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摘要：汉语教学所涵盖的知识作为人文素质教育的一个重要构成部分，对提升大学生人文素质具有关键作用，表现为培养其养成自强不息、坚韧不拔的精神，推动其竞技精神的定型，促使其养成以人为本、仁者爱人的良好道德素质，造就其养成诚信重诺、团结协作等精神品质。对此，高校应最大限度发挥汉语教学的助推作用。
关键词：汉语教学高校学生人文素质
引言
人文素质的提升已然成为人才培养指标中的重要参数。虽然长期以来，各高校都强调要培养专门专业人才，也重视开展素质教育。然而，各大高校尤其是体育院校的学生的人文素质水平普遍比较薄弱。是否在应有高度重新认识人文素质教育的重要性，是否科学认知汉语教学对于高校体育专业学生人文素质的提升功能，关乎高校体育专业办学宗旨，也是影响其人才培养工程是否得以迈上另一个台阶的关键指标。
一、加强高校专业人文素质的机理考察
我国已步入社会主义现代化建设的新历史阶段，所谓现代化建设，其构成要件中最为关键的是主体的现代化。现代化的社会应当通过现代化主体才能实现，只有主体的人文素质实现现代化发展，才能推动经济建设朝着现代化发展。同理，体育事业的逐步深入、体育事业能否达到现代化，也是需要具有高度人文素质的体育人才的推动才能得以实现。
（一）人文素质教育是世界各国普遍关注的重要课题
人文素质作为人的知识、气质和修养的集中体现，直接、间接地影响着人的行为方式及其价值取向，是人的综合素质中最为重要的素质之一。当下世界各国之间的竞争，从外在表现看，是经济力量、科学技术及国防力量的竞争，从内在表现看则是人才之间的竞争，也即人的素质的竞争，世界各国、各地区普遍重视提升人文精神。在改革开放进一步深化及西方思潮不断涌入的当下，我们应当强化思政素质教育，培养学生养成科学的世界观、人生观及价值观，而这些都以人文素质教育的开展作为逻辑起点。人文素质教育俨然成为世界各国、各地区都关注的重要命题。面对世界各国教学改革的新理念及新举措，我国的体育院校也应当加快改革步伐，提升体育专业学生的人文素质，才能适应社会转轨时期对人才竞争的需求。
（二）知识经济时代强调应提升学生的人文素质
在知识经济时代，助推知识进一步增长的关键是智力资源的挖掘开发，是人文素质的提升。同时，伴随新学科、新工艺及新技术的不断面世，知识更新的周期大为缩短，对经济、社会的发展影响重大。这对高校的人才培养模式也提出了一项前所未有的挑战及要求，要求各高校培养出一批具有创新精神、创新能力及创新思维的高素质人才。要达到这点，必须强化学生的人文素质。故而，提升高校体育专业大学生的人文素质，就是要为学生提供深厚而广博的文化底蕴，使其不仅掌握扎实的专业知识，也具有全面的人文社科知识及其相应素质、能力，成为复合型人才，以适应社会发展之需。
（三）提升学生人文素质是高校教育改革之需
社会的迅猛发展，行业分工越来越细，学科研究越来越专业化，新兴学科也不断涌现，学科之间的互相渗透也愈加明显。这种趋势下要求高校教育也应当趋向综合式发展，实现文理相互渗透。而作为单科性特别明显的体育院校，其办学宗旨在于为社会输送高素质的体育人才、体育教师等。[1]从长远发展来看，为适应体育产业的市场化，满足体育竞技大众化的趋势发展，体育专业学生的培养方向也应一改过去单一的培养方式，转向综合型、复合型方向发展，在增强其体魄、提升其体育技能的同时，尤其应注重培养其成为具有强烈社会责任感，具有正确价值观、人生观及世界观的体育专项人才。
