参与式教学注重学生的体验与感知，是一种理论联系实践、师生全面互动的教学方式。在高中政治教学中，教师应该灵活运用参与式教学，加深学生对知识的认识与利用，不断提高政治教学的真实感、实践性，以提高教学质量。本文结合个人教学经验，从生活案例的引入、投资理财的体验、社会思潮的把握等角度入手，分析、研究应该如何开展参与式教学。
　　一、融入生活案例，强化公民意识
　　由于受到知识结构、社会阅历等条件的限制，高中生对政治生活的感知能力较弱，纯粹的专业知识只能让他们从抽象的角度去理解，这对提高学生兴趣、提升教学效果带来了不利的影响，阻碍了政治教学在能力目标、情感态度价值观目标上的实现。对此，教师应该努力在生活中找教育，通过社会化、实践化案例的引入，增强高中生对政治生活的真实体验，不断强化其公民意识。
　　我在《民主管理，共创幸福生活》中就引入了农村基层民主管理的实际案例，模拟构建了一个村庄，开展了从竞选村长到村务管理、参与实践、建言献策以及感受分享等一系列活动。在竞选村长的过程中，我将班上的学生分为三个小组，每个小组选派一名成员上台进行演讲，针对本村在实际发展中存在的问题进行分析，说出自己的想法，參与村长竞选。在融入生活案例的过程中，教师不仅应该把握案例与教学内容之间的联系，同时还需要考虑到学生的现有知识水平、心理特点。在此基础上，从社会实际、学生实际出发，提高学生对教学活动的参与热情。
　　二、体验投资理财，引导理性生活
　　教师应该努力营造虚拟的互动环境，让学生能够打破认知的局限，加强对真实社会的客观了解，进一步增强学生的体验感。对此，教师可以优化角色扮演的方法，鼓励学生个体参与到实践之中；教师在学生的实践中突出学习的重点，加强学生对知识点的深入认识。
　　以“投资理财的选择”中“股票、债券和保险”的教学为例，为了让学生了解这几种理财方式的重要性与差异、利弊，使学生可以理性选择正确的理财方式，我在教学中让学生体验个人与家庭理财活动：假设学生现在拥有100万元的闲置资金，且年收入稳定地保持在10万元，让学生选择股票、国债、定期储蓄、保险等不同的理财方式。为了增加理财体验的真实感，我还拟定了宏观的理财环境：国内目前的国债市场与保险市场较为稳定，股票市场的波动较大，同时银行定期储蓄的利率较低。我让学生在自主分析理财环境的基础上，做出合理而明智的判断，并且设计出相应的理财方案。在这一背景下，有学生提出：可以将闲置资金的10%用在股票的投资上、40%的资金用于国债的投资上、10%用于银行的定期储蓄、40%用于保险投资。最后，我组织学生对理财方案进行互相评价，并让学生说说自己对合理理财的看法，使学生形成正确的理财意识。
　　三、感受社会思潮，领略文化内涵
　　社会的新思潮、新思想能够让学生感受到文化的魅力，让学生把握文化的多样性、丰富性，对内涵有一个深入全面的了解。教师在政治教育中应该融入与时俱进、历久弥新的思想，捕捉社会中的热点问题，这样才能在实现思想交流的同时，培养学生正确的意识形态与价值观。
　　为了让学生对文化的概念与内涵有深入的理解，提高学生对日常生活中文化价值的观察能力，我在教学中特意让学生对当地的风俗民情、独特文化进行调查，了解文化在当地发生了哪些演变、目前当地居民生活主要受到哪些文化的影响以及文化的发展趋势，让学生在调研的基础上整理成PPT或者是报告，为大家讲述当地文化的精彩之处。我还组织了“广场舞文化”“儒学的新演变” “与众不同的节日”等文化主题活动，让学生亲身去参与、体验这些文化。通过加入广场舞文化的队伍，了解老年人的想法；通过体验圣诞节、愚人节等不同的节日，说说中西方文化的差异。在此基础上，学生对文化的认识得到了进一步的加深，感受到文化现象的无时不在、无处不在。
　　总而言之，教师应该认识到政治课堂不能仅由自己主导，而是应该关注、提高学生的参与程度，营造充实且主动的课堂氛围，让学生将所学的政治、经济、文化等知识与实践生活紧密联系在一起，进一步改善传统课堂的枯燥单调，丰富学生的知识结构与思想认识，为开展高效政治教学提供正确的途径。