亲子阅读是早期阅读的重要组成部分，同时也是幼儿期最理想的早期阅读指导方法。所谓亲子阅读，就是父母与孩子一起阅读，他们以书为媒介，通过阅读建立联系，增进沟通，以这种独特的亲子互动阅读方式来促进幼儿心智发展。但在现实生活中，亲子阅读还是有很多问题的，本文针对发现的问题提出了相应的指导对策，以帮助家长树立正确的亲子阅读理念，提高阅读质量，促进幼儿良好阅读习惯的养成。
　　（一）阅读材料选择不恰当。有的家长也愿意跟孩子一起阅读，但通常他们对给孩子选择什么样的书说不清楚，比较盲目，缺乏主观性。很多家长会根据自己的理解或者喜好给孩子选择阅读资料，或者是孩子想要看什么就给孩子买什么样的图书，而有时候这些图书对于开发孩子的心智发展帮助并不是很大。另外还有一些家长选用选择一些文字偏多而图画内容较少的书籍来供幼儿与阅读，这对激发幼儿阅读兴趣也是收效甚微的。
　　（二）亲子阅读时间不充足。随着经济快速发展，生活压力的增大，很多家长都想给孩子创造一个良好的生活环境，所以大家尽可能的在物质上满足孩子的各种需求，对于孩子的各种教育投资也是丝毫不吝啬，给孩子报各种兴趣爱好班。但是家长真正陪在孩子身边的时间少之甚少，更何况是陪着孩子来进行亲子阅读。而且在当今这个数字化、信息化的社會里，各种数字电视、智能手机等电子产品已经代替了孩子生活中的图书，所以在孩子们生活当中阅读的时间也就变得越来越短。
　　（三）亲子阅读环境氛围不浓厚。亲子阅读环境是指家长通过言传身教对孩子营造一种爱阅读、想阅读、常阅读的良好氛围，家长最直接的行为体现就是家长在家阅读的频率，多数家长能意识到阅读行为习惯对孩子起到很好的榜样示范作用，但真正身体力行的家长来说并不多。现在，有的家长愿意花很多的金钱去装饰漂亮的客厅手、舒适的卧室，却舍不得布置实用的书房，致使孩子们无法拥有安静舒适的阅读环境。
　　（四）亲子阅读指导方法不具体。在阅读方法的指导上许多家庭的指导行为带有很大的不稳定性，父母行为情绪化现象严重，在具体的指导过程中父母对孩子发展特点认识不够，没有考虑到孩子接受方法、认知特点，不能有针对性地开展亲子阅读，也无法调动孩子阅读的兴趣和欲望。一个良好的习惯不是一朝一夕就能养成的，培养一个孩子良好的阅读习惯是一个复杂的过程。因此我们要合理规划方法，对亲子阅读进行系统研究，帮助孩子和家长养成一种良好的亲子阅读习惯。
　　无论做什么事坚持都是最重要的决定因素之一。亲子阅读也应该有相对固定的阅读时间，从而形成相对稳定的阅读习惯。常常有人说“没时间”，“没有时间”从来只是借口，只要家长认为把孩子培养成自觉的、独立的、热诚的终身阅读是一件非常重要的事，时间总是能挤出来的。家长要指导孩子学会利用零碎的时间。美国教育家霍勒斯曼说：“假如每天你能有15分钟阅读的时间，一年后你就可以感到它的效果。”
　　环境对于一个人的影响作用非常大，好的家庭氛围对于孩子好的习惯的养成起着关键的作用，所以，家长要为孩子做榜样。家长是孩子的第一任老师，家长和孩子在一起学习、阅读、交流、这样日积月累通过潜移默化的影响有助于孩子养成好的阅读习惯，孩子一旦养成好的阅读习惯，就会爱上阅读。
　　做任何事都要有方法，合适的方法会达到事半功倍的效果。因此选择一些新颖的方法，激发孩子的阅读兴趣，达到增长孩子见识的效果。
　　首先从“选材”上来看，家长应顺应幼儿心理特点，挑选幼儿‘爱看’的第一批书，使幼儿对书产生好感。在幼儿学习阅读的初期，父母一定要对提供给幼儿的书进行精心的挑选，只能给幼儿提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书。其次，在讲述内容之前家长需要提前作品熟悉内容，把握内容的基本格调与情绪。除此以外家长若能了解作品及作品创作背景的一些相关知识，并巧妙的融入讲授过程中也有助于提升阅读的效果。（单位：山西省吕梁市汾阳市府学东街幼儿园）