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一、课题提出的背景
目前中小学学生参差不齐，很多学生对学习毫无兴趣。百年大计，教育为本。培养并激发中小学学生的学习兴趣和动机尤为迫切。对照新课程改革的发展要求，我们迫切希望在中小学教学中，首要任务是培养学生的学习兴趣，以此促进学生全面、持续、和谐地发展。开展本课题的研究，有利于调动学生学习的积极性和主动性；有利于合理配置教学活动中原有的与现有的教育教学资源，提高课堂教学的整体效益。
当前，不少中小学生，由于文化基础薄弱，心理承受能力差，厌学情绪比较普遍。学生对个人前途缺乏信心，严重影响了学习效果。不改变这一现状，教学质量就受到较大影响。为了全面提高学生文化素质和心理素质，大面积地提高教育教學质量，我们课题组提出了《中小学学生学习兴趣与动机的发展研究》这一课题。
二、课题研究的意义
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确规定：“巩固提高九年义务教育水平，注重品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯。到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育质量，基本实现区域内均衡发展，确保适龄儿童少年接受良好义务教育。”这就为中小学学生学习兴趣与动机的发展提供了良好的契机。
对于学生而言，只有在明确了学习动机，巩固和强化学习兴趣后，才能保持学习的内在积极性，在自觉勤奋、积极投入的前提下，提高学习效率，增强学习能力。对于老师而言，新课标要求教学应以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，同时也就要求教师必须对学生有充分的了解，学生积极参与教学才能达到新课程的要求，为顺利完成教学任务奠定基础。
三、课题研究的理论依据
百年大计，教育为本。因此，加强对中小学学生学习兴趣与动机的发展研究尤为重要。通过对该课题的研究，从而有效的激发学生的学习兴趣和动力，进而激发学生更加自觉的完成对义务教育阶段的学习，从而为今后的继续学习打下坚实的基础。
随着年龄的增长，学生身心开始发生急剧变化，自我意识和独立意识明显增强。身体迅速发育，精力充沛，所以他们富有朝气，充满热情，但情绪不够稳定，易受外界刺激的影响，忽而表现出充满激情和冲动，忽而又比较悲观和失望，所以这段年龄的学生在情感发展最困难最令教育者、父母、教师的操心时期。作为学校要研究学生，尊重教育规律和受教育者的自尊，在师生间建立起平等、自由、同情、关心、宽容、鼓励、帮助的关系，重视学生发展性的理念，培养和激发学生的学习动机，使学生在中小学阶段学习的生活中显得丰富多彩，在感兴趣学习的基本上增长知识，同时也显露出一定的个性，课题组研究的目标就是为了达到这一要求。
该课题研究的理论依据有：1、行为主义的强化理论；2、人本主义的需要理论；3、成就动机理论与归因理论；4、习得性无力感理论与自我效能感理论；5、成就目标理论
四、课题研究的目标
（1）通过本课题的研究，探索和总结出一套适应新课改的符合中小学课堂有效教学效果的策略，以指导整个教学工作。（2）通过本课题的研究，使学生获得自主探究、合作交流、积极思考和操作实验的机会，促进创新精神和实践能力的培养。（3）构建有效课堂教学的模式及操作策略研究。促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。（4）通过本课题的研究，充分调动学生参与的积极性，培育参与热情，锻炼研究能力。（5）通过本课题的研究，促使广大教师切实转变教育教学观念，深化教学改革，在科研和教改的过程中提高自身的业务素质、教学水平和理论水平。打造科研型教师队伍，帮助教师在“同伴互动”和“专业引领”中，获得专业发展和支持，进一步形成既有研究热情，又有研究方向的氛围。推动学校的教学研究工作走向科学发展、特色发展、可持续发展的科研轨道。
五、课题研究的主要内容
1、研究对象：中小学全体学生
2、基本内容：分析研究学生的学习现状，探讨培养学生学习兴趣，激发学生的学习动机的途径与策略。
六、课题研究的方法
1、行动研究法。本课题需要得到市教科院等上级部门的指导，在研究的过程中还需根据具体情况对研究方案作适当调整，使研究渐趋科学。
2、文献研究法。主要是搜集国内外有关培养学生学习兴趣，激发学生的学习动机的研究资料，搜集类似课题研究的最新信息，为本课题的研究作借鉴和参考。
3、问卷调查法。通过问卷调查了解学生学习现状，为实施兴趣学习法，激发学生的学习动机策略，作好准备。
4、个案研究法。通过若干个个案研究﹐进行比较﹐找出规律性的东西﹐以指导课题研究工作。
5、比较研究法。可以进行纵向比，也可进行横向比。在比较中发现问题，解决问题。
