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摘要：英语教学中，使用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣。多媒体教学应用到英语课堂教学中，有利于提高课堂教学效率，有利于培养学生综合能力。
关键词：多媒体英语教学兴趣教学效率
中图分类号:G633.3文献标识码:A文章编号:1674-098X(2012)03(c)-0000-00
科学技术的飞速发展推动了的教育技术的飞速发展。当今世界知识更新速度更快，学生学习的性质应当由传授性、继承性转变为探索性、创造性。随着教育事业的日新月异，随着课程改革的逐步深入，运用多媒体辅助教学已经越来越引起人们的重视。多媒体辅助教学走进英语课堂中，又为教学注入了新的生机与活力。多媒体集图像，声音，文化，动画于一体的特点，多媒体在学科教教学中的应用，有力地推动教育改革的飞速发展。多媒体可以使课堂教学变得更加形象，直观。在我国目前的英语课堂中，没有母语的学习环境下，多媒体的应用无疑为学生创造了最佳的外语学习环境，更能激发学生学习兴趣，优化课堂教学，培养学生交际能力，从而促进学生综合能力的提高。
新目标突出了英语语言的交际功能，与社会生活实际紧密相关，时代感强。因此，合理使用媒体教学，就能改变传统的“教师一言堂”的局面，若将媒体使用恰当，还能极大地激发学生的学习兴趣，启迪学生的积极思维，准确模仿与交际，而且，能够很好地突破教学的重点和难点，显示其直观性与化繁琐为简易的最优功能。
1 多媒体辅助教学有利于创设英语学习氛围
鲁迅先生说过：“意美以感心，音美以感耳，行美以感目”传统的教学媒体（课本、黑板、粉笔、挂图、实物等）在营造形象逼真的动态语言环境上远不及多媒体，因为多媒体提供的声音、图像、人物、情景使学生产生一种真实的需要运用英语的激情，学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流，从而改变了以教师为中心的传统教学模式，把学生的口头言语表达活动从以形式为中心逐步过渡到以内容为中心。多媒体辅助教学，融教法、学法为一体，加快了课堂节奏，增加了课堂容量，调动了学生的视、听、说感官同步活动，有效地延长学生有意注意时间，提高教学效率。学生在课堂上会很活跃，充分发挥自己的想象力和创造力，就会争先恐后的回答问题。
2 多媒体教学使英语课堂教学形象化、生活化
在讲授新目标英语九年级Unit12 You are supposed to shake your handsSection BGood manners时用刀、叉、碗、碟子、筷子来演示中西方不同的摆放方式，在直观的演示下，学生轻松地理解了这一简单的餐桌礼仪，从网上复制了西方的一套宴会上的上菜程序，且配以悦耳的音乐，这样学生充分发挥理解表达能力，知道怎样做一个懂礼貌的人，学生在学习时就特别轻松。学生满腔热情参与活动，参与交际，形成了师生，生生之间互动交流，与老师共同完成教学任务。叶圣陶先生曾指出：“教材无非是个例子。”我们应该加强课堂教学与生活的沟通，把生活中鲜活的事实引入课堂，创设一个真实的情境，把学生的生活经历变为课堂教学的主题。英语多媒体教学真正使学生做到想学，乐学，善学。
3 多媒体辅助教学可以缩短时间，优化形式，提高效率
多媒体教学的引入，实现了抽象问题具体化，枯燥问题趣味化，静止问题动态化，激发学生的参与意识，调动了学生听、说、读的能力发挥了学生的思维能力和创造能力，从而达到了省时省力的效果。
4 多媒体教学给教师提出了新的挑战
从教学媒体的发展可以看出，在不足一百年的演变中，由无线电、幻灯投影、电影、录音机、电视、录像光盘、计算机、多媒体技术到信息高速公路，电教媒体已从单一信息形态发展到集声光电于一体的全息形态。这种日新月异的发展给英语电化教学带来了新的挑战和机遇，教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学习效率。教师的媒介水平将直接影响学生媒介水平的培养。教师运用各种媒介技术，能够创设最佳情景，使学生尽可能地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言和运用语言，同时能加强学生参与实践的过程，增大课堂容量，加快课堂教学节奏，提高课堂效率；从多角度培养学生听说读写能力，激发学生的学习兴趣和欲望，开阔学生的视野；多方位地为学生提供真实的情景。
要适应现代化技术教育，就必须加强理论学习，更新教育观念，改变传统的旧的教学模式，不断更新自己的知识结构以适应当前教学改革的需要。教师的首要任务是学会上网，充分利用网络资源扩充教材，使课堂更丰富多彩。教师应热爱生活、热爱英语、热爱学生，在自己的心中时常积着犹如岩浆般的滚烫的热情，让每一个学生心底里沉淀的情发酵、释放。创造轻松愉快的教学环境，老师不仅要有渊博扎实的知识，还应做到以饱满的工作热情和良好的精神状态去感染学生。
在教学过程中不断反思自己的教学观、教师观、学生观、课堂教学，善于拾掇教育过程中的成与败，持之以恒的积累素材，让它成为工作中的宝贵财富。
当然，教学是一种互动的过程，是人与人之间的交流，多媒体教学只是辅助手段，是辅助英语教学的工具，它和粉笔、黑板本质上并没有区别。我们要合理地使用媒体教学，注重实效，联系学生的实际。
参考文献
[1] 英语课程标准.
