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摘要：财务管理课程作为我国高校重要的教育教学课程之一，其在近年来培养了一大批专业的财务管理人才，为推动我国各行业的发展产生了巨大的推动作用。但是随着高校教育制度改革进程的不断加快，我国高校财务管理课程教育教学质量存在的问题不断显现。本文主要对当前我国高校财务管理课程教育教学质量存在的问题及其原因进行分析，并提出针对性的对策建议，以全面有效的提升我国高校财务管理课程的教育教学质量。
关键词：高校财务管理；课程；教育教学；问题研究
1 引言
财务管理对我国各行业的发展都具有十分重要的影响，高校作为人才培养的重要基地，其在财务管理人才的教育和培养方面具有十分重要的地位。但是，随着社会各界对财务管理人才需求的变动以及高校教育制度改革进程的不断加快，我国高校财务管理课程教育教学质量存在的问题不断显现，在很大程度上影响着专业人才的培养。师资力量薄弱、教学内容与课程设置不匹配、缺乏案例和实践教学、教材更换过于频繁等问题十分突出，其原因也是来自于多个方面的。因此，必须要对其当前存在的主要问题及其原因进行分析，并提出针对性的对策建议，以全面提升当前我国高校财务管理课程教育教学的质量，进而使其更好地发挥服务于各行业发展的职能。
2 我国高校财务管理课程教育教学质量存在的主要问题
2.1 师资力量较为薄弱
随着我国高校在近些年来不断扩招，其学生的数量在很大程度上得到了提升，尤其是财务管理专业的学生增长速度较为明显。学生数量的增多就必须要有充足的师资力量作为保证。但是，当前我国高校财务管理课程教育教学的师资力量显得相对薄弱，一方面是由于我国高校财务管理专业的学生不断增多，而相关教师数量的增长难以满足现代化教育教学的需求，因此其在教育教学中难免存在一定的问题。另一方面，当前我国财务管理专业的教师一般显得较为老年化，缺乏年轻化的骨干教师，其在思想观念、教学理念、现代财务管理知识等方面显得较为落后。因此师资力量的薄弱是当前我国高校财务管理课程教育教学面临的首要问题之一。
2.2 教学内容多，课程设置少
财务管理专业所涉及到的内容较多，除了基本的财会知识以外，还包括法律、经济、管理等各方面的知识。当前，我国很多高校的财务管理教学内容不断增多，其初衷主要是提升自身的教学范围和质量。但是，当前我国大部分高校的财务管理专业虽然教学内容在不断增多，但是其相应的课程设置却显得较少，这在很大程度上就造成了一种矛盾。一方面其他的专业课在不断增多，而学生的上课时间有限，因此会挤占财务管理专业的相关课程。另一方面，很多学校的财务管理课程教学内容的增加存在一定的盲目性，教学内容的增多使得学生的接受能力受到较大的冲击。这都使得当前我国很多高校的财务管理课程教育教学的质量难以得到有效的提升。
2.3 缺乏案例和实践教学
财务管理专业的实践性较强，单方面的理论教学难以满足学生的学习需要，当前我国高校在财务管理专业的教学过程中还没有充分进行案例教学和实践教学，使得学生只能被动的接受到理论层面的教学，其对各项知识的了解停留在较低的层次，这在很大程度上影响了高校财务管理课程的教育教学质量。学生所掌握的理论知识在很大程度上满足不了社会各行业对财务管理人员的需求，这也是的当前财务管理专业的学生就业面临较大的挑战，长期下去将对高校的发展及各行业的发展都造成一定的不利的影响。因此，必须要给予其充分的重视。
2.4 教材更换过于频繁
随着财务管理相关知识和理论以及各行业的不断发展，高校财务管理课程的相关知识在不断的扩充和更新，因此当前我国高校在财务管理课程教育教学方面的相关教材在不断的处于更新过程中。教材更新显得过于频繁，这在很大程度上为高校教师的教育和教学工作带来了困难，其原有的知识储备已经难以满足现有教材更新的需求，因此其难以根据最新的教材进行相应的教育教学工作。同时，由于教材更换过于频繁，也使得学生对财务管理专业相关知识和学习和掌握难以得到快速的提升，呈现出明显的“欲速则不达”现象，因此财务管理课程的教育教学质量会受到较大的影响。
