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摘 要：数学是基础教育的重要组成部分，也是重要工具，对于提高学生的全面素质具有十分重要的意义。因此，数学教学在基础教育中具有十分重要的作用。这也意味着，如何处理好初中数学教学中的“教”与“学”的关系，不仅影响学生的数学思维的构建，也将影响初中数学教学质量与教学效率的提升。本文将对初中数学教学处理“教”与“学”的关系进行分析，希望为初中数学教学提供良好的思路。
关键词：初中数学；教学方式；学习方式；关系
随着新课程改革的不断深入，教学中的“教”与“学”的关系逐渐引人深思，“教”与“学”是两个部分，一个是指教师，另一个是指学生，也就是说，“教”与“学”的关系就是教师与学生的关系。在传统的初中数学教学过程中，往往更加注重教师教学的过程，对于学生学习的部分往往被忽略，进而出现了重教轻学的现象，学生在教学中的主体地位被忽略，学生不能很好地参与到初中数学教学中，甚至造成学生出现厌学的情况，最终导致初中数学教学效果的下降。因此探讨初中数学教学中如何处理好“教”与“学”的关系是十分有必要的。
一、 教师做好常规教学工作
要处理好初中数学教学中的“教”与“学”的关系，首先要重视“教”，也就意味教师要改变传统的教学过程中的备课、讲课、课后练习、考试、评讲等环节的教学观念与教学方式。教师在备课时，首先要明确教学目的，只有教师明确教学目的后，学生才能真正掌握教学内容，把握教学重点与难点。其次，教师要结合教学内容与学生的兴趣爱好、学习基础、学习接受能力等综合因素，调整教学方式与教学手段。再次，教师进行备课时不仅考虑到课堂教学，还应该注重课后练习的设置。最后，教师在进行备课时，要考虑全方位考虑到教学过程中可能出现的突发事件，在进行备课时，制定好科学合理的应急措施，从而为初中数学教学的开展打下坚实的基础。教师在开展初中数学课堂教学的过程中，教师要转变传统的教学思想与教学方式。在课堂教学过程中，运用新型的教学观念与多元化的教学方式。教师要突出学生在教学中的主体地位，教学中的“教”与“学”的关系，需要教师与学生之间构建良好的师生关系，教师要注重与学生之间的互动，给予学生之间进行互动的机会，使学生参与到教学中，营造和谐的教学环境，使学生更好地学习数学知识，从而提高初中数学教学效果。
对于课后练习，教师在备课时就进行了具有针对性的设计，让学生告别题海战术。对于以往的数学题海战术，学生不仅没有兴趣参与其中，还对提高学生解决问题的能力没有产生明显效果，不利于提高学生的自主学习能力。教师针对教学内容精心设计课后练习，使学生通过较少的数学题目掌握数学知识，培养学生的数学迁移能力，培养学生素质全面发展。进行课后练习，教师要及时讲解学生不懂的数学题目与数学知识，通过这样的方式，使学生掌握的数学知识更加牢固，帮助学生构建完整的数学知识体系。教师在考试前，对学生进行考前辅导时，要注重学生的学习情况，开展因材施教的辅导，使学生全面、牢固的掌握数学知识。教师不仅要重视数学知识点的复习，更要注重学生的心理指導，教师要帮助学生树立信心，使学生在考试时可以超常发挥。在考试结束后，教师要针对学生的薄弱环节进行评讲，评价要及时并具有针对性，教师在进行评讲时，不仅要注重一个数学知识点的讲解，更要注重触类旁通，归纳总结规律，真正帮助学生掌握数学知识。教师做好常规的教学工作，就会促使初中数学教学的不断创新。
二、 学生增强学习动力
