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摘要：主要针对目前部分初中数学教师在课堂教学中仍然采用传统的教学模式和方法教学，致使数学课堂教学效率低下的现状，从课前预习抓“实”、课堂展示抓“活”、课后反馈抓“紧”三个方面，就如何充分发挥学生的主观能动性，促进课堂教学的高效，谈了一些做法和建议。
关键词：预习抓实；展示抓活；反馈抓紧
随着新课程改革实施的不断深入，广大教师及时更新观念、积极探索、勇于实验，我们的课堂教学也呈现出新的生机和活力，教学效果明显提高。在新课改理念下，如何解决学生课堂精力流失率和提高高效学习率？笔者在进行“实现初中高效课堂教学”的课题研究过程中，尝试采用了“课前充分预习、课堂分组展示、教师精讲点评、当堂达标检测”的方式进行初中数学课堂教学改革的尝试，在培养学生的创新能力以及综合素质的培养方面起了很大的作用。
一、课前预习抓“实”
1.小组学习是基础
由于每个班学生的学习水平参差不齐，要保证预习效果，班级内建立长期稳定的学习小组就是基础。教师分组时既要考虑到学生的成绩，又要考虑学生的能力、兴趣、性格等方面的因素。同时，安排让中等水平的学生担任小组长，负责本小组成员的预习检查、过关、帮扶等工作，对他也是一种鞭策和激励。
2.预习提纲是抓手
现在，我们一些教师也在搞课前预习，但总会听到一些抱怨，要么学生不预习，要么预习效果差，究其深层次原因，我们只简单地进行了安排，并没有具体的载体去执行，更缺少教师的指导，所以预习效果就比较差。因此，设计并应用好预习提纲，使孩子们的预习成为有目的、有计划、有针对性的自学，是提高课堂效率的关键。一般，我的预习提纲设计有以下几个部分。
（1）通过预习，你认为要达到的学习目标是什么？
（2）本节课的新知识点梳理。
（3）由易到难的预习问题的设计，一般3～5道题，目的是让学生及时进行巩固训练，培养学生对知识的应用能力。
（4）通过预习你还有哪些问题需要得到大家的帮助？
（5）集体商议你们小组预习成果的展示。
3.预习时间是保障
要真正实现预习的效果，还必须要保证学生每天有预习的时间，我一般安排学生在上晚自习之前的半个小时的时间里集中进行，这样学生在预习过程中遇到困难和问题就可以及时获得老师和同学的帮助。
二、课堂展示抓“活”
新课程改革要求“学生是学习的主体，教师是引导者、组织者”，如何才能在平时的课堂中体现呢？笔者认为，只有真正把课堂的主阵地还给学生，对于小组内不能够解决的问题，课堂上发挥全班同学的集体智慧，再加上教师的画龙点睛，不仅可促进课堂教学的高效，同时还可以培养学生学习数学的兴趣和表达能力等。
当然，不同类型的数学课，学生展示的方式也不尽相同，在练习课时，可以设计成小组竞赛的形式，让各个小组设计问题，交叉组织抢答，在复习课时，可以让各个小组展示他们归纳的知识体系图，比较哪一种更合理等，在组织方式上也可以有一些变化，有时也可以让学生在数学课前课间、休息的时候就将本组预习中没有解决的问题板书在黑板上，课堂上由其他小组或教师给予帮助解决。
三、课后反馈抓“紧”
这里的课堂反馈不一定非要在课后进行，也可以结合学生在课堂上对新知识的理解和掌握情况，设计成当堂检测，主要的目的是通过完成当堂测试，检测每位学生是否都能当堂达到学习目标。要注意的事项有：（1）当堂检测的时间不少于10分钟；（2）课堂检测题要典型、适度和适量；（3）对后进生的检测，要降低难度，让他们尝试成功的喜悦；（4）独立按时完成，教师不指导，学生不得抄袭；（5）要限定时间，下课铃响就交，把平时作业当考试对待。
总之，构建课堂教学的高效是个不断生成、不断追求的过程，也并非一日之功，需要教师长期坚持在课前做好充分的准备，在课堂有高超的课堂驾驭能力和变通能力，还需要建立适当的激励机制和师生默契的配合，同时，还会受到其他多方面因素的影响，但只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。