3 我国高校财务管理课程教育教学质量存在问题的原因分析
3.1 不重视对师资力量的提升
在高校的发展以及人才的培养过程中，师资力量显得十分关键，其在很大程度上成为人才培养的直接推动力量，对各行业的发展都具有十分重要的作用。当前，我国很多高校财务管理课程教育教学质量之所以会存在诸多的问题，其重要的原因就是当前很多高校不注重对师资力量的提升。一方面，很多高校难以对其现有的财务管理專业教师进行专业化的培训，其所掌握的财务管理知识显得相对较为陈旧，难以满足当前财务管理教育教学的发展需求。另一方面，有些高校也难以从外部引进高质量的财务管理教师和专家，其所设定的待遇和激励机制还不完善，难以充分吸引人才和留住人才。这就使得财务管理课程专业的师资力量有待于进一步的提升。
3.2 教学内容和课程不匹配
高校财务管理的教学内容不断增多，但是其相应的课程设置却较少，使得学生难以在有限的时间内充分掌握相应的财务管理知识，这在很大程度上影响了高校财务管理课程的教育教学质量。其主要原因就是当前很多高校财务管理专业的教学内容和课程不匹配。一方面，高校盲目的要想提升财务管理的教育教学质量，因此会不断增加相关的教学内容，却难以在课程和时间方面给予学生一定的保障，这在很大程度上加重了学生的负担，相应的教学质量并没有太大的改观，甚至具有适得其反的效果。另一方面，高校当前的课程设置在很多专业中存在重复性，使得学生在很多不必要的课程方面花费了大量的时间，因此使得高校的财务管理课程教育教学质量难以得到有效的提升。
3.3 过于重视理论教学
长期以来，对高校而言，其所注重的一般都是理论层面的教学，进而往往会忽视实践教学，财务管理专业的学生在高校的学习过程中大部分时间都在接受理论教学，其相应的社会实践较少。一方面，高校难以通过与各行业企业进行合作办学的方式，使得学生在寒暑假期间难以深入到企业内部进行相应的实习，其所学习到的理论知识难以得到实践的检验，因此其教学质量处于较低层次。另一方面，高校现有的财务管理教学相关设备过于陈旧或者十分缺乏，学生难以通过实际的上级操作等形式熟练掌握其所学习到的知识，也没有充分鼓励学生进行相应的社会实践工作，这都在很大程度上影响了教育教学的质量。 3.4 缺乏统一的财务管理教材
财务管理教材对高校的财务管理教育教学而言显得十分关键。当前，很多高校为了提升其教育教学的质量，在不断的更新其相应的教材，这使得学生难以在短时间内充分接受相应的教学内容。其主要原因就是当前大部分高校在财务管理方面还缺乏统一的教材。一方面，随着高校之间的竞争不断加剧，其一般都在努力更新相应的教材，教材的变动幅度较大，很多教师和学生不管是从心理上还是能力上对其接收能力都显得十分有限。另一方面，很多高校在学生的不同学习阶段的教材缺乏统一性和衔接性，学生所学习到的相关知识存在较大的差距，其难以对各项财务管理知识进行有效的融合，这在很大程度上影响了学生的学习能力和高效的教育教学质量。
4 提升我国高校财务管理课程教育教学质量的对策建议
4.1 着力提升财务管理的师资力量
提升师资力量是当前提升高校财务管理课程教育教学的关键。一方面，高校要对其现有的财务管理专业教师进行不定期的培训和教育，使其能够在实际的教育教学过程中不断更新其知识储备，增强教师的专业技能，使其能够不断提升自身的教育教学质量。另一方面，要通过完善的激励机制和薪酬机制，从科研院所及外部高校中引进专业化的财务管理教学人才，使其为当前高校的财务管理教师队伍注入新鲜的血液，提升高校财务管理专业整体的教育教学质量，为各行业的发展培养更多的财务管理人才。
4.2 合理设置教学内容与课程安排