想要提高初中数学教学质量与教学效率，单纯依靠教师的力量是不够的，学生才是教学中的主体，只有学生积极主动地参与到教学中，才能真正处理好初中数学教学中的“教”与“学”的关系，因此，在教学过程中，学生要不断地增强学习动力。首先，要帮助学生端正学习态度，培养学生良好的学习习惯，使学生掌握适合自己的学习方法，从而提高学生的学习能力。在教学过程中，不仅要重视数学知识的讲解，更要注重学生养成习惯的教育。在教育过程中，不断帮助学生构建理想，开展自律教育，从而激发学生的潜能，提高学生的自主学习的积极性。要帮助学生树立正确的人生目标，制定适合自己的学习目标，包括近期学习目标以及长远的学习目标。要培养学生不怕困难的精神，使学生在学习过程中，遇到困难勇往直前，不退缩。注重培养学生的耐心与毅力，使学生积极探索数学世界。注重培养学生的合作精神与协作意识，使学生不仅在学习数学时善于和教师学生开展合作学习，还使学生在今后的工作生活中，可以与他人进行良好的合作。要培养学生遇到失败不气馁的精神，探索数学世界本身就是一个充满挑战的过程，这就意味着学生一定会遇到失败，培养学生不气馁的精神，使学生在遇到失败时，越挫越勇，不断前行。注重培养学生的精神，为学生的学习注入源源不竭的动力。
三、 注重“教”与“学”的方法
在初中数学教学中，教师不仅要创新教学方法，还要培养学生的学习方法。教师要迎合时代的进步，不断适应新形势下的教学环境，运用科学合理的教学方法开展初中数学的教学，在教学过程中不仅要结合教学内容，更要注重结合学生的学习情况与心理特点，从而使用具有针对性的教学方法。教师还要帮助学生制定科学合理具有针对性的学习方案，培养学生的学习习惯，促进学生学习能力的提高。在制定学习方法时，教师要尊重学生的差异性，培养学生创新意识，提高学生创新能力，注重挖掘学生的潜能。
四、 总结
综上所述，在初中数学教学中处理好“教”与“学”的关系，首先教师要做好常规教学工作，其次，学生要增强学习动力，最后，要注重“教”与“学”的方式方法，通过这些方式，使教师与学生都可以很好地参与到初中数学教学中，进而提高初中数学教学效果。
参考文献：
[1]施建兵.浅谈初中数学教学中师生关系的构建策略[J].中国校外教育，2017（S1）：375.
[2]葛立刚.初中数学教学需要处理好三个关系[J].学周刊，2016（35）：204-205.
[3]郭进昌.初中起始阶段数学教学应把握好的几对关系[J].海峡科学，2014（11）：89-91.
[4]石兰英.初中数学教学要处理好教与学的关系[J].教育教学论坛，2011（13）：99-100.
作者简介：
张国芸，贵州省黔西南布依族苗族自治州，望谟县第四中学。
关键词：初中数学；教学方式；学习方式；关系
随着新课程改革的不断深入，教学中的“教”与“学”的关系逐渐引人深思，“教”与“学”是两个部分，一个是指教师，另一个是指学生，也就是说，“教”与“学”的关系就是教师与学生的关系。在传统的初中数学教学过程中，往往更加注重教师教学的过程，对于学生学习的部分往往被忽略，进而出现了重教轻学的现象，学生在教学中的主体地位被忽略，学生不能很好地参与到初中数学教学中，甚至造成学生出现厌学的情况，最终导致初中数学教学效果的下降。因此探讨初中数学教学中如何处理好“教”与“学”的关系是十分有必要的。
一、 教师做好常规教学工作
要处理好初中数学教学中的“教”与“学”的关系，首先要重视“教”，也就意味教师要改变传统的教学过程中的备课、讲课、课后练习、考试、评讲等环节的教学观念与教学方式。教师在备课时，首先要明确教学目的，只有教师明确教学目的后，学生才能真正掌握教学内容，把握教学重点与难点。其次，教师要结合教学内容与学生的兴趣爱好、学习基础、学习接受能力等综合因素，调整教学方式与教学手段。再次，教师进行备课时不仅考虑到课堂教学，还应该注重课后练习的设置。最后，教师在进行备课时，要考虑全方位考虑到教学过程中可能出现的突发事件，在进行备课时，制定好科学合理的应急措施，从而为初中数学教学的开展打下坚实的基础。教师在开展初中数学课堂教学的过程中，教师要转变传统的教学思想与教学方式。在课堂教学过程中，运用新型的教学观念与多元化的教学方式。教师要突出学生在教学中的主体地位，教学中的“教”与“学”的关系，需要教师与学生之间构建良好的师生关系，教师要注重与学生之间的互动，给予学生之间进行互动的机会，使学生参与到教学中，营造和谐的教学环境，使学生更好地学习数学知识，从而提高初中数学教学效果。