二、汉语教学对高校学生人文素质的提升功能
总体而言，汉语教学所涵盖的知识是人文素质教育的一个重要构成部分，故而汉语教学对于提升大学生尤其是高校体育专业学生的人文素质具有关键作用。
（一）培养其养成自强不息、坚韧不拔的精神
汉语课程教学中有不少经典名著谈及历史名人的自强不息精神，如南北朝时期祖逖闻鸡起舞的美传，北宋时期范仲淹苦读的经典事迹，民国时期童第周滴水穿石的故事，三国时期曹操“老骥伏枥，志在千里”的诗篇，春秋时期越王卧薪尝胆的感人事迹，无不鼓励、鞭策着一代代学子为了理想而自强不息地追求奋斗。高校体育专业大学生受到这种语文教育的熏陶，也必然有助于其养成“志当存高远”、坚韧不拔的人文精神。
（二）推动其竞技精神的定型
汉语课程教学中有很多章节都谈及历史上各行业，如政治上、经济上、文化上甚至是体育方面的竞争。对于体育上的竞争，可以借用奥运体育精神——“更高、更快、更强”来形容，传达奥运健儿、国民的心声。高校体育专业大学生在接触汉语教学的过程中，他们若看到此类篇章，容易形成情感上的共鸣，为这些运动健儿的精彩事迹而深深感动，有利于推动其自身竞技精神走向成熟与定型，为日后贡献于体育事业而奠定情感基础。
（三）促使其养成以人为本、仁者爱人的良好道德素质
汉语课程教学中有诸多篇章提及古今中外的优良品德。例如“谁言寸草心，报得三春晖”，孔子提出的“仁者爱人，克己复礼”，基督教文化推崇的“四海之内皆兄弟”，锄强扶弱、帮扶弱者的善心等等。实际上，这些人文精神的关键在于强调要以人文本，关注人的内心。人文关怀的理论溯源正来自于这些优秀的传统文化，在新时期演化而成。
（四）造就其养成诚信重诺、团结协作等精神品质
汉语教学过程中，也会给大学生传达集体合作、团结互助的重要性，不论是体育活动的开展，还是某个团队活动的进行，甚至是社会发展的各环节，都需要团队中的每个成员众志成城、齐心协力，才能赢取最终的胜利。比如在中国传统文化中，就强调仁义礼智信这五种美德以及每个人都应当“穷则独善其身，达则兼济天下”。人作为社会中的个体而具有社会属性，其生存、发展都无法离开社会的支持，诚然也需要周边伙伴的认可及帮助。历史上的经验教训无不向我们证明着这个真理，事实上也有大量文学作品将之记载成文，代代相传。在这种认知基础上，体育专业大学生在提高其体育技能的同时，也应认真思考其应如何善待他人，如何与他人友好合作，真正理解团队合作的内在意蕴，养成助人为乐、诚信、重诺等良好品格，这对于自身品德、人格的完善，对于社会的发展都具有至关重要的意义。 三、汉语教学提升学生人文素质的完善构想
从上述分析可知，汉语教学对于提升高校体育专业大学生的人文素质具有多方面功能作用。然而，由于受诸多条件限制，其提升功能在很大程度上仍未能得以充分发挥，故而影响了汉语教学全面提升高校体育专业大学生人文素质的理想效果。主要是基于以下三方面的限制。
第一，是汉语教学的课程设置不合理，课时在体育专业大学生的必修课课时中所占比例过小。一般而言，大学语文这门课程仅仅以公共课的形式出现。较少课时的学习往往导致难以全面把握、领会汉语教学中所特有的人文精神。换言之，正是这种课程安排的不科学、教学量的不足导致难以实现全面提高体育专业大学生的人文精神这一预定目标。
第二，不管是学校领导层，还是体育教师皆未对大学语文这门课程给予充分重视。在实际的汉语教学中，由于对该课程的认知出现严重偏差，故而实际当中难以挖掘其人文精神的内在品质。在有限的课堂教学中，教师对之采取敷衍态度，导致汉语教学对于提升学生人文素质的应有作用大打折扣。在实际的大学课程教学中，学校本身以及体育专业的师生对大学语文课程教学提高学生人文精神的作用存在认识不足的问题。因此在有限的大学语文课程教学的过程中往往采取敷衍了事的态度，从而使其对学生人文精神的提高作用大打折扣。
