论文部分内容阅读
课堂是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学有效性是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的。然而审视当前的语文课堂教学，由于教学目标的预设空洞不实，教学过程的实施缺少智慧的生成，教学活动的展开浅尝辄止，教学评价的运用单一、泛化，致使课堂教学出现了“刻意追求”、“生搬硬套”、“热热闹闹”、“样样俱全”等低效、无效，甚至是负效的现象。