对于课后练习，教师在备课时就进行了具有针对性的设计，让学生告别题海战术。对于以往的数学题海战术，学生不仅没有兴趣参与其中，还对提高学生解决问题的能力没有产生明显效果，不利于提高学生的自主学习能力。教师针对教学内容精心设计课后练习，使学生通过较少的数学题目掌握数学知识，培养学生的数学迁移能力，培养学生素质全面发展。进行课后练习，教师要及时讲解学生不懂的数学题目与数学知识，通过这样的方式，使学生掌握的数学知识更加牢固，帮助学生构建完整的数学知识体系。教师在考试前，对学生进行考前辅导时，要注重学生的学习情况，开展因材施教的辅导，使学生全面、牢固的掌握数学知识。教师不仅要重视数学知识点的复习，更要注重学生的心理指導，教师要帮助学生树立信心，使学生在考试时可以超常发挥。在考试结束后，教师要针对学生的薄弱环节进行评讲，评价要及时并具有针对性，教师在进行评讲时，不仅要注重一个数学知识点的讲解，更要注重触类旁通，归纳总结规律，真正帮助学生掌握数学知识。教师做好常规的教学工作，就会促使初中数学教学的不断创新。
二、 学生增强学习动力
想要提高初中数学教学质量与教学效率，单纯依靠教师的力量是不够的，学生才是教学中的主体，只有学生积极主动地参与到教学中，才能真正处理好初中数学教学中的“教”与“学”的关系，因此，在教学过程中，学生要不断地增强学习动力。首先，要帮助学生端正学习态度，培养学生良好的学习习惯，使学生掌握适合自己的学习方法，从而提高学生的学习能力。在教学过程中，不仅要重视数学知识的讲解，更要注重学生养成习惯的教育。在教育过程中，不断帮助学生构建理想，开展自律教育，从而激发学生的潜能，提高学生的自主学习的积极性。要帮助学生树立正确的人生目标，制定适合自己的学习目标，包括近期学习目标以及长远的学习目标。要培养学生不怕困难的精神，使学生在学习过程中，遇到困难勇往直前，不退缩。注重培养学生的耐心与毅力，使学生积极探索数学世界。注重培养学生的合作精神与协作意识，使学生不仅在学习数学时善于和教师学生开展合作学习，还使学生在今后的工作生活中，可以与他人进行良好的合作。要培养学生遇到失败不气馁的精神，探索数学世界本身就是一个充满挑战的过程，这就意味着学生一定会遇到失败，培养学生不气馁的精神，使学生在遇到失败时，越挫越勇，不断前行。注重培养学生的精神，为学生的学习注入源源不竭的动力。
三、 注重“教”与“学”的方法
在初中数学教学中，教师不仅要创新教学方法，还要培养学生的学习方法。教师要迎合时代的进步，不断适应新形势下的教学环境，运用科学合理的教学方法开展初中数学的教学，在教学过程中不仅要结合教学内容，更要注重结合学生的学习情况与心理特点，从而使用具有针对性的教学方法。教师还要帮助学生制定科学合理具有针对性的学习方案，培养学生的学习习惯，促进学生学习能力的提高。在制定学习方法时，教师要尊重学生的差异性，培养学生创新意识，提高学生创新能力，注重挖掘学生的潜能。
四、 总结
综上所述，在初中数学教学中处理好“教”与“学”的关系，首先教师要做好常规教学工作，其次，学生要增强学习动力，最后，要注重“教”与“学”的方式方法，通过这些方式，使教师与学生都可以很好地参与到初中数学教学中，进而提高初中数学教学效果。
参考文献：
[1]施建兵.浅谈初中数学教学中师生关系的构建策略[J].中国校外教育，2017（S1）：375.
[2]葛立刚.初中数学教学需要处理好三个关系[J].学周刊，2016（35）：204-205.
[3]郭进昌.初中起始阶段数学教学应把握好的几对关系[J].海峡科学，2014（11）：89-91.
[4]石兰英.初中数学教学要处理好教与学的关系[J].教育教学论坛，2011（13）：99-100.
作者简介：
张国芸，贵州省黔西南布依族苗族自治州，望谟县第四中学。