一方面，要根據现有的财务管理教学内容设置相应的教学课程，通过调查的形式，充分掌握教师的教学需求和学生的学习需求，在其可控的范围内适当增加相应的教学内容和改变课程设置。另一方面，要积极借鉴和吸收各知名院校财务管理专业的教学内容和课程安排，使其能够从当前的教学内容和课程安排中走出来，以教育教学质量的提升为导向，不断优化教学内容和课程设置，最终提升财务管理课程的教育教学质量。
4.3 理论教学和实践教学并重
在进行财务管理专业的教育教学过程中，不仅要进行全方位的理论教学，还要进行相应的实践教学。一方面，高校要与企业进行合作，使得企业主动接收学生在其内部进行相应的财务管理实践工作，使得学生能够在实践中充分检验其所掌握的理论知识。另一方面，高校要通过不断更新教学设备，为学生提供上级操作的机会，也要主动鼓励学生在业余时间内深入到企事业单位中进行相应的时间，充分提升其实践能力。
4.4 制定统一的财务管理教材
在教材的制定方面，高校要从整个教育改革及自身发展的需求出发，充分考虑财务管理教育教学的实际。制定统一化的财务管理教材，使得学生能够在日常的学习中能够针对于某些特定的教材进行深入的学习，充分掌握其所学习的财务管理知识。并有步骤、循序渐进的对相应的教材进行更新，使得高校的财务管理教育教学能够在既定的教材基础上得到相应的稳步提升。
5 总结
当前，我国高校财务管理课程教育教学质量存在的问题相对十分明显，且其原因来自于多个方面。这在很大程度上严重影响着我国高校的整体教育教学质量，也不利于各行业的发展，因此必须要从提升财务管理师资力量、合理设置教学内容与课程安排、理论教学和实践教学并重、制定统一的财务管理教材等角度出发，提出相应的对策建议，全面提升当前我国高校财务管理课程的教育教学质量，为各行业的发展输送更多的专业化财务管理人才。
参考文献：
[1]罗富碧.提高财务管理课程教学质量问题研究[J].中国乡镇企业会计，2010（07）
[2]田平.基于项目化的高职财务管理课程改革探究[J].会计师，2015（24）
[3]赵艳丽.高职财务管理课程教学内容及方法[J].合作经济与科技，2011（08）
[4]李爱香.高职财务管理课程建设与改革探讨[J].财会通讯，2011（14）
关键词：高校财务管理；课程；教育教学；问题研究
1 引言
财务管理对我国各行业的发展都具有十分重要的影响，高校作为人才培养的重要基地，其在财务管理人才的教育和培养方面具有十分重要的地位。但是，随着社会各界对财务管理人才需求的变动以及高校教育制度改革进程的不断加快，我国高校财务管理课程教育教学质量存在的问题不断显现，在很大程度上影响着专业人才的培养。师资力量薄弱、教学内容与课程设置不匹配、缺乏案例和实践教学、教材更换过于频繁等问题十分突出，其原因也是来自于多个方面的。因此，必须要对其当前存在的主要问题及其原因进行分析，并提出针对性的对策建议，以全面提升当前我国高校财务管理课程教育教学的质量，进而使其更好地发挥服务于各行业发展的职能。
2 我国高校财务管理课程教育教学质量存在的主要问题
2.1 师资力量较为薄弱
随着我国高校在近些年来不断扩招，其学生的数量在很大程度上得到了提升，尤其是财务管理专业的学生增长速度较为明显。学生数量的增多就必须要有充足的师资力量作为保证。但是，当前我国高校财务管理课程教育教学的师资力量显得相对薄弱，一方面是由于我国高校财务管理专业的学生不断增多，而相关教师数量的增长难以满足现代化教育教学的需求，因此其在教育教学中难免存在一定的问题。另一方面，当前我国财务管理专业的教师一般显得较为老年化，缺乏年轻化的骨干教师，其在思想观念、教学理念、现代财务管理知识等方面显得较为落后。因此师资力量的薄弱是当前我国高校财务管理课程教育教学面临的首要问题之一。
2.2 教学内容多，课程设置少
