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【内容摘要】要想让语文课更加精彩，必须让孩子们“动”起来。让学生“动”起来，牵住学生的眼睛和心灵，语文课，犹如注入了新鲜的血液，春意盎然，生机勃勃！
【關键词】“动”起来 精彩
“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣激发出来，教学就成功了一半。①”兴趣是学好语文的先导，那么应该怎样培养学生学习语文的兴趣呢？
初中生处于知识成长的关键期，他们对新鲜事物感兴趣，但是缺乏持久性。传统的语文课是枯燥乏味的，学生提不起兴趣，老师也不轻松。
新的教学理念要求把课堂还给学生，回归主体，由“讲堂”变成“学堂”，由传授知识变成塑造人格，由关注成绩、分数变成关注成长、发展；课堂组织形式变单一的讲解、灌输为多维的对话、沟通，与文本对话，与作者对话，与同学对话，与老师对话；提倡自主、合作、探究的学习方式，提倡多元解读、开放视角、创新思维；考试内容也注重考查学生的能力、思维、心理品质、学科素养……②让学生“动”起来，牵住学生的眼睛和心灵，语文课也悄悄地发生了变化：沉闷的课堂变热闹了，沉默的气氛变活跃了，呆板的文字变鲜活了……语文课，犹如注入了新鲜的血液，春意盎然，生机勃勃！
想让语文课更精彩，必须让孩子们“动”起来。
一、“动”起来，挖掘灵感，激发学生的学习动机
新课程改革，实施“减负”的今天，学生的学习还是很辛苦。这固然有学生自身的原因，但我们的教育工作者也要有所反思。记叙文和说明文中有一些趣味性很强的片段，单靠老师课堂上讲解，学生课后想象是远远不够的。如果将这些片段设计成动感的画面，挖掘学生的灵感，生动形象地展示出来，不仅可以开创学生的思维，同时还可以激發学生的学习动机。
要想高质量、高效率完成教学任务，课堂教学形式一定要灵活多变。“动”起来，让学生参与进来，可以调动学生的积极性。在实际的教学课堂中，摒弃以教师讲解为主的教学方式，大胆放手，让学生们解读文本，共同揣摩人物性格，根据人物性格设计语言、动作，以各种形式展示给全班同学，进而让大家理解文章的思想和写法，让每个学生都能感受到“我是这堂课的主角”，无拘束、无畏缩、畅所欲言、敢于争鸣。如此一来，整堂课下来，在轻松、愉快、民主的气氛中既抓住了重点，又突破了难点。
二、“动”起来，优化形式，调动学生的学习兴趣
“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”只要我们优化教学形式，创设情境，便能使学生在潜移默化的美的熏陶下，体验到语文学习的乐趣。
上课前，我们可以开展“三分钟”活动激发学生的兴趣，让学生的思维真正地动起来，让学生期待语文课的到来。语文课上，我们可以欣赏教材精心编选的美文；领略名家们的高瞻远瞩；感受大师们的悲欢离合、满腔抱负。优美的散文，可以让同学们来一场酣畅淋漓的诵读；经典的古诗文，可以举办一场小型的书法展览！语文课更多的还要注重积累，可以组织一场读书报告会，酣畅淋漓地交流！各种教学形式的展现，让孩子们体会到语文课是可听，可说，可读，可写，可议的，学生就会觉得语文课博大、丰富、有趣，让他们感受到了语文的独特魅力，原来语文课这么精彩！
三、“动”起来，丰富内容，增强学生对文本的解读
“教育是技艺，更是哲学，是艺术，是诗篇，是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话，需要用热情和生命去拥抱。③”
现在的课堂教学中，多媒体已经是很好的教辅工具，更加有声有色直观形象，可以使同学们身临其境，更好地体会文章所蕴含和表达的感情④。生活中处处是语文，我建议学生们走进生活：感受滨湖湿地公园的美妙；观赏三十岗桃花的茂盛；欣赏科大校园樱花的烂漫……将它们做成课件，将这些成果展示给大家，学生们亲自参与，调动了他们的积极性。在讲授《小石潭记》时，我将学生们搜集的图片加以对比，结合作者的写作背景，学生们联系到自己寻找美景时的心情，能够设身处地地体会作者的情感，增强学生对文本的解读。
“动”起来，亲近自然，让我们感受四季的缤纷多彩，感受语文与自然的密切相关；“动”起来，利用现代科技的发展，感受语文的魅力。
四、“动”起来，创设情境，满足学生实现自我的愿望
语文教学是科学，是艺术。有的课文故事性比较强，学生只要潜心熟读便会掌握文章的主旨。针对这样的课文，我将课本剧应用于教学中，挖掘文章的趣味。《皇帝的新装》最适合编成课本剧，我放手让同学们自主钻研课文，揣摩人物形象，编写台词，物色演员，一起排练。其中有一个小组，为了塑造逼真的人物形象，还自己制作了道具，服饰。这一声情并茂的课本剧表演创设了情境，小演员的表演让大家开怀大笑，印象深刻，学生们真正的“动”起来，参与进来，满足了他们实现个人价值的愿望，也巩固了对文本的把握。
语文课堂教学是一门永无止境的科学，也是一门永远不会完美的艺术。不失时机的让学生参与语文课堂，能起到润物细无声的作用。让学生“动”起来，不仅能提高学生的语文素养，而且能够让我们的语文课更精彩！
【注释】
① 于漪.《语文教学谈艺录》.
②《新课程标准》.
③ 袁振国.《教育新理念》.
