在培养学生的语文学科核心素养的新形势下，近年来中考作文命题越来越注重 “情境化，重思辨”以充分发挥学生想象。初中语文可以分为自命题作文、半命题作文和全命题作文。半命题作文是一种比较特殊的存在，相比于其他两种，半命题作文给了学生更大自由发挥的空间，但是又在一定程度上給了学生限制，所以写起来往往难度最大。学生面对这种作文时往往会感觉受到限制，苦于无法写出真实水平。本文针对这种现象展开研究，探讨初中语文半命题作文的写作方法。
　　一、发挥想象，补充题目
　　半命题作文的题目空缺一般分为四种：一是前半空缺，如“————的力量”;二是中间空缺，如“我和————的故事”;三是后半部分空缺，如“请你不要        ”;四是首尾空缺，如“如果————，我就————”。无论是哪一种题目，在写作之前都要先构思好具体标题再动笔;而题目是老师首先会注意到的地方，因此，只有不落俗套，独具匠心，才能让老师喜欢上你的作文。在考场上，学生要在补充作文题目时仔细斟酌，除非对自己的作文实力特别自信，否则不要填特别普遍的词语或者特别空泛的词语。除了具备创意的词语外，学生也可以采用同义替换，让人眼前一亮。但是也要注意，不能过分追求题目的独特性而忽略了题目的直观性，否则就是得不偿失。
　　二、仔细审题，捕捉信息
　　在确定了题目之后，不要急于动笔，而是要对话题要求进行仔细审查，通过关键信息的捕捉确定自己的作文立意与整体大纲。这一过程主要是为了避免题目影响主旨，最后造成文章跑题等现象。例如，话题内容是“根据平常自己对所有教师的观察，选择一个自己认为最有趣的教师，发挥想象力，根据他现在的性格想象十年后你们相遇的场面。”半命题内容是“我的————教师”。学生看到题目后不假思索地填上了“我的语文教师”，然后就开始花费大量篇幅洋洋洒洒地开始介绍起了自己的语文老师。显然这是错误的。为了避免这样的情况，学生有必要进行二次审题，以免出现“驴唇不对马嘴”的状况。
　　三、内容丰富，突出主旨
　　确定了文章主旨和大纲后，学生就要选用丰富的内容来充实文章，衬托自己的主旨。首先是材料的选择，学生要合理选择合适的素材，扬长避短，突出主题;同时在素材书写过后，要用真挚的情感抒发自己的看法。生活中也有很多素材，学生要多多观察生活中的素材，关注时事热点，与时俱进。其次，学生要选择不同的写作形式来构建文章，让老师耳目一新。常见的文章段落结构是“总分总”的形势，学生可以采用“首尾呼应”“对比式”“小标题式”等写作形式。同时，学生还可以在构思布局方面做足文章，比如将疑问的部分放在开头，吸引读者，等等。最后，学生可以在文体方面大胆尝试。如果是记叙文，学生可以将其写成小说的形式;如果是表达自己内心情感的文章，则可以写成书信的形式。总而言之，要活用学习过的方法，充实自己的文章。
　　四、应用情景，引发激情
　　在教学过程中，教师可以利用设置情景的方法来激发学生的热情。情景的设置主要是为了突出情感。因此，教师在课堂上应该多多设置情景命题，让学生产生共鸣，迸发真挚的情感。比如，教师发现有些学生喜欢写议论文，而有些学生喜欢写议论文，那么教师就可以针对这一特点设置情景，如开展一个主题班会，让学生都带上一篇自己最近喜欢阅读的文章，然后统计喜欢不同文体的学生人数。如果学生人数基本持平，那么教师就可以将学生分成两个阵营，然后现场出题，让双方分别针对这个题目举一个例子，然后说明它的优点所在，以此来进行一个小型的辩论赛。当然这场辩论不分输赢，主要是为了让双方取长补短。
　　五、巧用语言，仔细加工
　　优美的语言是文章的灵魂。学生在写作文的时候要注意，不要让语言苍白无力，而是应该靠着平时的积累赋予语言灵动性，让人有读下去的欲望，避免“流水账”。为了达到这一要求，学生可以从三个方面入手：首先是巧妙运用修辞手法，比如比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等，学生可以根据情景运用不同的修辞方法。其次是写作手法的运用，动静结合、远近结合、欲扬先抑、上下过渡等方法都是可行的，学生可以选择合适的手法来运用，切忌滥用。再者，学生要从多个角度刻画人物，通过语言描写、动作描写、心理描写等手法来刻画人物可以使人物形象更加饱满，富有层次;将人物的现在与过去交织的写作手法也是容易将人物立体展示的。
　　六、教师指导，总结评价
　　学生作文完成之后，教师要对所有学生的作文进行批改、指导。这个过程中教师要抓住学生的问题，及时指出，发现大多数学生的共性问题后，在班级里进行再次强调说明和案例指导。教师可以通过多媒体、大屏幕等对一些同学的文章进行公开指导，让学生有更加直观的感受和理解。同时，教师要对具备独特想法的同学或者文笔细腻、构思巧妙的同学进行夸奖，让他们感受到写作的动力。教师还要鼓励学生多看课外书，以便进行文学积累。
　　总之，面对初中语文半命题作文时不要感觉无从下手，先审视题干，然后构思题目，接着思考大纲;在动笔书写时要注意文章整体构思，在写作时要注重写作技巧的运用。文章写完后进行自我检查，等老师批改完之后要仔细查看老师的评语，做到对自己的文章心中有数，通过这样一步一步实施来逐步提高自己作文的写作效率。