“来，干杯”　　唐　杰
　　
　　活动结束后，我端起杯子想喝水。这时，宇宇端着杯子走到我面前说：“老师，我想和你干一杯。”“好呀，希望你越来越聪明!”说着，我轻轻和她碰了一下杯。宇宇高兴地把杯子里的水喝了个底朝天。旁边的几个小朋友看见了。也端着杯子要跟我干杯，特别是几个不爱喝水的小朋友也拿着杯子朝我喊：“老师，还有我呢!”看到这种情形，我想何不用“干杯”来激发孩子们喝水的主动性呢？于是。我和孩子们进行了一次关于喝水的谈话。并由他们自己制定了规则，如：要轻轻碰杯，不要大声吵嚷等。再到喝水的时候，孩子们主动三三两两地站在一起。碰碰杯，说句祝福话或悄悄语。喝水的难题被解决了。
　　
　　有趣的表情　　刘红娟
　　
　　在教孩子们认识表情时，我准备了糖、醋、盐、苦瓜、辣椒粉等。首先。我吃了××后，请孩子们根据我的表情猜一猜我吃的是什么。如我吃了辣椒粉后把嘴张得大大的，不停地用手扇着吐出来的舌头，孩子们兴奋地猜着答案。接着，我把孩子们分成“吃的一组”和“猜的一组”，让他们交互游戏。在游戏中，孩子们玩得兴高采烈，他们不但观察到了别人的表情，知道了不同味道能给人带来不同的表情；而且他们能用表情表述自己尝到的味道。并用画笔记录同伴有趣的表情。
　　
　　椅背上的蝴蝶结　　王　娟
　　
　　到了中班下学期，系蝴蝶结式的鞋带法成为幼儿必学的一项生活技能。为了让每位幼儿都能掌握这一技能，我们尝试了在椅背上练习蝴蝶结的方法。最初。我们给每位幼儿发一条彩色的带子，要求幼儿每天入园后给自己的小椅子系上一个蝴蝶结，离园时解开蝴蝶结放入抽屉。如果幼儿不会，可请老师或同伴帮助；一周中每天都能独立完成任务的幼儿可得到一颗五角星。后来，我们把蝴蝶结当作对幼儿的奖励。一天中，幼儿每得到老师的一次表扬，就可以得到一条彩带。变成蝴蝶结系在椅子上，系得越多，幼儿的表现就越好。这一下，蝴蝶结不仅成了幼儿的向往物，而且也成为家长的关注点了。
　　
　　多彩的面条　　白　贝
　　
　　美工活动中。孩子们正在认真地练习用纸撕面条。忽然。霆霆拿着用绿纸撕好的面条对我说：“老师，我做的是蔬菜面，我吃过这样的面条。”霆霆的话启发了我，这不正是引导孩子们迁移经验的大好时机吗？于是我对孩子们说：“霆霆是个爱动脑筋的‘面点师’，做出了蔬菜面。想想看，我们还可以做出什么好吃的面条呢?”这下孩子们活跃起来了，红纸撕成了西红柿面，黄纸做成了鸡蛋面，紫色的是葡萄面，绿色的是苹果面，还有菠菜面，大虾面……可见。我们只要用心、细心、有心地去观察和倾听孩子。就能抓住教育的契机，适时地引导孩子快乐地学习。
　　
　　“造皮球”　　孙海霞
　　
　　我正和小朋友玩“造皮球”游戏，游戏规则是师生手拉手圈成一个圈，一边转圈一边念童谣：“大皮球，小皮球，圆圆的皮球哪里来?工人叔叔造出来，我们也来造皮球。”童谣念完后，我说出一个数字，如6，就要有6个小朋友紧紧抱在一起，其他任何组合都不行。组合成功的一组，被我点击。小朋友们则发出响亮的皮球爆炸声。孩子们玩得很开心。但总有几个孩子凑不上数。于是，我采用单双数轮换的形式解决这一难题。我说!“单数组合。”孩子们飞快地凑数：3、5、7、9，最后一个小朋友也算一个小皮球，这样每个孩子都被点击到了。我又说：“双数组合”，孩子们2个、4个、6个、8个紧紧地抱住，最后有一个组合只有5个人，他们知道这个组合不行，看着他们焦急的样子。我及时加入了他们的队伍。这一玩法既突破了原有游戏对数字的局限，又巩固了孩子们对单双数的认识。而且在游戏中加深了师生之间的感情。