七、课题组成员介绍及研究的步骤
1、课题成员基本信息
旦增曲培课题主持人，男，现为西藏日喀则市南木林县热当乡中心小学一级教师，主要负责课题的申报、运行操作、修订计划、统计分析等工作。吉巴为课题成员，现为西藏日喀则市南木林县第一中学一级教师，主要负责课题的资料收集及撰写结题报告等工作。
2、课题研究的步骤
第一阶段（2016.5——2016.7）准备阶段：选题讨论申报立项设计方案，开题论证修改课题方案，组织课题组人员学习。
第二阶段（2016.8——2017.1）实施操作阶段：设计课题方案，落实到人，运行操作，修订计划，统计分析，收集积累资料，中期成果鉴定。
第三阶段（2017.2——2017.5）总结阶段：汇总各种研究资料，分析比较，撰写结题报告，汇编成果专辑，召开结题鉴定会，展示推广研究成果。
八、课题研究的主要过程
1、学习动机的培养与激发
①外来动机的激发。为了激发和维持学生的外来动机需要有效地利用各类强化。课题组着重研究强化有哪些方法，怎样强化，能收到什么效应，如：创设难度适宜的问题情境，激起学习兴趣；根据作业难度，恰当控制动机水平；有效进行奖惩，提高学习发展水平；妥善组织学习竞赛，激发学习热情；正确指导结果归因，促使学生继续努力学习等等。②内在动机的激发，内在动机是学生对学习活动本身的动机，怎样来提高学生的“认知好奇心”，怎样来开展合作学习等学生积极参与的活动来激发学习动机。
2、进行个案分析
①对某一个年级进行跟踪调查，对班级进行对比试验，分析动机激发的方法，然后写出个案分析报告。②对班级学生分组，约10个学生分为一组，进行跟踪调查，建立调查档案，从中分析学习动机与学习的影响。③优秀学生的学习动机与学困生的学习动机的差异之原因所在分析。
九、课题研究存在的主要问题及今后的设想
主要问题：部分课题组成员理论学习不够，课题研究的进展不平衡；当然在研究过程中还存在许多问题，比如由于教学任务的繁重和学校对学生考试成绩的高要求，使一些教师将自己的大部分时间都花在如何给学生布置作业，如何批改作业，如何揪住学生让他们能考出高一点的分数上，而不能真正投入到课题的研究中来，但这并不影响他们能力的提高，更不妨碍提高学生学习的兴趣。另外在研究过程中，课题组成员还缺少学习的机会和时间也是是研究进程受阻的原因之一。
今后的设想：加强课题组成员的工作责任心及专题理论的学习；不断构建课堂内外实践研究与网络化研究的平台；争取经费支持，外出培训与学习；加强对实验班学生的深入研究与调查，有效调控研究方向；邀请专家领导来课题组指导工作。
目前中小学学生参差不齐，很多学生对学习毫无兴趣。百年大计，教育为本。培养并激发中小学学生的学习兴趣和动机尤为迫切。对照新课程改革的发展要求，我们迫切希望在中小学教学中，首要任务是培养学生的学习兴趣，以此促进学生全面、持续、和谐地发展。开展本课题的研究，有利于调动学生学习的积极性和主动性；有利于合理配置教学活动中原有的与现有的教育教学资源，提高课堂教学的整体效益。
当前，不少中小学生，由于文化基础薄弱，心理承受能力差，厌学情绪比较普遍。学生对个人前途缺乏信心，严重影响了学习效果。不改变这一现状，教学质量就受到较大影响。为了全面提高学生文化素质和心理素质，大面积地提高教育教學质量，我们课题组提出了《中小学学生学习兴趣与动机的发展研究》这一课题。
二、课题研究的意义
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确规定：“巩固提高九年义务教育水平，注重品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯。到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育质量，基本实现区域内均衡发展，确保适龄儿童少年接受良好义务教育。”这就为中小学学生学习兴趣与动机的发展提供了良好的契机。
对于学生而言，只有在明确了学习动机，巩固和强化学习兴趣后，才能保持学习的内在积极性，在自觉勤奋、积极投入的前提下，提高学习效率，增强学习能力。对于老师而言，新课标要求教学应以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，同时也就要求教师必须对学生有充分的了解，学生积极参与教学才能达到新课程的要求，为顺利完成教学任务奠定基础。
三、课题研究的理论依据
百年大计，教育为本。因此，加强对中小学学生学习兴趣与动机的发展研究尤为重要。通过对该课题的研究，从而有效的激发学生的学习兴趣和动力，进而激发学生更加自觉的完成对义务教育阶段的学习，从而为今后的继续学习打下坚实的基础。