第三，高校体育专业大学生中，语文基础较为薄弱是普遍现象，这也进一步弱化了汉语教学提升高校体育专业大学生人文素质的功效。[2]
针对上述谈及的诸多限制因素，为最大限度发挥汉语教学对高校体育专业大学生的人文素质助推作用，笔者建议可从以下策略着手，以消除、减少这些限制因素的影响。
第一，加强汉语教学的重要性宣传，使得体育院校领导、体育专业学生皆深刻认知、意识到大学语文这门课程对于提升体育专业大学生人文素质的关键作用，从而端正其对大学语文这门课程的态度，进而为大学语文能真正发挥其对体育专业大学生人文素质的提升作用创造前提与条件。
第二，完善大学语文课程设置，适当增加大学语文的课时，提高其在体育专业大学生所有课时学习中的比例，力改过去大学语文以公开课这种形式出现而导致难以达到对体育专业学生进行人文精神熏陶作用的现状，故而适当增加大学语文的课时比重是尤为必要的。
第三，考虑到体育专业大学生语文基础普遍偏差的现象，应对体育院校的大学语文这门课程进行区别对待，采取特殊教育方式，从而避免以普通公开课的方式来实现大学语文的教学目标，否则对于体育专业大学生而言，其学习大学语文这门课程的难度较大，容易降低其学习兴趣，弱化大学语文应有的提升人文素质的功效。
结语
提升高校体育专业学生的人文素质，已成为决定高校体育专业能否为社会转轨时期输送合格的、全面发展的、具有高素质的体育人才的关键。汉语教学所涵盖的知识作为人文素质教育的一个重要构成部分，对于提升大学生尤其是高校体育专业学生的人文素质具有关键作用。语
参考文献
[1]彭春梅，叶文平.成人教育体育专业中的人文素质教育探讨[J].成人教育，2012（01）.
[2]韦文焕.浅谈现代汉语教学改革中人文素质培养的重要性[J].北方文学（下半月），2012（05）.
关键词：汉语教学高校学生人文素质
引言
人文素质的提升已然成为人才培养指标中的重要参数。虽然长期以来，各高校都强调要培养专门专业人才，也重视开展素质教育。然而，各大高校尤其是体育院校的学生的人文素质水平普遍比较薄弱。是否在应有高度重新认识人文素质教育的重要性，是否科学认知汉语教学对于高校体育专业学生人文素质的提升功能，关乎高校体育专业办学宗旨，也是影响其人才培养工程是否得以迈上另一个台阶的关键指标。
一、加强高校专业人文素质的机理考察
我国已步入社会主义现代化建设的新历史阶段，所谓现代化建设，其构成要件中最为关键的是主体的现代化。现代化的社会应当通过现代化主体才能实现，只有主体的人文素质实现现代化发展，才能推动经济建设朝着现代化发展。同理，体育事业的逐步深入、体育事业能否达到现代化，也是需要具有高度人文素质的体育人才的推动才能得以实现。
（一）人文素质教育是世界各国普遍关注的重要课题
人文素质作为人的知识、气质和修养的集中体现，直接、间接地影响着人的行为方式及其价值取向，是人的综合素质中最为重要的素质之一。当下世界各国之间的竞争，从外在表现看，是经济力量、科学技术及国防力量的竞争，从内在表现看则是人才之间的竞争，也即人的素质的竞争，世界各国、各地区普遍重视提升人文精神。在改革开放进一步深化及西方思潮不断涌入的当下，我们应当强化思政素质教育，培养学生养成科学的世界观、人生观及价值观，而这些都以人文素质教育的开展作为逻辑起点。人文素质教育俨然成为世界各国、各地区都关注的重要命题。面对世界各国教学改革的新理念及新举措，我国的体育院校也应当加快改革步伐，提升体育专业学生的人文素质，才能适应社会转轨时期对人才竞争的需求。