[2] 外语电化教学.
关键词：多媒体英语教学兴趣教学效率
中图分类号:G633.3文献标识码:A文章编号:1674-098X(2012)03(c)-0000-00
科学技术的飞速发展推动了的教育技术的飞速发展。当今世界知识更新速度更快，学生学习的性质应当由传授性、继承性转变为探索性、创造性。随着教育事业的日新月异，随着课程改革的逐步深入，运用多媒体辅助教学已经越来越引起人们的重视。多媒体辅助教学走进英语课堂中，又为教学注入了新的生机与活力。多媒体集图像，声音，文化，动画于一体的特点，多媒体在学科教教学中的应用，有力地推动教育改革的飞速发展。多媒体可以使课堂教学变得更加形象，直观。在我国目前的英语课堂中，没有母语的学习环境下，多媒体的应用无疑为学生创造了最佳的外语学习环境，更能激发学生学习兴趣，优化课堂教学，培养学生交际能力，从而促进学生综合能力的提高。
新目标突出了英语语言的交际功能，与社会生活实际紧密相关，时代感强。因此，合理使用媒体教学，就能改变传统的“教师一言堂”的局面，若将媒体使用恰当，还能极大地激发学生的学习兴趣，启迪学生的积极思维，准确模仿与交际，而且，能够很好地突破教学的重点和难点，显示其直观性与化繁琐为简易的最优功能。
1 多媒体辅助教学有利于创设英语学习氛围
鲁迅先生说过：“意美以感心，音美以感耳，行美以感目”传统的教学媒体（课本、黑板、粉笔、挂图、实物等）在营造形象逼真的动态语言环境上远不及多媒体，因为多媒体提供的声音、图像、人物、情景使学生产生一种真实的需要运用英语的激情，学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流，从而改变了以教师为中心的传统教学模式，把学生的口头言语表达活动从以形式为中心逐步过渡到以内容为中心。多媒体辅助教学，融教法、学法为一体，加快了课堂节奏，增加了课堂容量，调动了学生的视、听、说感官同步活动，有效地延长学生有意注意时间，提高教学效率。学生在课堂上会很活跃，充分发挥自己的想象力和创造力，就会争先恐后的回答问题。
2 多媒体教学使英语课堂教学形象化、生活化
在讲授新目标英语九年级Unit12 You are supposed to shake your handsSection BGood manners时用刀、叉、碗、碟子、筷子来演示中西方不同的摆放方式，在直观的演示下，学生轻松地理解了这一简单的餐桌礼仪，从网上复制了西方的一套宴会上的上菜程序，且配以悦耳的音乐，这样学生充分发挥理解表达能力，知道怎样做一个懂礼貌的人，学生在学习时就特别轻松。学生满腔热情参与活动，参与交际，形成了师生，生生之间互动交流，与老师共同完成教学任务。叶圣陶先生曾指出：“教材无非是个例子。”我们应该加强课堂教学与生活的沟通，把生活中鲜活的事实引入课堂，创设一个真实的情境，把学生的生活经历变为课堂教学的主题。英语多媒体教学真正使学生做到想学，乐学，善学。
3 多媒体辅助教学可以缩短时间，优化形式，提高效率
多媒体教学的引入，实现了抽象问题具体化，枯燥问题趣味化，静止问题动态化，激发学生的参与意识，调动了学生听、说、读的能力发挥了学生的思维能力和创造能力，从而达到了省时省力的效果。
4 多媒体教学给教师提出了新的挑战
从教学媒体的发展可以看出，在不足一百年的演变中，由无线电、幻灯投影、电影、录音机、电视、录像光盘、计算机、多媒体技术到信息高速公路，电教媒体已从单一信息形态发展到集声光电于一体的全息形态。这种日新月异的发展给英语电化教学带来了新的挑战和机遇，教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学习效率。教师的媒介水平将直接影响学生媒介水平的培养。教师运用各种媒介技术，能够创设最佳情景，使学生尽可能地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言和运用语言，同时能加强学生参与实践的过程，增大课堂容量，加快课堂教学节奏，提高课堂效率；从多角度培养学生听说读写能力，激发学生的学习兴趣和欲望，开阔学生的视野；多方位地为学生提供真实的情景。
要适应现代化技术教育，就必须加强理论学习，更新教育观念，改变传统的旧的教学模式，不断更新自己的知识结构以适应当前教学改革的需要。教师的首要任务是学会上网，充分利用网络资源扩充教材，使课堂更丰富多彩。教师应热爱生活、热爱英语、热爱学生，在自己的心中时常积着犹如岩浆般的滚烫的热情，让每一个学生心底里沉淀的情发酵、释放。创造轻松愉快的教学环境，老师不仅要有渊博扎实的知识，还应做到以饱满的工作热情和良好的精神状态去感染学生。
在教学过程中不断反思自己的教学观、教师观、学生观、课堂教学，善于拾掇教育过程中的成与败，持之以恒的积累素材，让它成为工作中的宝贵财富。
当然，教学是一种互动的过程，是人与人之间的交流，多媒体教学只是辅助手段，是辅助英语教学的工具，它和粉笔、黑板本质上并没有区别。我们要合理地使用媒体教学，注重实效，联系学生的实际。
参考文献
[1] 英语课程标准.
[2] 外语电化教学.