随着年龄的增长，学生身心开始发生急剧变化，自我意识和独立意识明显增强。身体迅速发育，精力充沛，所以他们富有朝气，充满热情，但情绪不够稳定，易受外界刺激的影响，忽而表现出充满激情和冲动，忽而又比较悲观和失望，所以这段年龄的学生在情感发展最困难最令教育者、父母、教师的操心时期。作为学校要研究学生，尊重教育规律和受教育者的自尊，在师生间建立起平等、自由、同情、关心、宽容、鼓励、帮助的关系，重视学生发展性的理念，培养和激发学生的学习动机，使学生在中小学阶段学习的生活中显得丰富多彩，在感兴趣学习的基本上增长知识，同时也显露出一定的个性，课题组研究的目标就是为了达到这一要求。
该课题研究的理论依据有：1、行为主义的强化理论；2、人本主义的需要理论；3、成就动机理论与归因理论；4、习得性无力感理论与自我效能感理论；5、成就目标理论
四、课题研究的目标
（1）通过本课题的研究，探索和总结出一套适应新课改的符合中小学课堂有效教学效果的策略，以指导整个教学工作。（2）通过本课题的研究，使学生获得自主探究、合作交流、积极思考和操作实验的机会，促进创新精神和实践能力的培养。（3）构建有效课堂教学的模式及操作策略研究。促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。（4）通过本课题的研究，充分调动学生参与的积极性，培育参与热情，锻炼研究能力。（5）通过本课题的研究，促使广大教师切实转变教育教学观念，深化教学改革，在科研和教改的过程中提高自身的业务素质、教学水平和理论水平。打造科研型教师队伍，帮助教师在“同伴互动”和“专业引领”中，获得专业发展和支持，进一步形成既有研究热情，又有研究方向的氛围。推动学校的教学研究工作走向科学发展、特色发展、可持续发展的科研轨道。
五、课题研究的主要内容
1、研究对象：中小学全体学生
2、基本内容：分析研究学生的学习现状，探讨培养学生学习兴趣，激发学生的学习动机的途径与策略。
六、课题研究的方法
1、行动研究法。本课题需要得到市教科院等上级部门的指导，在研究的过程中还需根据具体情况对研究方案作适当调整，使研究渐趋科学。
2、文献研究法。主要是搜集国内外有关培养学生学习兴趣，激发学生的学习动机的研究资料，搜集类似课题研究的最新信息，为本课题的研究作借鉴和参考。
3、问卷调查法。通过问卷调查了解学生学习现状，为实施兴趣学习法，激发学生的学习动机策略，作好准备。
4、个案研究法。通过若干个个案研究﹐进行比较﹐找出规律性的东西﹐以指导课题研究工作。
5、比较研究法。可以进行纵向比，也可进行横向比。在比较中发现问题，解决问题。
七、课题组成员介绍及研究的步骤
1、课题成员基本信息
旦增曲培课题主持人，男，现为西藏日喀则市南木林县热当乡中心小学一级教师，主要负责课题的申报、运行操作、修订计划、统计分析等工作。吉巴为课题成员，现为西藏日喀则市南木林县第一中学一级教师，主要负责课题的资料收集及撰写结题报告等工作。
2、课题研究的步骤
第一阶段（2016.5——2016.7）准备阶段：选题讨论申报立项设计方案，开题论证修改课题方案，组织课题组人员学习。
第二阶段（2016.8——2017.1）实施操作阶段：设计课题方案，落实到人，运行操作，修订计划，统计分析，收集积累资料，中期成果鉴定。
第三阶段（2017.2——2017.5）总结阶段：汇总各种研究资料，分析比较，撰写结题报告，汇编成果专辑，召开结题鉴定会，展示推广研究成果。
八、课题研究的主要过程
1、学习动机的培养与激发
①外来动机的激发。为了激发和维持学生的外来动机需要有效地利用各类强化。课题组着重研究强化有哪些方法，怎样强化，能收到什么效应，如：创设难度适宜的问题情境，激起学习兴趣；根据作业难度，恰当控制动机水平；有效进行奖惩，提高学习发展水平；妥善组织学习竞赛，激发学习热情；正确指导结果归因，促使学生继续努力学习等等。②内在动机的激发，内在动机是学生对学习活动本身的动机，怎样来提高学生的“认知好奇心”，怎样来开展合作学习等学生积极参与的活动来激发学习动机。
2、进行个案分析
①对某一个年级进行跟踪调查，对班级进行对比试验，分析动机激发的方法，然后写出个案分析报告。②对班级学生分组，约10个学生分为一组，进行跟踪调查，建立调查档案，从中分析学习动机与学习的影响。③优秀学生的学习动机与学困生的学习动机的差异之原因所在分析。
九、课题研究存在的主要问题及今后的设想
主要问题：部分课题组成员理论学习不够，课题研究的进展不平衡；当然在研究过程中还存在许多问题，比如由于教学任务的繁重和学校对学生考试成绩的高要求，使一些教师将自己的大部分时间都花在如何给学生布置作业，如何批改作业，如何揪住学生让他们能考出高一点的分数上，而不能真正投入到课题的研究中来，但这并不影响他们能力的提高，更不妨碍提高学生学习的兴趣。另外在研究过程中，课题组成员还缺少学习的机会和时间也是是研究进程受阻的原因之一。
今后的设想：加强课题组成员的工作责任心及专题理论的学习；不断构建课堂内外实践研究与网络化研究的平台；争取经费支持，外出培训与学习；加强对实验班学生的深入研究与调查，有效调控研究方向；邀请专家领导来课题组指导工作。