论文部分内容阅读
教学过程是教师帮助学生学习认识事物方法、掌握事物规律的过程。传统教学方法最大的缺陷，是违背人们认识事物从感性认识到理性认识、再从理性认识到实践的“三段式”认识规律，忽视发挥认识主体的主观能动性，结果往往事倍功半。运用认识论的观点，对课程要素和教学环节进行分析，在认识阶段与教学环节之间搭建桥梁，能够有效提高教学效果。