学习地理课容易碰到的一个问题

来源 :中学地理教学参考 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ccj5310110
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
许多中学生在学习地理课时,总是向老师提出地理课“内容多、涉及面广,学习起来困难较多”这样一个问题。那么,地理课的内容是根据什么写出来的?初中地理与高中地理的内容又有什么区别和联系?弄清楚了这两个问题,就可以正确地理解地理课的内容,有助于对地理课的学习。 (一)地理课的脉络与结构无论是《中国地理》、《世界地理》(合称初中地理),还是《高中地理》,都有共同论述的内容:地球、地形、气 Many middle school students are always asking the teacher about the geography lesson, which is a problem with “more content, more coverage, and more difficulty in learning”. Then, what is the content of the geography lesson based on? What is the difference and connection between the junior high school geography and the content of the high school geography? After clarifying these two issues, we can correctly understand the content of the geography lesson and help the geography. Lesson learning. (1) The context and structure of the geography course Both the “China Geography”, “World Geography” (collectively referred to as the “Geography of Junior High Schools”), or “Geography of the High School” all share the common content: Earth, terrain, and gas
其他文献
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。 Please download and view, this article does not support online access to view profile.
流体力学在中学物理教学中占有一定的地位,尤其在初中物理教学中具有相当大的比重。流体力学研究的内容是液体、气体在相对静止或运动时的有关变化规律。现行教材中介绍的知
水产品是我国重要的出口创汇商品,本文在根据国际比较优势理论分析我国各类出口水产品国际竞争力的基础上,就如何提高我国水产品对外竞争力提出对策建议。 Aquatic products
慢性肾功能不全并发唇痈诱发尿毒症死亡1例ACASEOFCHRONICRENALINSUFFICIENCYCOMBINEDCARBUNCLEOFLIPCAUSINGUREMIATODEATH李建民黄海孙桂格作者单位:安徽省淮南市第一人民医院口腔科(23... Chronic renal insufficiency complicated with Lipoma induced ure
肾血管平滑肌脂肪瘤是良性肿瘤。过去认为本病少见,随着B超、CF广泛应用,其发病率日益增多。我院自1983年7月一lop年5月收治10例,其中随访观察1例,手术治疗9例。手术病人均经病理
目的:采用后尿道瘢痕切除前尿道游离后,拖入直针外翻吻合使尿道恢复通畅。方法:36例患者均行腹会阴切口切除瘢痕组织,拖入前尿道采用自制直针外翻吻合。结果:术后3~4周出院,出院后需扩张
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。 Please download and view, this article does not support online access to view profile.
患者女,48岁。因上腹不适、食欲不振半年于1996年12月入院。8年前因左行血管平滑肌脂肪瘤破裂出血切除左肾。查体:发育正常,营养较差,BP:17/13hi,a。腹平坦,左上腹有纵形刀口瘢痕,右上
为探讨抑癌基因P16蛋白在膀胱移行细胞癌中表达的临床意义,应用免疫组化法(ABC法)对69例膀胱移行细胞癌中抑癌基因P16蛋白产物进行检测。结果:69例膀胱癌标本中37例检测P16蛋白阳
新课程改革的核心任务是改变学生的学习方式,学习方式的转变要求我们重构课堂教学模式,教学模式的转变又开始于教师角色的转变。面对新课程,教师首先要转变角色,确认自己新