【摘 要】
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如今,在我国小学数学课堂教学过程中,学生出现错误的概率很高,这是不可避免的。错误的发生与这个年龄段小学生的学习思维和认知水平密切相关。小学数学课堂中出现的错误现象,教师不能盲目否定和直接认定,应该转变教学观念,从学生的角度出发,避免这种错误,才能提高数学教学质量。本文主要对小学数学教学过程中产生的错误资源进行了研究,并提出了有效利用错误资源的相关措施,仅供业界参考。
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如今,在我国小学数学课堂教学过程中,学生出现错误的概率很高,这是不可避免的。错误的发生与这个年龄段小学生的学习思维和认知水平密切相关。小学数学课堂中出现的错误现象,教师不能盲目否定和直接认定,应该转变教学观念,从学生的角度出发,避免这种错误,才能提高数学教学质量。本文主要对小学数学教学过程中产生的错误资源进行了研究,并提出了有效利用错误资源的相关措施,仅供业界参考。
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