财务管理专业所涉及到的内容较多，除了基本的财会知识以外，还包括法律、经济、管理等各方面的知识。当前，我国很多高校的财务管理教学内容不断增多，其初衷主要是提升自身的教学范围和质量。但是，当前我国大部分高校的财务管理专业虽然教学内容在不断增多，但是其相应的课程设置却显得较少，这在很大程度上就造成了一种矛盾。一方面其他的专业课在不断增多，而学生的上课时间有限，因此会挤占财务管理专业的相关课程。另一方面，很多学校的财务管理课程教学内容的增加存在一定的盲目性，教学内容的增多使得学生的接受能力受到较大的冲击。这都使得当前我国很多高校的财务管理课程教育教学的质量难以得到有效的提升。
2.3 缺乏案例和实践教学
财务管理专业的实践性较强，单方面的理论教学难以满足学生的学习需要，当前我国高校在财务管理专业的教学过程中还没有充分进行案例教学和实践教学，使得学生只能被动的接受到理论层面的教学，其对各项知识的了解停留在较低的层次，这在很大程度上影响了高校财务管理课程的教育教学质量。学生所掌握的理论知识在很大程度上满足不了社会各行业对财务管理人员的需求，这也是的当前财务管理专业的学生就业面临较大的挑战，长期下去将对高校的发展及各行业的发展都造成一定的不利的影响。因此，必须要给予其充分的重视。
2.4 教材更换过于频繁
随着财务管理相关知识和理论以及各行业的不断发展，高校财务管理课程的相关知识在不断的扩充和更新，因此当前我国高校在财务管理课程教育教学方面的相关教材在不断的处于更新过程中。教材更新显得过于频繁，这在很大程度上为高校教师的教育和教学工作带来了困难，其原有的知识储备已经难以满足现有教材更新的需求，因此其难以根据最新的教材进行相应的教育教学工作。同时，由于教材更换过于频繁，也使得学生对财务管理专业相关知识和学习和掌握难以得到快速的提升，呈现出明显的“欲速则不达”现象，因此财务管理课程的教育教学质量会受到较大的影响。
3 我国高校财务管理课程教育教学质量存在问题的原因分析
3.1 不重视对师资力量的提升
在高校的发展以及人才的培养过程中，师资力量显得十分关键，其在很大程度上成为人才培养的直接推动力量，对各行业的发展都具有十分重要的作用。当前，我国很多高校财务管理课程教育教学质量之所以会存在诸多的问题，其重要的原因就是当前很多高校不注重对师资力量的提升。一方面，很多高校难以对其现有的财务管理專业教师进行专业化的培训，其所掌握的财务管理知识显得相对较为陈旧，难以满足当前财务管理教育教学的发展需求。另一方面，有些高校也难以从外部引进高质量的财务管理教师和专家，其所设定的待遇和激励机制还不完善，难以充分吸引人才和留住人才。这就使得财务管理课程专业的师资力量有待于进一步的提升。
3.2 教学内容和课程不匹配
高校财务管理的教学内容不断增多，但是其相应的课程设置却较少，使得学生难以在有限的时间内充分掌握相应的财务管理知识，这在很大程度上影响了高校财务管理课程的教育教学质量。其主要原因就是当前很多高校财务管理专业的教学内容和课程不匹配。一方面，高校盲目的要想提升财务管理的教育教学质量，因此会不断增加相关的教学内容，却难以在课程和时间方面给予学生一定的保障，这在很大程度上加重了学生的负担，相应的教学质量并没有太大的改观，甚至具有适得其反的效果。另一方面，高校当前的课程设置在很多专业中存在重复性，使得学生在很多不必要的课程方面花费了大量的时间，因此使得高校的财务管理课程教育教学质量难以得到有效的提升。
3.3 过于重视理论教学
长期以来，对高校而言，其所注重的一般都是理论层面的教学，进而往往会忽视实践教学，财务管理专业的学生在高校的学习过程中大部分时间都在接受理论教学，其相应的社会实践较少。一方面，高校难以通过与各行业企业进行合作办学的方式，使得学生在寒暑假期间难以深入到企业内部进行相应的实习，其所学习到的理论知识难以得到实践的检验，因此其教学质量处于较低层次。另一方面，高校现有的财务管理教学相关设备过于陈旧或者十分缺乏，学生难以通过实际的上级操作等形式熟练掌握其所学习到的知识，也没有充分鼓励学生进行相应的社会实践工作，这都在很大程度上影响了教育教学的质量。 3.4 缺乏统一的财务管理教材
