在学习了“年·月·日”这节课后，学生到办公室来问我。
　　“老师，公元100年是闰年吗?”
　　“不是。”
　　“我算过公元96年是闰年，每隔4年一闰，为什么公元100年不是闰年呢?”
　　“因为公元100年是整百年，而整百年必须被400整除才能是闰年。”
　　“我不太明白。按照每隔4年一闰年的推算，公元100年就应该是闰年。难道每隔4年是闰年，错了吗?”
　　这一下可把我问蒙了，我不知该怎样回答她，心想这孩子真烦，怎么非要问个为什么呢?可转念一想，学生对知识的这种渴求精神和执著的学习态度，是多么需要教师的肯定与表扬。难道就为了教师的面子，而对学生大发雷霆，训斥一顿，维护教师的尊严吗？那么，今后学生还会问你问题吗?还会崇拜你吗?想到这些，我微笑着对她说：“你提的问题非常好，老师也没有想到，可见你是一个多么善于动脑思考的好学生。老师现在要上课，下午给你解答好吗?”她点点头走了。
　　她走后，我赶紧上网查了查这方面的资料，下午课间的时候，把她叫到办公室。“你今天上午提的问题老师现在知道为什么了，你想知道吗?根据天文学家的精密测量，地球绕太阳一周的时间是365天5小时48分46秒，即365.2422天，故‘精确的一年’应为365.2422天。但一年的天数不能带零头，于是规定一年为365天，这就是我们学的平年。这样每年就余下了0.2422天，大约每过4年就多出近一天(0.2422×4=0.9688)的时间。因此，规定公元数能被4整除时为闰年(二月29天)，以弥补0.2422天的误差。但是这样还有误差，我们不难发现，规定闰年后每4年会少0.0312天(1-0.9688=0.0312)，每100个4年就会少3.12天。所以，又必须将某些闰年改为平年。这就是我们所学的凡‘整百年’必须被400整除才是闰年，否则为平年。现在你知道公元100年为什么不是闰年了吧。”“嗯，老师，我明白了，回家后可以给我爸爸讲了。谢谢你，老师！”
　　看着她高高兴兴地走了，我的心踏实了许多。今天她所问的问题，不仅使我学到了知识，而且使我懂得怎样更好地教学和育人，懂得学生对知识是多么的渴求，对待学习是多么的一丝不苟。如果我们教师也能和学生一样，认真钻研教材，我想我们一定会在新课程改革的大潮中激起朵朵美丽的浪花。