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【摘 要】在过去的十年中，全球化的进程愈发加快，而中国教育国际化程度也越来越高，本文结合最新教育数据与方法，讨论了中国高等教育国际化的策略和前景，随着高新技术和远程教育的应用，全球的教育联系将越来越紧密。教育已然走出了传统概念，应该将经济收益和国际化教育有机结合，才能适应新时代的思维模式。该文在强调英语教学的大背景下，对加强国际合作，促进教育全球化，有一定的借鉴意义。
【关键词】中国教育 经济收益 国际化教育 英语教学 国际合作
【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）07－0097－02
一、全球化经济浪潮对教育的影响
在强调全球一体化的大背景下，我们如何通过新式的思维，将原本零散的教育模式，用明晰且具体的手段落实并发展成为最值得思考的问题。笔者主张在经济大规模增长下的教育目标要与效率挂钩。在组织针对个人发展的教育模式时，要将教育目的和需求与推动教育市场的因素和全球化的经济趋势相结合。没必要墨守成规地将全球化的思维框规定界，更没有必要强行与传统教育硬性结合。
当然，笔者也认为全球化的联系和互相依赖是完全不同的概念，这也暗示我们对教育变革的重新思考不能只是简单的局限在减负和引进国外教学模式的概念上，这需要我们在接受国际化的信息和技术的同时积极地进行再创造，将接受的信息和技术改造成适合本国国情的新教学模式。据联合国教科文组织（UNESCO）统计，2009年的全球国际学生人数为343万人，比上一年的296万人增长12%。近来有许多关于留学生人数的统计，但联合国教科文组织的数字显示，自从2000年以来，全球的留学生人数增长了75%。
许多知名高教机构在海外开设分校，或是建立跨国教育伙伴关系，因此现在的学生不出国也能留学，要比到英国留学的国际学生还多。英国是仅次于美国的第二大留学目的地国家。
有34万名学生在他们自己的国家就读英国学位，他们当地的大学与英国建立伙伴关系，或是在英国大学的海外分校就读。英国文化协会表示，这种“在本国留学”的学习模式对世界各地无法负担出国留学的时间和金钱成本的人特别具有吸引力，这样的人过去十年来增长了70%。
但其中也有一些学校，盲目追求经济利益，忽视教学规范和地域差异，在教学过程中滥竽充数，引起学生及合作方的不满。因此在考虑结合经济发展趋势的同时也不能盲目认同经济利益高于一切，要做到张弛有度。
二、英语教学在教学全球化和商业化中的重要作用
就目前形势来看，全球化热浪中利益至上的思潮似乎愈演愈烈。期间，各种各样的矛盾也愈发明显。例如，在行政管理系统中，有许多教育者和教育系统无法充分地参与到教学活动中来。在没有得到充足的资源分配的情况下，还常常被要求遵循一些不切实际的规章条例，这样的行为耗尽了这些人才的精力，因为那些行政机构所制订的文化、经济和政治上的各种复杂条例让这些人才们疲于奔命。与此同时，中国正向着私有化经济的目标大步迈进，这种制度上的转变虽然让国民有了追求个人财富的路径，但也愈发加大了不同阶级间的贫富差距。而且这种差距正逐步拉大，使中国形成了葫芦形的财富分配，即极贫的人数居多，中产阶级的人数和富豪的人数一样少。
据美国国家统计局（US Census Bureau）公布的数据显示，2008年金融危机爆发后，华尔街的龙头老大，房力美、雷曼、美林、AIG等纷纷倒闭，对经济形成很大冲击。但同时赴美留学人数达到了7万9千4百多人，较2007年翻了一翻，到2011年人数更是达到了44万。正是因为在这样的危机面前，各国学生会选择全球化教学，分享各国的优秀资源，提高自身就业软实力。美国是最大的留学目的地国家，美国有将近70万名国际学生，每年为美国经济贡献约200亿美元（123亿英镑）。赴美留学的国际学生以中国学生为最多，已经超越了印度学生，一共有44万中国留学生在海外求学。
事实上，在我们品尝全球化带来的便利和财富时，也埋下了灾难性后果的种子。因为在一荣俱荣、一损俱损的大环境下，办学的经济状况、教学的文化思潮都非常容易受国际潮流的影响，一旦出现负面效应，就会像病毒般迅速传播，因此我们不得不思考全球化教学的目标，在全球化的背景下，我们需要的教务人员必须是以服务为导向的复合型人才。以便适应常规和特殊的工作环境，能在全球化的多元文化中进行各种形式的对外交流。能在教学工作中应用新信息和新技术已然成为重中之重。
