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【摘要】 随着教育改革的深入开展，教育和教学的重点已经从传统的应试教育中的单方面教学模式逐步向学生合作学习的学习方式转变.本文简单介绍了小学数学教学中合作学习中出现的问题和合作学习的方法.
【关键词】 小学；数学教学；合作学习；分析
数学课可以说一直伴随学生的整个学习生涯.数学的逻辑思维能力比较强，因此，合作学习对于学习数学是十分必要的.在小学数学教学中实施合作教学对于提高学生的学习效率是十分必要的.培养学生的合作学习能力要从小开始，因而在小学数学课堂中自主学习、合作学习的学习模式已经成为教学中的亮点.
1. 小学数学教学中合作学习中出现的问题
随着合作学习的开展，在取得一定成果的同时也出现了很多的问题.这些问题主要表现在以下几方面：第一方面，合作学习流于形式；第二方面，合作学习的安排不合理；第三方面，合作学习中的师生关系以及学生之间的关系没能做好协调；第四方面，合作学习取代学生的独立学习.
1.1 合作学习流于形式
现阶段在很多小学的数学课堂中存在的问题就是合作学习成为一种形式，老师在教学过程中合作学习只是一种过场行为，合作学习与实际的教学的适应性并不强，学习的效率也就不能保证.合作学习流于形式的另一个表现就是合作学习中老师的干预不到位，学生把合作学习当成一种开小差的机会，这样的合作也是没有效率的.
1.2 合作学习的安排不合理
数学涉及很多理论知识，小学数学作为数学学习的基础，并不是任何知识点都是合作学习可以学会的.因此，老师要根据知识点的性质和学生的接受程度等合理安排学生进行合作学习.而现阶段在小学数学课堂中经常出现的问题就是，老师把合作学习当成治百病的良药，对学生的学习能力和接受程度考虑都不够，使得学生对合作学习产生一定的厌烦，尤其是碰到大家都不明白的知识时，这样合作学习的学习目的就无法达到.
1.3 合作学习中的师生关系以及学生之间的关系没能做好协调
在合作学习这种学习方法被大家接受之后，很多老师错误的认为合作学习减轻了老师的教学负担，在实际的教学过程中，老师好似一个看客和学生并没有什么直接的关系，当学生遇到相关问题时老师不参与，这样不仅使得学习的时间被耽误，也可能使得学生学习知识一知半解.小学生的想法通常都表现在脸上，不喜欢就是不喜欢，发生矛盾处理起来也比较困难，这样，学生之间关系处理不当就造成了学习效率的下降.
1.4 合作学习取代学生的独立学习
当合作学习这种方式成为学习的主要方式之后，不可避免的使得学生的独立学习能力降低.有的学生在合作学习的学习过程中学到的不是别人的学习方法和优点，而是形成一种懒惰的坏习惯.当养成这种依赖他人的习惯之后，改正起来就更加困难了.数学知识在学生的合作学习过程中可以加深学生的印象和理解能力但是学生想要学好数学重要的还是自己，独立的学习能力对于学生的数学学习才是最重要的.
2. 小学数学教学中合作学习的方法和策略
加强小学数学中的合作学习的学习效率就要做好以下几方面工作：第一方面，明确任务分工实现合理搭配；第二方面，合理把握学习时机，增强合作学习的有效性；第三方面，合理组织合作学习提高合作学习效率.
2.1 明确任务分工实现合理搭配
合作学习主要是以小组学习为主，因而实现合作学习最主要的就是做好相关的小组分工.在确定小组的成员的时候，老师要注意成员之间的数学基础的不同和成员之间的性格差异.除此之外，还要注意组间人数的设置，小组的人数应该控制在4到6人.老师在学生进行合作学习的时候要注重对学生的责任进行明确分配，在合作学习时的效率也会有所提高.
2.2 合理把握学习时机，增强合作学习的有效性
老师在安排合作教学之前要先对相关的数学教材进行深入挖掘，找出适合并且合适于进行合作学习的知识点和学习时机.其次，相关的合作学习内容的安排要做到既注重难度又注重广度.如果问题太简单学生自己可以完成相关的学习合作就没有必要了，相反如果问题太过复杂，小学生的接受和学习能力都是有限的在学习中学习的彻底性就不能保证.因此，老师要重视教材，全面把握数学中的重点内容和难点内容，使得合作学习行之有效.
2.3 合理组织合作学习提高合作学习效率
在合作学习的过程中，老师要合理组织学生的合作学习.在学生的学习过程中老师要做到时时关注.除此之外，老师要经常设置一些有层次的，有深度的问题，从而使学生的小组学习更有效.老师还应经常参与学生的讨论过程，这样既可以实现对学生的状态的把握又可以使学生和老师之间的距离被拉近.
3. 结 语
合作学习在小学数学教学过程中的合理运用既是时代发展的要求又是数学教学的需求.通过对学生合作学习的有效引导，做到既培养了学生的团队合作意识又掌握了大纲要求的知识，使学生从小就养成与人为善的良好习惯，实现全面的学习.
【参考文献】
[1]尹美霞.“小组合作学习”再认识——谈小学数学课堂教学中如何有效开展小组合作学习[J].考试周刊，2011年40期.
