有一次，听一个11岁的男孩弹钢琴，身旁一位朋友对我说：“这个孩子的钢琴学得太痛苦了！”
　　我问：“为什么？”
　　他说：“他对音乐根本没有感觉！”
　　没有感觉就无法把人带入音乐的世界，没有精神感觉更无法感知音乐，因为好的音乐是纯粹的精神与纯粹的心灵，人必须依靠精神情绪和精神感觉才能进入。
　　精神感觉可以使人的内在直达精神，了悟真善美，并完全成为精神。精神感觉总是和精神情绪相伴随而直达精神，她是生命的滋养和精神创造的预热与前奏。
　　有一天，我从幼儿园教室的门前经过，不经意看到一个4岁左右的小姑娘站在一张小课桌上起舞……下午的阳光透过窗户的上半部正好照射在那张小桌上。那是一天中阳光最柔和、最有色彩的时候，你可以想象，她是如何发现这片金色的阳光，如何感觉到这束阳光的美妙，然后情不自禁地站在桌上，想和这束阳光融为一体……
　　金色的阳光照在她起舞的身姿上。课桌并不大，她甚至不可以转身。在没有音乐伴奏的条件下，她用自己身体的动作和内在的感受形成音乐的场域，传递着音乐的美妙。不是职业的芭蕾或是现代舞蹈，那是浑然一体的、神性的、表达着她每一个细胞的感觉的舞蹈；那是我看到的最有魅力、最美丽的舞者；那是我听到的最动听的音乐。我这样表达，不是使用了这些文字，而是我真的感觉到了那文字以外的、文字不能表达的弹奏心弦的东西。
　　一种感觉把她引向了她内在的审美和精神，并让她产生了表现的愿望。这种感觉把精神照射在自己的造型形象上，让自己的形象放射出精神的灿灿光辉，然后她自己特别地去感觉它。
　　使这个孩子拥有表达自己内心感觉的机会的，是她内心的自由和环境的自由。对于这个孩子，这个事件是偶然的，但偶然的事件成为孩子创造自我的必然。对于儿童来说只需一次，某种东西就在孩子的身体里形成了。
　　类似的事情都不是孩子们的偶然，孩子们在自由中生活，内心精神感觉的出现就具有了必然性。任何一种内在的高级感觉都可以使我们直达精神，精神的升华再沉淀，就形成了自我。
　　孩子们明显地渴望拥有这样的审美和精神的生活环境。当幼儿园有老师的诗歌朗诵会、读书会、音乐欣赏、舞蹈表演时；当我们一起畅谈精神和艺术时，儿童都喜欢待在边上，着迷一般地感觉和倾听。我知道很多时候他们甚至都听不懂某些话语，但他们的感觉犹在。
　　有时候，我们到朋友家聊天。我们谈论生命、心灵、教育、人生……这是一种精神生活。孩子坐在边上不愿离开，他静静地沉浸在其中。妈妈有时候会说：“去玩吧。”孩子不愿意。我说：“孩子喜欢精神生活，让他呆着吧。”孩子听不懂，但可以感觉精神的氛围。
　　幼儿的内在天然存在精神能量，并受其指引。孩子对精神生活有着天然的精神感觉，有着天然的熟知和亲切，如同植物和花朵天然喜欢阳光。所以我们聊天的意识和语言在什么层面、在什么精神层级就显得格外重要了。
　　对精神活动和精神生活，儿童有小鹿般的警觉。
　　有一次，我和朋友一家一起看芭蕾舞《天鹅湖》，演出结束后，一路走出，4岁的女孩一直无语。坐在车上转头看，小女孩双目清澈闪亮，神态深入而宁静地坐在后座上，身心依然沉醉在芭蕾中。一种精神的氛围在她的身体周围弥漫着……她沉浸在其中，光亮的眼睛像一个初恋者，柔美的下巴和颈部的静感像一个舞者，芭蕾一直在她内心的世界起舞……我看到舞动的芭蕾叠加在这孩子精美的精神之上。
　　大人们一路都在说不相干的话，屁股一落定在车上，就又开始说起废话来。
　　废话很温馨，可是和孩子的心境相距很远。我们是从世俗场景的寒暄和喧哗中收取快乐的人。如果有一天，我们可以和儿童共鸣，和儿童用感觉共享精神时光，儿童就不再孤独，不再渐渐把那个精神的世界遗忘掉，而不像我们已经遗忘了。
　　我们和儿童的世界就是这样的不同。儿童相信和吸收精神的美，如同相信和吸收童话世界一样。
　　（孙瑞雪 儿童教育专家，蒙特梭利教育研究中心创始人）