全球范围内各国的科技实力大相径庭，以至全球社会和经济的不平等越拉越大，并将长期存在。而英语已然成为最普遍的国际交流用语，在不同文化的交流中，英语扮演了重要角色。英语应用水平越高的国家，越是得到世界的认可，以此类推，国际化教育程度也会决定一个国家的社会地位。在现存的政策和全球贸易的战略背景下，如果想要让学生们最大限度的接受国际化教育的资源，不能单单依赖优秀的教学资源，而是需要学生具备较高的英语水平。曾经被限定在政治与跨文化交流的教育全球化，现在已然被商业化，跨越了阶级和国籍的界限，成为了全球共同的期望。
三、各种教育宗旨的和谐共存
在诸多的教育目标中，总有些宗旨之间有难以调和的矛盾。比如有些教育者主张以经济发展为主导，有些专家则强调教育的潜在目的是为了追求民主和公正的社会秩序。当然，这些宗旨也并非不可调和，我们可以将两者结合，各取所长，平衡发展，以便更好地适应世界发展的步伐。但有一点笔者必须强调，只有在保证国际化教学能产生经济利益的前提下，以新型解放性思维为主导的教学方式才可能被广泛接受。从长期来看，由全球化推动的教育模式必须结合当地的全球化需要，才能正常运作，否则难免会失败。非常明显，由技术发展带动的全球化进程不可逆转，但全球化的过程却不一定需要建立在新型解放性思维的基础之上。
教育全球化的形式多种多样，但这种建立在共享共知基础上的形式不能被市场化经济所挟持，而是要让市场经济为其服务，全球化教育的问题不能只靠专家们解决，而是要以开放的形式进行跨文化和跨国籍的交流。这需要国内外共同努力和思考，也势必需要学生和老师参与其中，这对学生培养自身的学习及评审能力也是绝佳的契机。教育全球化是一个利国利民的事业。在如今这个全球联系紧密的时代，教育已然不同以往的传统概念，而是应当被看成一项全民的福利事业，于国、于民、于经济、于社会都是一件益事。
四、中国在教育国际化中的可能手段
据公安部统计，2010年度我国出国留学人员总数达28.47万人，2010年度各类留学回国人员总数达13.48万人。出国留学人数和留学回国人数实现双增长，而同年共有来自194个国家的265090名各类来华留学人员，分布在全国31个省、自治区、直辖市的620所高等学校、科研院所和其它教学机构中学习。在未来几年快速扩大招生国际学生到中国学习，目标是达到50万人。可见中国的国际化教育输出，正渐渐被世界所接受。
在欧美学费和生活费相对较高，普遍在15000～25000美元之间，在亚洲，虽然相对便宜，如日本一年的费用在12万左右，新加坡一年的费用基本在10万元以下，而韩国一年的费用则大致在5～6万元。可即便如此，较中国留学成本而言，上述国家的留学成本也都相对较高。
我国2010年国内生产总值397983亿元，位居世界第二，人均财富增长至18000美元，综合国力，国际地位得到大幅提高。我们可以在聘请国外优秀教师的同时，也向国外派遣高水平的对外汉语教师，积极宣传新中国的面貌变化，消除国际社会对中国人的一些传统误区，提高我国教育形象，鼓励经济上比我们落后的国家来中国留学，毕竟我国较欧美国家相比低廉的学费，在国际教育市场还是很有竞争力的。而近年来，中国在全球金融海啸的风暴中，依旧保持稳固增长的现实，也是吸引各国优秀学生来华求学的有力宣传。在国外接受初级和中级汉语学习的外国学生有机会来中国留学，并在毕业后得到用人单位的认可，将是中国教育提升国际地位的极佳动力。提供实用且能提高学生就业竞争力的教学资源，也正是让中国教育在全球经济一体化的教育界中提升国际竞争力的重要因素。
参考文献
1 目标：来华留学生50万［N］.中国教育报，2011.01.06
2 莫言平.全球化下我国高等教育发展对策［J］.教育探索，2010（3）：11～15
3 王 楠.经济全球化与教育国际化［J］.东北大学学报（哲学社会科学版），2008（3）：3～6
4 周岩平.21世纪的教育理念［J］.教育理论与实践，2000（5）：6～9
5 WTO. The General Agreement on Trade in Services（GATS）: objectives, coverage and disciplines［EB/OL］. http://www.wto. org, 2003