[2]钟红.数学教学中小组合作学习的三种有效策略[J].数学学习与研究（教研版），2009年02期.
【关键词】 小学；数学教学；合作学习；分析
数学课可以说一直伴随学生的整个学习生涯.数学的逻辑思维能力比较强，因此，合作学习对于学习数学是十分必要的.在小学数学教学中实施合作教学对于提高学生的学习效率是十分必要的.培养学生的合作学习能力要从小开始，因而在小学数学课堂中自主学习、合作学习的学习模式已经成为教学中的亮点.
1. 小学数学教学中合作学习中出现的问题
随着合作学习的开展，在取得一定成果的同时也出现了很多的问题.这些问题主要表现在以下几方面：第一方面，合作学习流于形式；第二方面，合作学习的安排不合理；第三方面，合作学习中的师生关系以及学生之间的关系没能做好协调；第四方面，合作学习取代学生的独立学习.
1.1 合作学习流于形式
现阶段在很多小学的数学课堂中存在的问题就是合作学习成为一种形式，老师在教学过程中合作学习只是一种过场行为，合作学习与实际的教学的适应性并不强，学习的效率也就不能保证.合作学习流于形式的另一个表现就是合作学习中老师的干预不到位，学生把合作学习当成一种开小差的机会，这样的合作也是没有效率的.
1.2 合作学习的安排不合理
数学涉及很多理论知识，小学数学作为数学学习的基础，并不是任何知识点都是合作学习可以学会的.因此，老师要根据知识点的性质和学生的接受程度等合理安排学生进行合作学习.而现阶段在小学数学课堂中经常出现的问题就是，老师把合作学习当成治百病的良药，对学生的学习能力和接受程度考虑都不够，使得学生对合作学习产生一定的厌烦，尤其是碰到大家都不明白的知识时，这样合作学习的学习目的就无法达到.
1.3 合作学习中的师生关系以及学生之间的关系没能做好协调
在合作学习这种学习方法被大家接受之后，很多老师错误的认为合作学习减轻了老师的教学负担，在实际的教学过程中，老师好似一个看客和学生并没有什么直接的关系，当学生遇到相关问题时老师不参与，这样不仅使得学习的时间被耽误，也可能使得学生学习知识一知半解.小学生的想法通常都表现在脸上，不喜欢就是不喜欢，发生矛盾处理起来也比较困难，这样，学生之间关系处理不当就造成了学习效率的下降.
1.4 合作学习取代学生的独立学习
当合作学习这种方式成为学习的主要方式之后，不可避免的使得学生的独立学习能力降低.有的学生在合作学习的学习过程中学到的不是别人的学习方法和优点，而是形成一种懒惰的坏习惯.当养成这种依赖他人的习惯之后，改正起来就更加困难了.数学知识在学生的合作学习过程中可以加深学生的印象和理解能力但是学生想要学好数学重要的还是自己，独立的学习能力对于学生的数学学习才是最重要的.
2. 小学数学教学中合作学习的方法和策略
加强小学数学中的合作学习的学习效率就要做好以下几方面工作：第一方面，明确任务分工实现合理搭配；第二方面，合理把握学习时机，增强合作学习的有效性；第三方面，合理组织合作学习提高合作学习效率.
2.1 明确任务分工实现合理搭配
合作学习主要是以小组学习为主，因而实现合作学习最主要的就是做好相关的小组分工.在确定小组的成员的时候，老师要注意成员之间的数学基础的不同和成员之间的性格差异.除此之外，还要注意组间人数的设置，小组的人数应该控制在4到6人.老师在学生进行合作学习的时候要注重对学生的责任进行明确分配，在合作学习时的效率也会有所提高.
2.2 合理把握学习时机，增强合作学习的有效性
老师在安排合作教学之前要先对相关的数学教材进行深入挖掘，找出适合并且合适于进行合作学习的知识点和学习时机.其次，相关的合作学习内容的安排要做到既注重难度又注重广度.如果问题太简单学生自己可以完成相关的学习合作就没有必要了，相反如果问题太过复杂，小学生的接受和学习能力都是有限的在学习中学习的彻底性就不能保证.因此，老师要重视教材，全面把握数学中的重点内容和难点内容，使得合作学习行之有效.
2.3 合理组织合作学习提高合作学习效率
在合作学习的过程中，老师要合理组织学生的合作学习.在学生的学习过程中老师要做到时时关注.除此之外，老师要经常设置一些有层次的，有深度的问题，从而使学生的小组学习更有效.老师还应经常参与学生的讨论过程，这样既可以实现对学生的状态的把握又可以使学生和老师之间的距离被拉近.
3. 结 语
合作学习在小学数学教学过程中的合理运用既是时代发展的要求又是数学教学的需求.通过对学生合作学习的有效引导，做到既培养了学生的团队合作意识又掌握了大纲要求的知识，使学生从小就养成与人为善的良好习惯，实现全面的学习.
【参考文献】
[1]尹美霞.“小组合作学习”再认识——谈小学数学课堂教学中如何有效开展小组合作学习[J].考试周刊，2011年40期.
[2]钟红.数学教学中小组合作学习的三种有效策略[J].数学学习与研究（教研版），2009年02期.