（作者单位 陕西省宁陕县城关初级中学）
关键词：预习抓实；展示抓活；反馈抓紧
随着新课程改革实施的不断深入，广大教师及时更新观念、积极探索、勇于实验，我们的课堂教学也呈现出新的生机和活力，教学效果明显提高。在新课改理念下，如何解决学生课堂精力流失率和提高高效学习率？笔者在进行“实现初中高效课堂教学”的课题研究过程中，尝试采用了“课前充分预习、课堂分组展示、教师精讲点评、当堂达标检测”的方式进行初中数学课堂教学改革的尝试，在培养学生的创新能力以及综合素质的培养方面起了很大的作用。
一、课前预习抓“实”
1.小组学习是基础
由于每个班学生的学习水平参差不齐，要保证预习效果，班级内建立长期稳定的学习小组就是基础。教师分组时既要考虑到学生的成绩，又要考虑学生的能力、兴趣、性格等方面的因素。同时，安排让中等水平的学生担任小组长，负责本小组成员的预习检查、过关、帮扶等工作，对他也是一种鞭策和激励。
2.预习提纲是抓手
现在，我们一些教师也在搞课前预习，但总会听到一些抱怨，要么学生不预习，要么预习效果差，究其深层次原因，我们只简单地进行了安排，并没有具体的载体去执行，更缺少教师的指导，所以预习效果就比较差。因此，设计并应用好预习提纲，使孩子们的预习成为有目的、有计划、有针对性的自学，是提高课堂效率的关键。一般，我的预习提纲设计有以下几个部分。
（1）通过预习，你认为要达到的学习目标是什么？
（2）本节课的新知识点梳理。
（3）由易到难的预习问题的设计，一般3～5道题，目的是让学生及时进行巩固训练，培养学生对知识的应用能力。
（4）通过预习你还有哪些问题需要得到大家的帮助？
（5）集体商议你们小组预习成果的展示。
3.预习时间是保障
要真正实现预习的效果，还必须要保证学生每天有预习的时间，我一般安排学生在上晚自习之前的半个小时的时间里集中进行，这样学生在预习过程中遇到困难和问题就可以及时获得老师和同学的帮助。
二、课堂展示抓“活”
新课程改革要求“学生是学习的主体，教师是引导者、组织者”，如何才能在平时的课堂中体现呢？笔者认为，只有真正把课堂的主阵地还给学生，对于小组内不能够解决的问题，课堂上发挥全班同学的集体智慧，再加上教师的画龙点睛，不仅可促进课堂教学的高效，同时还可以培养学生学习数学的兴趣和表达能力等。
当然，不同类型的数学课，学生展示的方式也不尽相同，在练习课时，可以设计成小组竞赛的形式，让各个小组设计问题，交叉组织抢答，在复习课时，可以让各个小组展示他们归纳的知识体系图，比较哪一种更合理等，在组织方式上也可以有一些变化，有时也可以让学生在数学课前课间、休息的时候就将本组预习中没有解决的问题板书在黑板上，课堂上由其他小组或教师给予帮助解决。
三、课后反馈抓“紧”
这里的课堂反馈不一定非要在课后进行，也可以结合学生在课堂上对新知识的理解和掌握情况，设计成当堂检测，主要的目的是通过完成当堂测试，检测每位学生是否都能当堂达到学习目标。要注意的事项有：（1）当堂检测的时间不少于10分钟；（2）课堂检测题要典型、适度和适量；（3）对后进生的检测，要降低难度，让他们尝试成功的喜悦；（4）独立按时完成，教师不指导，学生不得抄袭；（5）要限定时间，下课铃响就交，把平时作业当考试对待。
总之，构建课堂教学的高效是个不断生成、不断追求的过程，也并非一日之功，需要教师长期坚持在课前做好充分的准备，在课堂有高超的课堂驾驭能力和变通能力，还需要建立适当的激励机制和师生默契的配合，同时，还会受到其他多方面因素的影响，但只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。
（作者单位 陕西省宁陕县城关初级中学）