6 UNESCO. World Education Report 2000: The Right to Education: Towards Education for All Throughout Life［M］.UNESCO, 2000
【关键词】中国教育 经济收益 国际化教育 英语教学 国际合作
【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）07－0097－02
一、全球化经济浪潮对教育的影响
在强调全球一体化的大背景下，我们如何通过新式的思维，将原本零散的教育模式，用明晰且具体的手段落实并发展成为最值得思考的问题。笔者主张在经济大规模增长下的教育目标要与效率挂钩。在组织针对个人发展的教育模式时，要将教育目的和需求与推动教育市场的因素和全球化的经济趋势相结合。没必要墨守成规地将全球化的思维框规定界，更没有必要强行与传统教育硬性结合。
当然，笔者也认为全球化的联系和互相依赖是完全不同的概念，这也暗示我们对教育变革的重新思考不能只是简单的局限在减负和引进国外教学模式的概念上，这需要我们在接受国际化的信息和技术的同时积极地进行再创造，将接受的信息和技术改造成适合本国国情的新教学模式。据联合国教科文组织（UNESCO）统计，2009年的全球国际学生人数为343万人，比上一年的296万人增长12%。近来有许多关于留学生人数的统计，但联合国教科文组织的数字显示，自从2000年以来，全球的留学生人数增长了75%。
许多知名高教机构在海外开设分校，或是建立跨国教育伙伴关系，因此现在的学生不出国也能留学，要比到英国留学的国际学生还多。英国是仅次于美国的第二大留学目的地国家。
有34万名学生在他们自己的国家就读英国学位，他们当地的大学与英国建立伙伴关系，或是在英国大学的海外分校就读。英国文化协会表示，这种“在本国留学”的学习模式对世界各地无法负担出国留学的时间和金钱成本的人特别具有吸引力，这样的人过去十年来增长了70%。
但其中也有一些学校，盲目追求经济利益，忽视教学规范和地域差异，在教学过程中滥竽充数，引起学生及合作方的不满。因此在考虑结合经济发展趋势的同时也不能盲目认同经济利益高于一切，要做到张弛有度。
二、英语教学在教学全球化和商业化中的重要作用
就目前形势来看，全球化热浪中利益至上的思潮似乎愈演愈烈。期间，各种各样的矛盾也愈发明显。例如，在行政管理系统中，有许多教育者和教育系统无法充分地参与到教学活动中来。在没有得到充足的资源分配的情况下，还常常被要求遵循一些不切实际的规章条例，这样的行为耗尽了这些人才的精力，因为那些行政机构所制订的文化、经济和政治上的各种复杂条例让这些人才们疲于奔命。与此同时，中国正向着私有化经济的目标大步迈进，这种制度上的转变虽然让国民有了追求个人财富的路径，但也愈发加大了不同阶级间的贫富差距。而且这种差距正逐步拉大，使中国形成了葫芦形的财富分配，即极贫的人数居多，中产阶级的人数和富豪的人数一样少。
据美国国家统计局（US Census Bureau）公布的数据显示，2008年金融危机爆发后，华尔街的龙头老大，房力美、雷曼、美林、AIG等纷纷倒闭，对经济形成很大冲击。但同时赴美留学人数达到了7万9千4百多人，较2007年翻了一翻，到2011年人数更是达到了44万。正是因为在这样的危机面前，各国学生会选择全球化教学，分享各国的优秀资源，提高自身就业软实力。美国是最大的留学目的地国家，美国有将近70万名国际学生，每年为美国经济贡献约200亿美元（123亿英镑）。赴美留学的国际学生以中国学生为最多，已经超越了印度学生，一共有44万中国留学生在海外求学。
事实上，在我们品尝全球化带来的便利和财富时，也埋下了灾难性后果的种子。因为在一荣俱荣、一损俱损的大环境下，办学的经济状况、教学的文化思潮都非常容易受国际潮流的影响，一旦出现负面效应，就会像病毒般迅速传播，因此我们不得不思考全球化教学的目标，在全球化的背景下，我们需要的教务人员必须是以服务为导向的复合型人才。以便适应常规和特殊的工作环境，能在全球化的多元文化中进行各种形式的对外交流。能在教学工作中应用新信息和新技术已然成为重中之重。