财务管理教材对高校的财务管理教育教学而言显得十分关键。当前，很多高校为了提升其教育教学的质量，在不断的更新其相应的教材，这使得学生难以在短时间内充分接受相应的教学内容。其主要原因就是当前大部分高校在财务管理方面还缺乏统一的教材。一方面，随着高校之间的竞争不断加剧，其一般都在努力更新相应的教材，教材的变动幅度较大，很多教师和学生不管是从心理上还是能力上对其接收能力都显得十分有限。另一方面，很多高校在学生的不同学习阶段的教材缺乏统一性和衔接性，学生所学习到的相关知识存在较大的差距，其难以对各项财务管理知识进行有效的融合，这在很大程度上影响了学生的学习能力和高效的教育教学质量。
4 提升我国高校财务管理课程教育教学质量的对策建议
4.1 着力提升财务管理的师资力量
提升师资力量是当前提升高校财务管理课程教育教学的关键。一方面，高校要对其现有的财务管理专业教师进行不定期的培训和教育，使其能够在实际的教育教学过程中不断更新其知识储备，增强教师的专业技能，使其能够不断提升自身的教育教学质量。另一方面，要通过完善的激励机制和薪酬机制，从科研院所及外部高校中引进专业化的财务管理教学人才，使其为当前高校的财务管理教师队伍注入新鲜的血液，提升高校财务管理专业整体的教育教学质量，为各行业的发展培养更多的财务管理人才。
4.2 合理设置教学内容与课程安排
一方面，要根據现有的财务管理教学内容设置相应的教学课程，通过调查的形式，充分掌握教师的教学需求和学生的学习需求，在其可控的范围内适当增加相应的教学内容和改变课程设置。另一方面，要积极借鉴和吸收各知名院校财务管理专业的教学内容和课程安排，使其能够从当前的教学内容和课程安排中走出来，以教育教学质量的提升为导向，不断优化教学内容和课程设置，最终提升财务管理课程的教育教学质量。
4.3 理论教学和实践教学并重
在进行财务管理专业的教育教学过程中，不仅要进行全方位的理论教学，还要进行相应的实践教学。一方面，高校要与企业进行合作，使得企业主动接收学生在其内部进行相应的财务管理实践工作，使得学生能够在实践中充分检验其所掌握的理论知识。另一方面，高校要通过不断更新教学设备，为学生提供上级操作的机会，也要主动鼓励学生在业余时间内深入到企事业单位中进行相应的时间，充分提升其实践能力。
4.4 制定统一的财务管理教材
在教材的制定方面，高校要从整个教育改革及自身发展的需求出发，充分考虑财务管理教育教学的实际。制定统一化的财务管理教材，使得学生能够在日常的学习中能够针对于某些特定的教材进行深入的学习，充分掌握其所学习的财务管理知识。并有步骤、循序渐进的对相应的教材进行更新，使得高校的财务管理教育教学能够在既定的教材基础上得到相应的稳步提升。
5 总结
当前，我国高校财务管理课程教育教学质量存在的问题相对十分明显，且其原因来自于多个方面。这在很大程度上严重影响着我国高校的整体教育教学质量，也不利于各行业的发展，因此必须要从提升财务管理师资力量、合理设置教学内容与课程安排、理论教学和实践教学并重、制定统一的财务管理教材等角度出发，提出相应的对策建议，全面提升当前我国高校财务管理课程的教育教学质量，为各行业的发展输送更多的专业化财务管理人才。
参考文献：
[1]罗富碧.提高财务管理课程教学质量问题研究[J].中国乡镇企业会计，2010（07）
[2]田平.基于项目化的高职财务管理课程改革探究[J].会计师，2015（24）
[3]赵艳丽.高职财务管理课程教学内容及方法[J].合作经济与科技，2011（08）
[4]李爱香.高职财务管理课程建设与改革探讨[J].财会通讯，2011（14）