在我看来，幼儿园科学活动要做到“真”、“实”、“美”。
　　第一，要尊重事实，做到“真”。很多时候教师为孩子营造了一个虚幻的童话环境，让孩子生活在童话故事中，让孩子觉得一切都是虚构的、拟人的、美好的，但这真的是孩子需要的吗？孩子作为独立的个体可以适当了解一些生活的真实面，并持有自己的看法。我园也实施过不少环保题材的科学活动，如“保护藏羚羊”，我们给孩子看了很多藏羚羊的图片，让孩子们从内心喜欢藏羚羊，知道它是濒临灭绝的珍稀动物，再让孩子看藏羚羊被捕杀的图片资料，一些孩子看得潸然泪下，自发地要求通过法律制裁捕猎者。此次活动因为真实，孩子们才会动真情。
　　第二，要尊重幼儿，做到“实”。科学活动需要运用多种感官探究问题，活动中常常会产生不同的意见分歧，“对”与“错”的结果判断不应是科学活动的主要目标，科学的态度、科学的思维才是孩子们在科学活动中获得的最宝贵的东西。教师要实实在在做到尊重幼儿，支持、引发、鼓励幼儿大胆提出问题、发表不同意见，共同验证，分享交流探索结果。如“给垃圾分类”活动中，教师让孩子从自己身边寻找垃圾，再让孩子在垃圾的包装上寻找垃圾分类标志，让孩子通过发现交流认识了不同的分类标志，再让孩子们根据标志给垃圾分类。充分尊重了孩子参与实践的需要，在操作发现、交流分享中认识了垃圾分类摆放的意义。
　　第三，要尊重情感，做到“美”。童话故事是源于生活又高于生活的，夸张拟人的手法受到很多孩子喜欢，它给孩子美好的童年提供着特定的养分，但不要把一切都包装在童话故事中，真实的故事一样体现着美。我们在给孩子讲述被美化了的童话时，不要排斥让孩子接触真实的美好故事。科学与童话，两者并不排斥，科学需要尊重孩子的认知特点，避免抽象，童话也不要过于夸张，与事实相悖。