全球范围内各国的科技实力大相径庭，以至全球社会和经济的不平等越拉越大，并将长期存在。而英语已然成为最普遍的国际交流用语，在不同文化的交流中，英语扮演了重要角色。英语应用水平越高的国家，越是得到世界的认可，以此类推，国际化教育程度也会决定一个国家的社会地位。在现存的政策和全球贸易的战略背景下，如果想要让学生们最大限度的接受国际化教育的资源，不能单单依赖优秀的教学资源，而是需要学生具备较高的英语水平。曾经被限定在政治与跨文化交流的教育全球化，现在已然被商业化，跨越了阶级和国籍的界限，成为了全球共同的期望。
三、各种教育宗旨的和谐共存
在诸多的教育目标中，总有些宗旨之间有难以调和的矛盾。比如有些教育者主张以经济发展为主导，有些专家则强调教育的潜在目的是为了追求民主和公正的社会秩序。当然，这些宗旨也并非不可调和，我们可以将两者结合，各取所长，平衡发展，以便更好地适应世界发展的步伐。但有一点笔者必须强调，只有在保证国际化教学能产生经济利益的前提下，以新型解放性思维为主导的教学方式才可能被广泛接受。从长期来看，由全球化推动的教育模式必须结合当地的全球化需要，才能正常运作，否则难免会失败。非常明显，由技术发展带动的全球化进程不可逆转，但全球化的过程却不一定需要建立在新型解放性思维的基础之上。
教育全球化的形式多种多样，但这种建立在共享共知基础上的形式不能被市场化经济所挟持，而是要让市场经济为其服务，全球化教育的问题不能只靠专家们解决，而是要以开放的形式进行跨文化和跨国籍的交流。这需要国内外共同努力和思考，也势必需要学生和老师参与其中，这对学生培养自身的学习及评审能力也是绝佳的契机。教育全球化是一个利国利民的事业。在如今这个全球联系紧密的时代，教育已然不同以往的传统概念，而是应当被看成一项全民的福利事业，于国、于民、于经济、于社会都是一件益事。
四、中国在教育国际化中的可能手段
据公安部统计，2010年度我国出国留学人员总数达28.47万人，2010年度各类留学回国人员总数达13.48万人。出国留学人数和留学回国人数实现双增长，而同年共有来自194个国家的265090名各类来华留学人员，分布在全国31个省、自治区、直辖市的620所高等学校、科研院所和其它教学机构中学习。在未来几年快速扩大招生国际学生到中国学习，目标是达到50万人。可见中国的国际化教育输出，正渐渐被世界所接受。
在欧美学费和生活费相对较高，普遍在15000～25000美元之间，在亚洲，虽然相对便宜，如日本一年的费用在12万左右，新加坡一年的费用基本在10万元以下，而韩国一年的费用则大致在5～6万元。可即便如此，较中国留学成本而言，上述国家的留学成本也都相对较高。
我国2010年国内生产总值397983亿元，位居世界第二，人均财富增长至18000美元，综合国力，国际地位得到大幅提高。我们可以在聘请国外优秀教师的同时，也向国外派遣高水平的对外汉语教师，积极宣传新中国的面貌变化，消除国际社会对中国人的一些传统误区，提高我国教育形象，鼓励经济上比我们落后的国家来中国留学，毕竟我国较欧美国家相比低廉的学费，在国际教育市场还是很有竞争力的。而近年来，中国在全球金融海啸的风暴中，依旧保持稳固增长的现实，也是吸引各国优秀学生来华求学的有力宣传。在国外接受初级和中级汉语学习的外国学生有机会来中国留学，并在毕业后得到用人单位的认可，将是中国教育提升国际地位的极佳动力。提供实用且能提高学生就业竞争力的教学资源，也正是让中国教育在全球经济一体化的教育界中提升国际竞争力的重要因素。
参考文献
1 目标：来华留学生50万［N］.中国教育报，2011.01.06
2 莫言平.全球化下我国高等教育发展对策［J］.教育探索，2010（3）：11～15
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4 周岩平.21世纪的教育理念［J］.教育理论与实践，2000（5）：6～9
5 WTO. The General Agreement on Trade in Services（GATS）: objectives, coverage and disciplines［EB/OL］. http://www.wto. org, 2003
6 UNESCO. World Education Report 2000: The Right to Education: Towards Education for All Throughout Life［M］.UNESCO, 2000