（二）知识经济时代强调应提升学生的人文素质
在知识经济时代，助推知识进一步增长的关键是智力资源的挖掘开发，是人文素质的提升。同时，伴随新学科、新工艺及新技术的不断面世，知识更新的周期大为缩短，对经济、社会的发展影响重大。这对高校的人才培养模式也提出了一项前所未有的挑战及要求，要求各高校培养出一批具有创新精神、创新能力及创新思维的高素质人才。要达到这点，必须强化学生的人文素质。故而，提升高校体育专业大学生的人文素质，就是要为学生提供深厚而广博的文化底蕴，使其不仅掌握扎实的专业知识，也具有全面的人文社科知识及其相应素质、能力，成为复合型人才，以适应社会发展之需。
（三）提升学生人文素质是高校教育改革之需
社会的迅猛发展，行业分工越来越细，学科研究越来越专业化，新兴学科也不断涌现，学科之间的互相渗透也愈加明显。这种趋势下要求高校教育也应当趋向综合式发展，实现文理相互渗透。而作为单科性特别明显的体育院校，其办学宗旨在于为社会输送高素质的体育人才、体育教师等。[1]从长远发展来看，为适应体育产业的市场化，满足体育竞技大众化的趋势发展，体育专业学生的培养方向也应一改过去单一的培养方式，转向综合型、复合型方向发展，在增强其体魄、提升其体育技能的同时，尤其应注重培养其成为具有强烈社会责任感，具有正确价值观、人生观及世界观的体育专项人才。
二、汉语教学对高校学生人文素质的提升功能
总体而言，汉语教学所涵盖的知识是人文素质教育的一个重要构成部分，故而汉语教学对于提升大学生尤其是高校体育专业学生的人文素质具有关键作用。
（一）培养其养成自强不息、坚韧不拔的精神
汉语课程教学中有不少经典名著谈及历史名人的自强不息精神，如南北朝时期祖逖闻鸡起舞的美传，北宋时期范仲淹苦读的经典事迹，民国时期童第周滴水穿石的故事，三国时期曹操“老骥伏枥，志在千里”的诗篇，春秋时期越王卧薪尝胆的感人事迹，无不鼓励、鞭策着一代代学子为了理想而自强不息地追求奋斗。高校体育专业大学生受到这种语文教育的熏陶，也必然有助于其养成“志当存高远”、坚韧不拔的人文精神。
（二）推动其竞技精神的定型
汉语课程教学中有很多章节都谈及历史上各行业，如政治上、经济上、文化上甚至是体育方面的竞争。对于体育上的竞争，可以借用奥运体育精神——“更高、更快、更强”来形容，传达奥运健儿、国民的心声。高校体育专业大学生在接触汉语教学的过程中，他们若看到此类篇章，容易形成情感上的共鸣，为这些运动健儿的精彩事迹而深深感动，有利于推动其自身竞技精神走向成熟与定型，为日后贡献于体育事业而奠定情感基础。
（三）促使其养成以人为本、仁者爱人的良好道德素质
汉语课程教学中有诸多篇章提及古今中外的优良品德。例如“谁言寸草心，报得三春晖”，孔子提出的“仁者爱人，克己复礼”，基督教文化推崇的“四海之内皆兄弟”，锄强扶弱、帮扶弱者的善心等等。实际上，这些人文精神的关键在于强调要以人文本，关注人的内心。人文关怀的理论溯源正来自于这些优秀的传统文化，在新时期演化而成。
（四）造就其养成诚信重诺、团结协作等精神品质