④ 姚春立.《如何让语文课“活起来”》.
（作者单位：安徽省合肥市包河区合肥工业大学附属中学）
【關键词】“动”起来 精彩
“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣激发出来，教学就成功了一半。①”兴趣是学好语文的先导，那么应该怎样培养学生学习语文的兴趣呢？
初中生处于知识成长的关键期，他们对新鲜事物感兴趣，但是缺乏持久性。传统的语文课是枯燥乏味的，学生提不起兴趣，老师也不轻松。
新的教学理念要求把课堂还给学生，回归主体，由“讲堂”变成“学堂”，由传授知识变成塑造人格，由关注成绩、分数变成关注成长、发展；课堂组织形式变单一的讲解、灌输为多维的对话、沟通，与文本对话，与作者对话，与同学对话，与老师对话；提倡自主、合作、探究的学习方式，提倡多元解读、开放视角、创新思维；考试内容也注重考查学生的能力、思维、心理品质、学科素养……②让学生“动”起来，牵住学生的眼睛和心灵，语文课也悄悄地发生了变化：沉闷的课堂变热闹了，沉默的气氛变活跃了，呆板的文字变鲜活了……语文课，犹如注入了新鲜的血液，春意盎然，生机勃勃！
想让语文课更精彩，必须让孩子们“动”起来。
一、“动”起来，挖掘灵感，激发学生的学习动机
新课程改革，实施“减负”的今天，学生的学习还是很辛苦。这固然有学生自身的原因，但我们的教育工作者也要有所反思。记叙文和说明文中有一些趣味性很强的片段，单靠老师课堂上讲解，学生课后想象是远远不够的。如果将这些片段设计成动感的画面，挖掘学生的灵感，生动形象地展示出来，不仅可以开创学生的思维，同时还可以激發学生的学习动机。
要想高质量、高效率完成教学任务，课堂教学形式一定要灵活多变。“动”起来，让学生参与进来，可以调动学生的积极性。在实际的教学课堂中，摒弃以教师讲解为主的教学方式，大胆放手，让学生们解读文本，共同揣摩人物性格，根据人物性格设计语言、动作，以各种形式展示给全班同学，进而让大家理解文章的思想和写法，让每个学生都能感受到“我是这堂课的主角”，无拘束、无畏缩、畅所欲言、敢于争鸣。如此一来，整堂课下来，在轻松、愉快、民主的气氛中既抓住了重点，又突破了难点。
二、“动”起来，优化形式，调动学生的学习兴趣
“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”只要我们优化教学形式，创设情境，便能使学生在潜移默化的美的熏陶下，体验到语文学习的乐趣。
上课前，我们可以开展“三分钟”活动激发学生的兴趣，让学生的思维真正地动起来，让学生期待语文课的到来。语文课上，我们可以欣赏教材精心编选的美文；领略名家们的高瞻远瞩；感受大师们的悲欢离合、满腔抱负。优美的散文，可以让同学们来一场酣畅淋漓的诵读；经典的古诗文，可以举办一场小型的书法展览！语文课更多的还要注重积累，可以组织一场读书报告会，酣畅淋漓地交流！各种教学形式的展现，让孩子们体会到语文课是可听，可说，可读，可写，可议的，学生就会觉得语文课博大、丰富、有趣，让他们感受到了语文的独特魅力，原来语文课这么精彩！
三、“动”起来，丰富内容，增强学生对文本的解读
“教育是技艺，更是哲学，是艺术，是诗篇，是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话，需要用热情和生命去拥抱。③”
现在的课堂教学中，多媒体已经是很好的教辅工具，更加有声有色直观形象，可以使同学们身临其境，更好地体会文章所蕴含和表达的感情④。生活中处处是语文，我建议学生们走进生活：感受滨湖湿地公园的美妙；观赏三十岗桃花的茂盛；欣赏科大校园樱花的烂漫……将它们做成课件，将这些成果展示给大家，学生们亲自参与，调动了他们的积极性。在讲授《小石潭记》时，我将学生们搜集的图片加以对比，结合作者的写作背景，学生们联系到自己寻找美景时的心情，能够设身处地地体会作者的情感，增强学生对文本的解读。
“动”起来，亲近自然，让我们感受四季的缤纷多彩，感受语文与自然的密切相关；“动”起来，利用现代科技的发展，感受语文的魅力。
四、“动”起来，创设情境，满足学生实现自我的愿望
语文教学是科学，是艺术。有的课文故事性比较强，学生只要潜心熟读便会掌握文章的主旨。针对这样的课文，我将课本剧应用于教学中，挖掘文章的趣味。《皇帝的新装》最适合编成课本剧，我放手让同学们自主钻研课文，揣摩人物形象，编写台词，物色演员，一起排练。其中有一个小组，为了塑造逼真的人物形象，还自己制作了道具，服饰。这一声情并茂的课本剧表演创设了情境，小演员的表演让大家开怀大笑，印象深刻，学生们真正的“动”起来，参与进来，满足了他们实现个人价值的愿望，也巩固了对文本的把握。
语文课堂教学是一门永无止境的科学，也是一门永远不会完美的艺术。不失时机的让学生参与语文课堂，能起到润物细无声的作用。让学生“动”起来，不仅能提高学生的语文素养，而且能够让我们的语文课更精彩！
【注释】
① 于漪.《语文教学谈艺录》.
②《新课程标准》.
③ 袁振国.《教育新理念》.
④ 姚春立.《如何让语文课“活起来”》.
（作者单位：安徽省合肥市包河区合肥工业大学附属中学）