高考当作通往高等学院的捷径。在这种状况下，普通高中美术专业班教学管理中存在着重艺术轻文化、缺乏美育教育、教学时间冲突等问题，在实际教学管理中，教师要注重美术素养的培养，以长远的目光看待学生的成长与发展，并要合理搭配专业课与文化课教学时间，从而构建高效高中美术专业班教学课堂，将学生培养成为优秀美术人才。
一、普通高中美术专业班教学管理存在的问题
1.重专业轻文化。
在美术高考的背景下，一些学生将美术作为进入大学的敲门砖，很多美术生都是“半道出家”，美术基础较差，严重缺乏审美素养，并且，很多学生是由于文化课学习比较困难，想通过美术学习降低进入大学的难度。这就导致很多美术专业的学生，高度重视美术课程的学习，而轻视文化内容的学习，这种学习方式虽然对于提升基本功有着重要的作用，但是，在長远看来，缺乏良好的文化知识对于学生的长期发展十分不利。
2.缺乏审美教育。
美术作为一种艺术，审美教育至关重要，对于学生体验艺术美感、树立学生艺术价值观有着重要的作用。审美教育主要包括：提高人感受美、鉴赏美、创造美的能力；培养正确的审美观念、理想、情趣；陶冶性情、情感等。在实际教学中，教师为快速提升学生美术基本功，提高学生的绘画能力，只注重绘画技巧的教学，而缺乏审美教育，导致学生缺乏鉴赏能力、审美情怀。
3.教学分配不合理。
对于美术专业班教学，美术绘画能力以及美术素养的提升需要一定的过程，在实际教学中，要结合学生的实际状况规范教学分配。但是，很多班级往往都是在高二下学期组建，高三展开集训，很多学生还没有奠定色彩、素描基础，就开展更高水平层次的学习，基础较好的学生能够适应，但是，基础较差的学生会明显吃力。
二、普通高中美术专业版教学管理策略
1.转变教学观念，提高学生对文化课的重视。
文化课是学生获取知识的重要途径，同时，也是培养学生思维、构建学生知识体系的重要途径，文化课的学习对于学生未来的成长与发展有着重要的作用。关于学生美术专业跟文化课的学习，在高一高二的时候，学习时间的搭配完全不合理。因为，很多同学是中等专业，也忽略了文化基础的学习，最后造成的集训本身会空出很多时间，在文化这块就弱了很多，学生在后期花个2-3个月时间，去补这样的文化课，就有很多难度，造成很多同学是专业成绩不错，最后他们的文化成绩没有跟上，降低这个录取机会，导致很多考生没有考到理想的大学，因为最后我们的录取是专业加文化的总分来录取的。因此，在教学管理中，教师要转变教学观念，引发学生对文化课学习的重视，普及文化课学习的重要性，引导学生树立正确的文化课学习观念。在课程安排时，教师要注重美术专业课教学时间与文化课教学时间的合理规划，避免美术专业课影响文化课正常开展，确保学生能够正常参与文化课学习，避免在学好专业课后恶补文化知识情况的出现与发生。
2.积极展开审美教育。
高考美术的目的是为了将学生培养成为优秀的美术人才，既要具备美术技法，又要具备审美素养。审美教育关系着学生的美术鉴赏能力、审美观念、创造美的能力，对于学生的美术素养培养有着重要的作用。因而，在实际教学中，教师要在传授学生美术基本功与绘画技巧的基础上，加强学生审美教育，其一，教师要注重教学观念的转变，既要注重技法的教学，还要注重培养学生审美素养，在技法教学中渗透美育。其二，教师要注重展开欣赏教学，引导学生感受、欣赏、领悟优秀的美术作品，尊重学生个性发展。其三，要加强体验景物描写意境美的教学，通过实际写生，让学生切身感受自然之美与生活之美，并通过写生作品感受与体会意境美。
3.合理分配教学。
美术学习是一个循序渐进的过程，需要学生不断的学习与训练，为更好地提升学生美术素养与绘画能力，可以在高一阶段就组建美术专业班，在高一阶段注重传授学生美术理论知识，传授学生关于素描、色彩等基础知识，专业技能的教学主要以临摹为主，以写生为辅，还可以通过多媒体教学工具，开展美术欣赏鉴赏教学，为学生以后深度的美术学习奠定基础。在高二阶段，是提升学生美术专业技能的重要阶段，需要学生美术绘画水平有一个质的飞跃，相对于高一阶段，美术专业课教学时间要适当增加，并要注重提升美术教学内容层次，加大美术专业技巧的教学。到高三阶段，学生处于专业分化期，在实际教学中，教师要结合学生的自身美术基础以及个性特点，因材施教，尊重学生的个性发展，引领学生向相关专业倾斜。另外，不同的学生具备不同的美术基础，在实际教学中，教师要结合学生的基础展开美术教学，将学生划分为不同的层次，展开分层教学，从而提升教学效率与质量，实现学生全面的提升与进步。此外，在三个阶段教学中，教师要注重搭配教学内容，合理规划学生的学习内容与学习时间，实现学生美术水平的不断提升。
三、结语
由于各种因素的影响，普通高中美术专业教学管理面临着各种问题与挑战。在实施教学管理时，要注重转变教学观念，既要重视专业教育，也要重视文化课教学，为更好地提升学生美术素养，在教导学生美术技巧的基础上注重审美教育，培养学生美术审美观念，提升学生鉴赏能力。另外，结合教学阶段合理分配教学内容，逐渐提升学生美术水平。
参考文献
[1]潘建敏.普通高中美术专业班教学管理初探[J].现代职业教育，2017（6）.
[2]孙瑶.对普通高中艺术班教育现状的分析与思考[J].北方音乐，2018，38（6）：215-215.
[3]潘俊.高中美术生教育教学和管理的实践与研究[J].高考，2013（5）：9-10.
[4]敖秀生.浅谈高中美术班的教学管理[J].小说月刊月刊，2015（8）：84-85.
[5]张国威.高中美术特长班教学初探[J].学苑教育，2010（14）：55-55.