汉语教学过程中，也会给大学生传达集体合作、团结互助的重要性，不论是体育活动的开展，还是某个团队活动的进行，甚至是社会发展的各环节，都需要团队中的每个成员众志成城、齐心协力，才能赢取最终的胜利。比如在中国传统文化中，就强调仁义礼智信这五种美德以及每个人都应当“穷则独善其身，达则兼济天下”。人作为社会中的个体而具有社会属性，其生存、发展都无法离开社会的支持，诚然也需要周边伙伴的认可及帮助。历史上的经验教训无不向我们证明着这个真理，事实上也有大量文学作品将之记载成文，代代相传。在这种认知基础上，体育专业大学生在提高其体育技能的同时，也应认真思考其应如何善待他人，如何与他人友好合作，真正理解团队合作的内在意蕴，养成助人为乐、诚信、重诺等良好品格，这对于自身品德、人格的完善，对于社会的发展都具有至关重要的意义。 三、汉语教学提升学生人文素质的完善构想
从上述分析可知，汉语教学对于提升高校体育专业大学生的人文素质具有多方面功能作用。然而，由于受诸多条件限制，其提升功能在很大程度上仍未能得以充分发挥，故而影响了汉语教学全面提升高校体育专业大学生人文素质的理想效果。主要是基于以下三方面的限制。
第一，是汉语教学的课程设置不合理，课时在体育专业大学生的必修课课时中所占比例过小。一般而言，大学语文这门课程仅仅以公共课的形式出现。较少课时的学习往往导致难以全面把握、领会汉语教学中所特有的人文精神。换言之，正是这种课程安排的不科学、教学量的不足导致难以实现全面提高体育专业大学生的人文精神这一预定目标。
第二，不管是学校领导层，还是体育教师皆未对大学语文这门课程给予充分重视。在实际的汉语教学中，由于对该课程的认知出现严重偏差，故而实际当中难以挖掘其人文精神的内在品质。在有限的课堂教学中，教师对之采取敷衍态度，导致汉语教学对于提升学生人文素质的应有作用大打折扣。在实际的大学课程教学中，学校本身以及体育专业的师生对大学语文课程教学提高学生人文精神的作用存在认识不足的问题。因此在有限的大学语文课程教学的过程中往往采取敷衍了事的态度，从而使其对学生人文精神的提高作用大打折扣。
第三，高校体育专业大学生中，语文基础较为薄弱是普遍现象，这也进一步弱化了汉语教学提升高校体育专业大学生人文素质的功效。[2]
针对上述谈及的诸多限制因素，为最大限度发挥汉语教学对高校体育专业大学生的人文素质助推作用，笔者建议可从以下策略着手，以消除、减少这些限制因素的影响。
第一，加强汉语教学的重要性宣传，使得体育院校领导、体育专业学生皆深刻认知、意识到大学语文这门课程对于提升体育专业大学生人文素质的关键作用，从而端正其对大学语文这门课程的态度，进而为大学语文能真正发挥其对体育专业大学生人文素质的提升作用创造前提与条件。
第二，完善大学语文课程设置，适当增加大学语文的课时，提高其在体育专业大学生所有课时学习中的比例，力改过去大学语文以公开课这种形式出现而导致难以达到对体育专业学生进行人文精神熏陶作用的现状，故而适当增加大学语文的课时比重是尤为必要的。
第三，考虑到体育专业大学生语文基础普遍偏差的现象，应对体育院校的大学语文这门课程进行区别对待，采取特殊教育方式，从而避免以普通公开课的方式来实现大学语文的教学目标，否则对于体育专业大学生而言，其学习大学语文这门课程的难度较大，容易降低其学习兴趣，弱化大学语文应有的提升人文素质的功效。
结语
提升高校体育专业学生的人文素质，已成为决定高校体育专业能否为社会转轨时期输送合格的、全面发展的、具有高素质的体育人才的关键。汉语教学所涵盖的知识作为人文素质教育的一个重要构成部分，对于提升大学生尤其是高校体育专业学生的人文素质具有关键作用。语
参考文献
[1]彭春梅，叶文平.成人教育体育专业中的人文素质教育探讨[J].成人教育，2012（01）.
[2]韦文焕.浅谈现代汉语教学改革中人文素质培养的重要性[J].北方文学（下半月），2012（05）.